后喻文化背景下中学教师权威的消解与重构被引量：8

在线阅读下载PDF

导出

摘要一、后喻文化背景下当代中学生的时代特征＂三喻文化＂理论是由美国人类学家玛格利特.米德于20世纪60年代针对科技革命所引起的全球性、历史性的代沟等现实问题,从不同文化传递机制角度提出的。她把人类社会所经历的文化分为三种形态：前喻文化、同喻文化和后喻文化。

作者郑艳吕京

机构地区四川绵阳师范学院

出处《教学与管理（理论版）》 2011年第10期48-49,共2页 Journal of Teaching and Management

关键词当代中学生文化背景教师权威重构消解人类学家科技革命 60年代

分类号 G444 [哲学宗教—发展与教育心理学]

引文网络
相关文献

参考文献1

1赵永勤,靳玉乐.论文化类型与教师权威[J].教师教育研究,2003,15(6):34-39. 被引量：27

二级参考文献10

1欧阳文.学生无问题意识的原因与问题意识的培养[J].湘潭大学学报（哲学社会科学版）,1999,24(1):129-132. 被引量：80
2雅斯贝尔斯著邹进译.什么是教育[M].上海:三联书店,1991..
3杜威著王承绪译.民主主义与教育[M].北京:人民教育出版社,1990..
4荀子.礼论[M].,..
5葛兆光.中国思想史(第1卷)[M].上海:复旦大学出版社,1998..
6吉林教委小学、初中课业问题调查组报告.吉林教育科学,1995,(10).
7(美)阿尔温@拖夫勒.第三次浪潮[M].三联书店,1983.100-112.
8[2][3][9][13](美) 玛格丽特@米德著,曾胡译.代沟[M].北京:光明日报出版社,1988.20.22.41.21.67.
9张义兵.文化传递模式与教育价值取向:一种社会学分析[J].南京师大学报（社会科学版）,2000(5):53-60. 被引量：26
10杨跃.网络时代教师教育意识的转换[J].南京师大学报（社会科学版）,2001(1):69-75. 被引量：48

共引文献26

1李国强,周月朗.关于教师权威功能的主要理论取向之审视[J].湖南人文科技学院学报,2004,21(5):129-132. 被引量：5
2赵永勤.文化的断裂与寻根——教学理论国际化与本土化之间的必要张力[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2006,19(7):26-28. 被引量：1
3杨建义.论后喻语境中的思想道德教育[J].新德育．思想理论教育（综合版）,2006(7):59-62.
4陈锦燕.教师权威研究述评[J].教育科学研究,2006(8):54-58. 被引量：9
5黄华珍,吴晓蓉,潘发光.“并喻文化”与新型教师角色的建构[J].涪陵师范学院学报,2007,23(2):68-71. 被引量：5
6张家军.教师权威的现代解读[J].河南大学学报（社会科学版）,2008,48(2):168-173. 被引量：5
7张红玲.大学英语课堂提问模式的转换研究[J].考试周刊,2009(5):114-116. 被引量：4
8袁瑞玉,金浩.信息对称背景下教师权威的危机与重建[J].沈阳教育学院学报,2010,12(1):31-33.
9邢思珍.从文化变迁看教师教育权威的走向及其确立[J].教育探索,2011(4):101-103. 被引量：8
10沈宁江,林庆彪,陈建,王书成.椎管内肿瘤的诊断及手术治疗[J].临床骨科杂志,2000,3(1):22-24. 被引量：11

同被引文献26

1朱永新,杨树兵.创新教育论纲[J].教育研究,1999,20(8):8-15. 被引量：460
2张天宝.论主体性教育[J].中国教育学刊,1996(5):11-12. 被引量：36
3阎亚军.论教师权威与学生主体性的关系[J].上海教育科研,2004(9):12-13. 被引量：19
4吴霞.新型师生关系的构建:一个教师权威视角的分析[J].辽宁教育研究,2004(12):70-72. 被引量：45
5熊川武.教育理解论[J].教育研究,2005,26(8):3-8. 被引量：50
6文丽萍.从外烁到内塑——前喻文化背景下教师权威的转型[J].郧阳师范高等专科学校学报,2006,26(1):139-141. 被引量：3
7玛格丽特?米德.文化与承诺---一项有关代沟问题的研究[M]石家庄院河北人民出版社,1987.
8玛格丽特·米德.文化与承诺:一项有关代沟问题的研究[M].周晓虹,周怡,译.石家庄:河北人民出版社,1987:5.
9周晓虹.文化反哺:变迁社会中的亲子传承[J].社会学研究,2000(3):51-66.
10蔡琼,吕改玲.后喻文化背景下导师与研究生之间的和谐关系探讨[J].中国高教研究,2008(3):39-42. 被引量：12

