摘要
高职学前教育专业学生职业素养的培养需要融入工匠精神。工匠精神与职业素养核心内涵一致、特征契合,对高职院校学生职业素养培养具有价值引导作用。从工匠的职业性、专业性、人文性出发,高职院校学前教育专业学生职业素养培育有三个基本指向,分别是专业知识和技能、职业理解和职业道德、人文素养。基于高职学前教育专业学生职业素养培育的三个基本指向,社会系统、学校系统、学生系统分别以外源路径、内拓路径、内推路径助力学前教育专业学生职业素养的培育与提升。
出处
《大视野》
2022年第6期41-44,共4页
Vision
基金
2021年度绵阳市哲学社会科学重点研究基地绵阳职业教育研究中心一般课题“工匠精神传承视角下高职学前教育专业学生职业素养培养路径研究——以S校为例”(MZY21B23),主持人:马文华
作者简介
马文华(1987—),女,四川幼儿师范高等专科学校助教,研究方向:学前教育学;刘永春(1988—),男,四川幼儿师范高等专科学校助教,研究方向:学前教育学
