摘要
言语行为教学是二语语用教学中的核心内容之一。本研究选取“请求”“感谢”“道歉”三类常见的言语行为作为代表,对5套汉语教材中言语行为的类型、频次、分布特征、呈现内容和呈现形式等5个方面内容进行了调查,结果发现当前汉语教材在言语行为教学方面存在级别呈现频次不平衡、直接和间接策略呈现不平衡、显性和隐性教学方式不平衡、语用知识呈现不足等问题。本文针对这些问题提出了相应的改进建议。
Speech act teaching is the core of second language pragmatic teaching.This study selected“request”and“gratitude”and“apology”three common speech acts as a representative.In current 5 Chinese textbooks,we investigate the type of speech act,frequency,distribution characteristics,content and form five aspects.The results show that the current Chinese textbooks in speech act teaching have such problems:imbalance of level presentation frequency,imbalance of direct and indirect strategy presentation,imbalance of explicit and implicit teaching method,and insufficient of pragmatic knowledge.Dealing with these problems,the article also puts forward corresponding improvement suggestions.
作者
王帅
康可意
WANG Shuai;KANG Keyi
基金
教育部青年基金项目“互动语言学视角下的汉语语用教学库构建研究”(项目编号:22YJC740079)的阶段性成果
关键词
言语行为
汉语教材
二语教学
Speech act
Chinese textbooks
Second language teaching
作者简介
王帅,南开大学汉语言文化学院,讲师,博士。主要从事汉语国际教育研究,跨文化交际研究,语用研究。[Email:callmeshuai1983@163.com];康可意,中国澳门大学心理系&认知与脑科学研究中心,研究方向为双语加工与认知老化。