引证文献8

1谢廷婷.论后喻文化时代教师权威的迷失[J].课程教育研究,2013(35):15-15.
2张文峰,沈维凤.高职院校学生德育发展的SWOT分析——基于“后喻文化”视角[J].广东轻工职业技术学院学报,2014,13(3):29-31. 被引量：1
3沈小娟.前喻文化与高校创新教育模式内在关系探究[J].无锡职业技术学院学报,2015,14(4):63-65.
4董雪.教师人格养成的“文化印迹”[J].教学与管理（小学版）,2017,0(6):8-9. 被引量：2
5吕晓娟,颜晓程.理解学生:教师应有之为——基于三位教师的案例分析[J].教育科学研究,2017(7):83-87. 被引量：5
6周圆.理解学生:教学的“最佳路径”[J].小学教学参考（数学版）,2018,0(7):1-3.
7陈潇.中学教师权威消解趋势及其重构策略[J].现代交际,2019,0(14):106-107.
8杨春萌.教学理解艺术初探[J].教育进展,2022,12(6):2172-2179. 被引量：1

二级引证文献9

1黄巧玲.基于陶行知生活教育的高职院校师范生培养优化策略[J].教育科学论坛,2024(18):52-56. 被引量：1
2曾海宾.浅析高职校园文化建设与德育功能的发挥[J].时代教育,2017,0(5):49-50. 被引量：1
3袁玲,卢晓旭,张梅.改进地理学困生学习状况的实验研究——以成都市棠湖中学初中生为例[J].教育理论与实践,2019,39(23):53-56. 被引量：1
4程翠萍,何佩珊,江兴智.小学全科教师大五人格与职业认同感的关系研究[J].重庆第二师范学院学报,2021,34(1):77-80. 被引量：1
5杨益.教师人格矛盾与德育困境[J].教书育人（校长参考）,2021(10):53-54.
6刘师妤.践行“三个理解”理念,助力学生智慧发展——以“与极值有关的不等式证明”教学为例[J].中小学数学（高中版）,2024(1):1-5.
7黄巧玲.基于泰勒原理的教育学课程思政实践理路[J].科教文汇,2024(18):123-128.
8杨春萌.教学理解艺术初探[J].教育进展,2022,12(6):2172-2179. 被引量：1
9周亚,王大辉,陈清华,曾杨.中国基础教育超大规模课堂教学[J].教育进展,2024,14(3):254-260.

1张琪.新课程改革背后教育文化的“消解”与重构[J].现代教育论丛,2007(8):27-30.
2张琪.新课程改革背后教育文化的“消解”与重构[J].当代文化与教育研究,2007(6):66-69.
3赵健雄.后喻文化时代的教育问题[J].教师博览（上旬刊）,2000,0(9):7-7.
4杨转.新课改背景下教师权威的消解与重构[J].山西广播电视大学学报,2010,15(1):35-36.
5赵翠明,朱萌.新课程改革背景下教师权威的消解与重构[J].当代教育论坛（学科教育研究）,2007(2):29-30. 被引量：1
6芮彭年.文化反哺对当今家庭教育提出的挑战[J].新德育．思想理论教育（行动版）,2007(3):50-52. 被引量：2
7李卓薇.后喻文化视野下的高中语文教师角色转换[J].中学课程辅导（教学研究）,2014,8(30):9-9.
8赵翠明,朱萌.新课程改革背景下教师权威的消解与重构[J].天津教育,2007(10):24-24.
9张凤巧.同喻文化视域下新生代农民工学习研究[J].中国成人教育,2016(19):151-155.
10杜秀芳.教师期望效应的影响因素、传递机制及其实现[J].山东教育科研,2002(8):46-47. 被引量：3

教学与管理（理论版）

2011年第10期

浏览历史

内容加载中请稍等...

后喻文化背景下中学教师权威的消解与重构被引量：8

参考文献1

二级参考文献10

共引文献26

同被引文献26

引证文献8

二级引证文献9

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

后喻文化背景下中学教师权威的消解与重构 被引量：8

参考文献1

二级参考文献10

共引文献26

同被引文献26

引证文献8

二级引证文献9

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

后喻文化背景下中学教师权威的消解与重构被引量：8