摘要
习近平总书记在全国教育大会上指出“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系”。中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出坚持“五育并举”。但在办学实践中,五育失衡的现象仍较为突出,学校亟需走出功利主义误区,固本扶弱,实现学生的全面、长远发展。如何在课堂教学和课程实践中实现五育融合发展?如何培养具有五育融合育人思维和教学能力的教师?如何探索实施符合“五育并举”要求的评价方案?“双减”之下,如何通过课后服务促进“五育并举”?本期《教育家》杂志线上圆桌论坛,我们邀请多位中小学校长,基于各自的观察与思考,以及各校的探索和实践,围绕“五育并举”展开深入探讨。
出处
《教育家》
2022年第S01期185-191,共7页
Educator
作者简介
杨会彦,河北省石家庄市第二十五中学副校长;徐兰,上海师范大学附属嘉定高级中学副书记;夏丽娟,湖北省黄冈市武穴市师范附属小学教育集团总校负责人;张延涛,山东省聊城市民慧实验高级中学,冠县实高学校总执行校长;黄艺,广东省佛山市禅城区张槎中心小学校长;马景云,四川省成都市龙泉中学校党委副书记、校长;朱海峰,浙江省金华市婺城区雅畈镇中心小学党总支书记、校长;宋莉,杭州师范大学东城中学,杭州市东城第二实验学校校长、副书记;于红莲,河南省郑州市第四十二中学校书记、校长;范玲芳,甘肃省兰州市七里河区王家堡小学党总支副书记、校长;张秋敏,北京市海淀区第四实验小学党支部书记、校长;瞿平,上海华东师大二附中副校长、海南省华东师范大学第二附属中学乐东黄流中学校长
