期刊导航
期刊开放获取
上海教育软件发展有限公..
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
关于我国中小学教师队伍专业化建设的思考
被引量:
7
Thinking about specialization construction of teacher colony of middle and primary schools in our country
在线阅读
下载PDF
职称材料
导出
摘要
实现专业化是《教师法》对我国教师的明确要求,是世界教师教育发展的趋势,是实施素质教育的需 要。我国中小学教师队伍专业化建设的基本理论包括:面向全体,有所侧重,体现层次性和梯度。专业化的实现途径 主要包括:不断提高中小学教师培养的专业化程度,以专业化目标规范中小学教师继续教育工作,强化中小学教师 自我完善与发展的意识和能力。
作者
蒋亦华
机构地区
淮阴师范学院楚州校区
出处
《教育探索》
北大核心
2005年第4期112-113,共2页
Education Exploration
关键词
中小学
教师
专业化
建设
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
3
共引文献
23
同被引文献
50
引证文献
7
二级引证文献
12
参考文献
3
1
教育部师范教育司.教师专业化的理论与实践[M].人民教育出版社,2001,9..
2
张乐天.教育法规导读[M].上海:华东师范大学出版社,2001..
3
马尼发.当代职业教育新论[M].上海:上海教育出版社,2002..
共引文献
23
1
闫礼芝.
我国师资队伍建设现状与对策[J]
.广西民族大学学报(哲学社会科学版),2002,24(z2):35-37.
被引量:1
2
景志明,李道华.
综合理科教育专业人才培养模式和课程体系的研究与实践[J]
.西南民族大学学报(人文社会科学版),2004,25(8):358-361.
被引量:8
3
金阳.
对构建我国中小学教师终身教育体系的思考[J]
.教育探索,2004(5):93-95.
4
蒋亦华.
高师院校课程体系的构建依据和基本框架[J]
.黑龙江高教研究,2004,22(11):92-93.
被引量:3
5
蒋亦华.
全面构建教师自我教育机制[J]
.中小学教师培训,2005(8):12-14.
被引量:3
6
权玉萍,郑东方.
从教师专业化角度探讨高师小教专业课程体系的构建[J]
.教育与职业,2006(18):71-72.
被引量:7
7
杨倩茜,李荣.
从教师专业发展谈入职培训[J]
.中国成人教育,2008(2):92-93.
被引量:5
8
刘国聪,董辉.
教师的专业化与师范性的整合和完善[J]
.玉林师范学院学报,2008,29(2):104-107.
9
任素云.
《化学与生活》教学模式初探[J]
.内江科技,2010,31(7):199-199.
被引量:1
10
张旭东.
特教教师专业发展与校本研修现状探析[J]
.学周刊(下旬),2015(2):28-28.
同被引文献
50
1
刘耀明.
试论自我指导型的教师专业发展[J]
.教育发展研究,2005,25(22):82-86.
被引量:2
2
叶澜.
新世纪教师专业素养初探[J]
.教育研究与实验,1998(1):41-46.
被引量:930
3
杨进发.
我国中小学教师队伍建设中的十大障碍[J]
.教育理论与实践,1988,8(4):9-12.
被引量:3
4
余扬,薛梅,姜世虎,王飞.
试论加强中小学教师队伍建设的途径[J]
.教育探索,2004(8):112-114.
被引量:4
5
丁林兴.
专家型教师与教师专业意识的自我觉醒[J]
.中小学教师培训,2004(9):3-6.
被引量:7
6
褚宏启.
对校长专业化的再认识[J]
.教育理论与实践,2005,25(1):11-16.
被引量:56
7
徐建华.
对教师专业化发展问题的思考[J]
.教育探索,2005(1):114-115.
被引量:15
8
袁贵仁.
全面落实以人为本的科学发展观 努力建设高素质的教师队伍[J]
.人民教育,2005(9):2-6.
被引量:12
9
李良品.
重视中小学教师专业素质的提高[J]
.教育研究,2005,26(7):85-87.
被引量:4
10
张成恩.
教师专业发展中的自我反思实践[J]
.教育探索,2005(9):118-119.
