摘要
具身认知理论诞生于20世纪90年代,是心理学中一个新兴的研究领域,它是指人们在进行感知、思考和行动时,将自己的身体和环境视为一个整体,从而形成的一种认知方式。我园从2016年开展间断性户外混龄游戏,通过打破同龄编班的壁垒、优化并合理利用空间环境,促进幼儿语言、社会交往、身体素养等方面的发展。前期的探索让我们积累了一些经验,同时也有反思:幼儿园混龄游戏不仅仅局限于户外,可以在空间上进一步拓展;需要进一步将游戏还给幼儿,让幼儿在身体及其环境的交互作用中去认知。因此在具身认知理论指导下开展幼儿园混龄游戏,有利于推动幼儿园课程游戏化改革,提升保教质量。
