摘要
加快STEAM教师培养是推进我国STEAM教育本土化发展,促进我国创新型综合人才培养的必要路径。然而,当前我国的中小学STEAM教师培养面临着宏观规划、培养体系和保障机制等方面的正式制度不完善所带来的制约问题,但非正式制度通常是先于正式制度而作用于制度变迁,STEAM教师培养的客观制约也很大程度上源于作为非正式制度的文化因素的影响。由此,研究发现当前我国中小学STEAM教师培养面临着社会、学校、教师三方面的文化困境。而只有坚持价值先行的发展思路、完善学校文化基础建设、激发教师内在价值觉醒才能破解我国中小学STEAM教师培养文化困境,寻求推进STEAM教育理论与实践发展的有效出路。
出处
《课程教学研究》
2021年第7期92-96,共5页
Journal of Curriculum and Instruction
作者简介
念创,西南大学教育学部硕士生;赵云娜西南大学教育学部硕士生
