摘要
为个体提供角色学习的机会和经验是学校社会化功能的重要内容。当前学校教育中的角色学习存在着目标单一化、手段强制僵化等误区,导致个体社会化失败,成为“单向度”的人。加强互动、重视情感、多维评价,有助于改进学校的社会化功能,帮助个体更好地实现角色适应。
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2006年第12期15-17,共3页
Journal of The Chinese Society of Education
作者简介
华桦（1979-），女，重庆人，华东师范大学教育学系博士生，主要从事教育社会学、教育哲学研究。
