期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

科技创新与物理实验教学的深度融合——以“法拉第电磁感应定律”为例被引量：1

原文传递

导出

摘要以"法拉第电磁感应定律"教学为例,采用新方法新技术等结合无线充电原理,设计及制作创新实验教具,形象展示了电磁感应现象。通过问题情境创设,引导学生对实验现象进行观察、思考、分析与论证,让学生亲身体验科学探究过程,全面渗透科学探究方法,使科技创新与物理实验教学得以深度融合,培养学生物理学科核心素养。

作者冯坚冯广

机构地区广州市增城区中新中学高州市第四中学

出处《湖南中学物理》 2020年第12期47-51,共5页 Hunan Middle School Physics

关键词科技创新核心素养物理实验教学自制教具电磁感应

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献4

1李华君,黄沛华.核心素养导向的高考物理试题情境创设[J].物理教师,2017,38(5):75-78. 被引量：25
2程力,李勇.基于高考评价体系的物理科考试内容改革实施路径[J].中国考试,2019,0(12):38-44. 被引量：311
3徐华兵.电磁感应与动量结合问题分类剖析[J].物理教学探讨（中学教学教研版）,2018,36(10):38-42. 被引量：4
4陈志慧.“5E”教学模式在高中物理新授课中的应用与反思——以“法拉第电磁感应定律”教学为例[J].物理之友,2018,34(5):33-34. 被引量：3

二级参考文献15

1邢红军,陈清梅.从习题到原始问题:科学教育方式的重要变革[J].课程．教材．教法,2006,26(1):56-60. 被引量：79
2李华君.生活化试题及其命题机制[J].物理通报,2006,27(3):23-25. 被引量：2
3侯建芳,邢红军,陈清梅.中学物理教学中应适当引入原始物理问题[J].物理通报,2006,27(7):21-23. 被引量：7
4张颖之,刘恩山.核心概念在理科教学中的地位和作用——从记忆事实向理解概念的转变[J].教育学报,2010,6(1):57-61. 被引量：297
5吴成军,张敏.美国生物学“5E”教学模式的内涵、实例及其本质特征[J].课程．教材．教法,2010,30(6):108-112. 被引量：247
6于涵.新时代的高考定位与内容改革实施路径[J].中国考试,2019(1):1-9. 被引量：178
7李勇,程力.课程标准高考物理学史考查的理念和方法研究[J].中国考试,2015(3):15-21. 被引量：15
8程力.增强基础性和综合性深化高考物理内容改革[J].物理教师,2016,37(5):74-77. 被引量：18
9李华君.核心素养背景下情感目标试题命制研究[J].中学物理教学参考,2016,0(8):40-44. 被引量：3
10张会杰.核心素养本位的测评情境及其设计[J].教育测量与评价,2016(9):9-16. 被引量：20

共引文献335

1耿玉盛.基于真实情境的问题解决——2020年高考物理试题的启示[J].中学物理教学参考,2020(29):60-62. 被引量：2
2王奎.基于高考评价体系的物理试题情境设计[J].中学物理教学参考,2020(23):67-68. 被引量：1
3吴国先.聚焦学科核心素养培养学科思维能力——2020年高考理综新课标卷Ⅰ第25题赏析[J].中学物理教学参考,2020,49(20):67-68. 被引量：1
4胡振欢.利用情境变式落实高考物理考查创新性的要求——以匀变速直线运动习题教学为例[J].新课程教学（电子版）,2021(15):18-20.
5朱小青.关于“中国高考评价体系”物理学科化的思考[J].新课程教学（电子版）,2021(15):11-14. 被引量：1
6肖文胜.论义务教育阶段物理学科深度思维的发展途径[J].新课程教学（电子版）,2020(14):5-6.
7姚海军.新高考物理试题对高中物理教学的导向作用——以广东省2021年高考物理试题为例[J].新课程导学,2022(17):1-3. 被引量：2
8吴健俊,周浩.高三复习课思维型科学探究教学策略初探——以“玻意耳定律的复习”为例[J].物理之友,2024(2):55-57.
9谢园园.不同高考试卷中同源物理试题评析——以2023年高考理综全国甲卷第21题和乙卷第17题为例[J].物理之友,2023,39(11):60-62.
10赖琴,罗福生.基于物理情境落实“四层四翼”——2023年高考物理广东卷试题分析与教学启示[J].湖南中学物理,2024(9):95-99.

引证文献1

1陈文莉,黄蕾,陶孝波.着力实验创新促进学生乐学[J].中学物理,2021,39(18):31-32.

1宋培文,张奉平,黄晓华,莫小静.思维进阶优化教学流程自制教具提高课堂效率——以“法拉第电磁感应定律”教学为例[J].中学物理教学参考,2020(26):35-37.
2杨海.短视频新闻制作创新发展研究[J].采写编,2021(6):32-33. 被引量：6
3王宇婷.在种植与饲养活动中促进幼儿科学探究能力的发展[J].科技资讯,2021,19(8):197-199. 被引量：1
4肖丁山.初中物理教学中探究性学习策略研究[J].科学咨询,2021(12):269-269.
5王舒伟,张勇.STEAM理念下初中物理实验教学探析——以“焦耳定律”教学为例[J].湖南中学物理,2020(10):63-65. 被引量：1
6张伟荣.浅谈直流快充的充电控制策略及充电原理[J].内燃机与配件,2021(13):38-39. 被引量：3
7刘宇.高中语文写作教学新探究策略研究[J].新作文（教研）,2021(6):0231-0231.
8冯丽川.放大科学探究过程深化科学思维培养--以“牛顿第二定律”实验教学改进为例[J].现代教学,2021(13):62-63.
9郑延彬.融媒时代主旋律晚会制作的探索——以“最美发布”“浙江骄傲”等为例[J].传媒评论,2021(6):93-94.
10毕记朋.我爱学物理“多维多动立体生成”实验教学法[J].中学物理,2021,39(10):26-29. 被引量：2

湖南中学物理

2020年第12期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部