摘要
对全国27个教育博士专业学位研究生培养单位的调查发现,教育博士能否如期毕业主要受学习投入、学习动机、自我效能感等个体自致性因素以及导师指导与交流等非正式制度因素的影响,学校正式培养制度的促进作用有限;相对而言,外部动机明显、自我效能感高、感知到较好的导师指导效果以及与导师交流频率较高的教育博士更易如期毕业。为此,应保持适度的招生规模,推进教育博士培养内涵式发展;多措并举,激励教育博士学业投入;重塑培养生态,构建符合教育博士特色的系统性培养制度。
Investigating 27units of cultivating Ed.D.students in China,it found that such individual self-induced factors as learning engagement,learning motivation and self-efficiency,and the informal institutional factors like the direction form the supervisor,affected their graduation deferment;while,the effect of the formal institution of cultivation is limited.Therefore,the Ed.D.students with strong external motivation,high self-efficiency and frequent communication from the supervisor,have more probability to graduate on time.Then,it should control the enrollment scale of Ed.D.students,increase their learning engagement,and remodel the cultivation ecology,which would construct the systematic cultivation system with the characteristic of Ed.D..
作者
覃红霞
张斌
周建华
QIN Hong-xia;ZHANG Bin;ZHOU Jian-hua(Center for Higher Education Development/Institute of Education,Xiamen University,Xiamen 361005,China)
出处
《高等教育研究》
CSSCI
北大核心
2022年第6期57-69,共13页
Journal of Higher Education
基金
教育部人文社会科学研究青年基金项目(22YJC880118)
中国学位与研究生教育学会重点课题(2020ZDB33)
关键词
教育博士
延期毕业
学习投入
培养制度
Ed.D.
graduation deferment
learning engagement
cultivation system
作者简介
覃红霞(1977-),女,湖北鹤峰人,厦门大学教育研究院副院长,高等教育发展研究中心教授,教育学博士,从事高等教育基本理论研究;张斌(1989-),男,河北邢台人,厦门大学教育研究院博士研究生,从事高等教育基本理论研究;周建华(1985-),男,江西永新人,厦门大学教育研究院博士研究生,赣州师范高等专科学校数学系副教授,从事高等教育统计与决策研究。
