摘要
本文采用分层随机抽样的方法,分别选取长沙市综合与分科科学课程实验区即将毕业的初中生为样本,进行综合科学试卷的测试,从学生对科学知识的掌握程度探讨综合科学课程与分科科学课程是否存在明显差异。研究结果表明,两实验区学生在对科学知识的掌握程度上存在明显差异;两类学生的科学探究内容和学科综合内容掌握程度均欠缺。
出处
《教育测量与评价（理论版）》
2008年第11期24-27,共4页
Educational measurement and evaluation
作者简介
刘健智／湖南师范大学物理与信息科学学院副教授，博士，硕士生导师，主要从事物理新课程、物理学科教学论、科学教育、教育统计与测评研究。（长沙410081）