被引量:11
引证文献
7
1
丁雪梅.
我国教师专业发展研究概略[J]
.成都大学学报(教育科学版),2007,21(4):12-14.
被引量:5
2
张飒英.
论中小学班主任的培训与提高[J]
.宁波教育学院学报,2007,9(4):82-85.
被引量:2
3
郑彩国.
实践性知识:教师专业化发展的逻辑起点[J]
.新课程研究(下旬),2006,0(1):23-25.
被引量:3
4
陈锋.
浅析中小学教师的专业化[J]
.中国校外教育(上旬),2014(8):29-30.
5
阮长德,张宁.
“好教师”的养成路径分析[J]
.湖北科技学院学报,2016,36(11):115-117.
6
高鑫蕊.
近四十年我国中小学教师队伍建设研究:回顾与展望[J]
.西北成人教育学院学报,2020(2):76-82.
7
靳艳青.
中小学教师队伍建设与发展规划研究[J]
.黑龙江教育学院学报,2016,35(7):28-30.
被引量:2
二级引证文献
12
1
李锋盈,姚静静,李伟健.
教师实践性知识的理论来源:微观学与教理论[J]
.宁波大学学报(教育科学版),2010,32(4):87-91.
被引量:2
2
陈全英,张飒英.
区域联动中小学班主任培训体系构建的实践探索——以宁波市为例[J]
.宁波教育学院学报,2010,12(4):40-43.
3
吕春燕.
民办高校教师专业发展的现状与问题分析[J]
.教育与职业,2011(33):73-75.
被引量:14
4
邱启添.
浅议培训促进班主任专业成长[J]
.广东教育(职教),2012(5):7-8.
5
马浩鹏.
高校体育教师专业能力发展策略探析[J]
.赤峰学院学报(自然科学版),2012,28(14):104-105.
被引量:1
6
玛丽亚木·玉苏甫江.
维吾尔族中小学教师专业发展的有效模式研究[J]
.学理论,2013(27):356-357.
7
陈凤燕.
“三优联评”——教师信息技术应用能力提升模式的探究[J]
.福建教育研究(综合版)(B),2014,0(3):2-4.
8
范国宝.
问渠哪得清如许,唯有源头活水来——县区教师培训机构教师专业成长动力的研究[J]
.教育论坛,2015,0(3):10-12.
9
冯艳芬.
幼儿教师专业自主发展的实践路径探索[J]
.基础教育研究,2017,0(7):39-41.
被引量:1
10
陈颖.
“青蓝工程”培养模式下青年教师成长的个案研究[J]
.广西教育,2023(4):15-17.
被引量:2
1
付瑛.
教师专业化进程的历史回顾与教师资格制度的重要作用[J]
.西华大学学报(哲学社会科学版),2003,22(1):41-43.
被引量:1
2
张志峰.
学校“去行政化”与教师队伍专业化建设探析[J]
.中国教育学刊,2011(5):29-31.
被引量:4
3
刘治安,张桂英.
浅谈教师队伍专业化建设[J]
.河北职业技术学院学报,2004,4(3):32-33.
4
田金玲.
搭建有效平台,加快教师队伍专业化发展[J]
.中学课程资源,2014,0(6):39-40.
5
雷中怀,史丽.
中小学教师队伍专业化建设的困境与对策分析——基于教师培训视角[J]
.教师教育论坛,2013,26(8):85-88.
被引量:1
6
田寅生.
《教师专业化视野下特殊教育教师培养与培训一体化的理论与实践》研究报告[J]
.林区教学,2013(12):15-17.
被引量:1
7
刘清.
高校心理健康教师队伍专业化建设研究[J]
.教育界(综合教育),2015(1):40-41.
被引量:1
8
武增海.
大学生创业教育理论与实践问题研究[J]
.学周刊(上旬),2014(3):9-9.
9
陈璋.
思想品德教师的自我完善与发展[J]
.福建基础教育研究,2012(1):38-39.
10
李进.
教师教育创新的实践领悟[J]
.中国高等教育,2009(11):23-25.
被引量:1
教育探索
2005年 第4期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部