摘要
二十一世纪以来,义务教育语文课程标准历经三次拟定,突出强化了语文课程的“实践性”特点。强化语文课程的实践性意味着要更多地关注学生学习的主动性和参与度。传统课程与教学中的阅读与想象拘泥于知识讲授,轻视学生的创意表达,总体而言仍然缺乏实践性。比较课程标准修订的变化,传统课程标准存在实践目标过程性缺失、实践形式整体性不足、实践内容可操作性弱和评价表达要求低四个主要问题。针对文学想象与创意表达的分析和趋势研究显示,进一步强化义务教育语文课程与教学的实践性势在必行。
出处
《课程教学研究》
2023年第11期12-18,共7页
Journal of Curriculum and Instruction
基金
浙江省学位委员会办公室关于公布“十四五”研究生教育改革项目“促进教育硕士卓越成长的‘联合教研’机制与实践研究”(浙学位办[2023]1号)的阶段成果
宁波大学教师教育专项研究重点课题“高校与中小学合作开展卓越教师培养的‘联合教研’模式研究”(2022JSJZ02)的阶段成果
作者简介
陈依迪,宁波大学教师教育学院硕士研究生;冯铁山,宁波大学教师教育学院教授、博士生导师
