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活化教学内容促进学生认知

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摘要物理知识的掌握及物理观念的形成,建立在学生对其进行有效认知的基础上,在初中物理课堂教学中,要活化教学内容,才能促进学生的认知和物理思维。本文以初中物理课堂教学为探究载体,从物理研究对象、物理特征变化、物理量特点、问题解决的方法等角度进行探讨,重点体现教学内容的重构,提升学生的认知能力。

作者赵扬

机构地区江苏省扬州市京华梅岭中学

出处《湖南中学物理》 2022年第11期48-50,共3页 Hunan Middle School Physics

关键词初中物理教学内容学生认知

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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2022年第11期

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