小学英语教学中学困生的转化

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摘要新课程标准倡导自主、合作、探究学习的学习方式,强调学生是学习活动的主体,课堂上要开展自主探究学习活动。语言学习是一个复杂的过程,尤其是第二语言的学习,学生是有个性、有差异的群体,他们的智力水平、接受能力有所不同,所以在英语教学中难免会碰到一些学习困难的学生,但是作为教师,作为学生学习活动的组织者、引导者、参与者,作为学生健康成长的引路人,有责任有义务改变这种现象。在关注全体、关注优等生的同时,更要关心学困生,走进学困生,关注他们的内心世界,了解他们的需要.

作者周开芬

机构地区禄劝县中屏镇希望小学

出处《课程教材教学研究（小教研究）》 2020年第7期54-55,共2页

关键词小学英语教学学生学习活动学困生自主探究学习关注全体引导者优等生智力水平

分类号 G623.31 [文化科学—教育学]

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课程教材教学研究（小教研究）

2020年第7期

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