摘要
随着基础教育"体育与健康"课程的深入发展,本着"育体""育人"的核心,学校体育增强体质、提高体能的目标更为明确。在具身认知视域下讨论如何通过学校体育的革新使现代体育教学迸发出鲜活积极的教学特质,是当前体育教学必须解决的重要问题之一。文章将从具身认知的概念及兴起、学校体育的三种具身性(主体性、情境性、参与性)意蕴两个方面评述具身认知研究对学校体育教学的突破,并提出树立以身体为主的教学理念、创造积极的具身化情境、体悟身体思维的教学方式三项革新计划。
出处
《尚舞》
2021年第16期108-109,共2页
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