摘要
“中国自主高等教育学知识体系”的第一要义是核心知识供给上的“中国自主”,学科指向是作为复数而存在的“高等教育学”,根本追求是“知识体系”而非碎片化知识。经过40年的发展,中国高等教育学产生了海量的事实性知识,涌现出大量的经验性知识,萌发了一些理论性知识,探索出一定的程序性知识,孕生了相对零散的元认知知识,但它们都不同程度地面临知识化、自主性和体系化难题。因此,分门别类清理知识、多种方式创造知识、问题导向应用知识以及开放包容共享知识,是建构中国自主高等教育学并完善知识体系的可能路向。
The first essence of“Chinese independent knowledge system of higher education”is“China independence”in the supply of core knowledge.The discipline orientation is“higher education”,which exists as a plural.Its fundamental pursuit is“knowledge system”rather than fragmented knowledge.After 40 years'development,higher education has produced a large amount of factual knowledge,emerged a great deal of empirical knowledge,sprouted some theoretical knowledge,explored some procedural knowledge and given birth to relatively scattered metacognitive knowledge.However,all of them are faced with problems of knowledge,autonomy and systematization to varying degrees.Therefore,the possible ways to construct and improve knowledge system are including sorting out knowledge,creating knowledge in multiple ways,problem-oriented application of knowledge,and open and inclusive sharing of knowledge.
作者
解德渤
尚趁
XIE De-bo;SHANG Chen(Institute of Higher Education,Dalian University of Technology,Dalian 116024,China)
出处
《高等教育研究》
CSSCI
北大核心
2023年第5期47-57,共11页
Journal of Higher Education
基金
国家社会科学基金(教育学)青年项目(CIA190277)
关键词
高等教育学
中国自主
知识体系
higher education
China independence
knowledge system
作者简介
解德渤(1987-),男,河北衡水人,大连理工大学高等教育研究院副教授,教育学博士,从事高等教育基本理论、元高等教育学、高等教育政治学研究;尚趁(1986-),女,河南兰考人,大连理工大学高等教育研究院博士研究生,从事高等教育数字化转型研究。
