基于学生个体差异的高职“翻转课堂”模式应用研究被引量：1

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摘要 “翻转教学”改变了传统课堂以理论讲授为主要形式的授课方式,为学生提供了自主安排学习过程的学习机会。高职学生体现出学习目标差异大、学习能力差别明显、实践操作热情高、网络依赖程度高等显著特点,为提高学生理论学习的有效性,在高职教学过程中积极引入“翻转课堂”教学模式,充分结合学生自身差异,设计富有层次性的教学内容通过课堂过程引导学生参与学习讨论,有助于开发学生参与学习的积极性,提高教育教学效果。

作者宋岁岁姜相会

机构地区山东商务职业学院

出处《中国科技经济新闻数据库教育》 2017年第2期180-180,共1页

关键词 “翻转课堂” 个体差异自主学习教学评价

分类号 G434 [文化科学—教育技术学]

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