摘要
OBE理念融入实践课程考核环节能有力促进实践课程教学质量提升。对现有实践教学环节的剖析,发现作为关键环节的考核环节在实践课程中较为薄弱。将OBE理念融入考核环节能够有效发挥考核环节的督促、引领和评价功能,将学生能力培养契合学校专业培养定位,与企业行业发展紧密联系起来。以一个具体实验深入阐明了OBE理念融入实践课程考核环节的实施过程,核心环节等,介绍了一些实施过程中的特色的做法。1 OBE理念与《化工原理实验》教学现状成果导向教育(OBE:Outcome-based Education)是William Spady于1981年首次提出的,他认为:(1)所有学生都能够学习并获得成功(但不是在同一时间,同一途径);(2)成功哺育成功;(3)学校控制了学生获得成功的条件。OBE理念推动了教育范式的转变[1-2]。美国工程教育认证协会(A-BET)将OBE理念贯穿整个工程教育认证标准,现已成为中国、美国、英国、加拿大等国家教育改革的主流理念[2]。将OBE理念融入教学全过程已经成为各个高校专业教育改革的重点工作之一,其中考核环节是衡量专业教育执行OBE理念的重要窗口。
基金
安徽省高等学校省级质量工程项目(2020jyxm1158,2020xsxxkc276)
蚌埠学院校级质量工程项目(2020kcszjxtd52)
作者简介
石春杰(1986-),女,山东泰安市人,硕士,讲师,主要从事精细有机合成。
