摘要
小学数学问题解决教学存在不能满足个性化和差异化需求,以及质量低的不足.基于儿童认知风格,又不限于儿童认知风格,探索实践基于儿童认知风格的数学问题解决教学有以下思考与策略:一是梳理了"儿童认知风格""数学问题解决"的研究成果;二是以儿童知觉偏好方式为基础建构教法;三是从"整体—分析""言语—表象"两个维度拓展学法;四是聚焦群体和个体思维,着力提升问题解决教学质量.
出处
《教育科学论坛》
2020年第25期31-34,共4页
Education Science Forum
基金
全国教育科学规划2017年教育部重点课题(DHA170403)
