摘要
通识教育的概念应从教育理念、教育内容、教育模式三个层次来理解。目前,中国大学的通识教育在三个层面都存在不同程度的困境。大家普遍认同通识教育的理念,但对这一概念缺乏深刻理解;通识教育内容缺乏系统设计,与目标相差甚远;通识教育模式还远没有建立。原因在于通识教育理想与现实的冲突。出路在于政府的支持,大学校长的重视,循序渐进的改革,最终需要建立起通识教育的人才培养模式。
出处
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2006年第6期13-15,共3页
Jiangsu Higher Education
作者简介
庞海芍，北京大学教育学院博士生，北京理工大学电教中心副研究员。北京100081
