小学语文情境化课堂识字教学方法的探索

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摘要在小学阶段,语文是学生学习的基础性学科,而识字则是学习其他学科的前提。因此,处于这个阶段的学生,不仅要把所学的汉字读标准,写正确,还要了解生字含义,把字体写工整,更重要的是小学阶段的识字量较多,任务很重,常常导致学生有识字难、不想学习生字的问题出现。所以,信息技术的发展也极大地丰富了语文教学手段,而情境教学能够将教学与真实生活联系到一起,引导学生参与到识字教学中,以此来提高教学有效性。在此背景之下,本文主要研究了小学语文情境化课堂识字教学方法的实践与推广问题。

作者秦杏兰

机构地区深圳市宝安区松岗沙溪小学

出处《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2017年第7期00292-00292,共1页

关键词小学语文情境化课堂识字教学方法

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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