摘要
"互联网+教育"为教研共同体提升薄弱学校的教学质量提供了客观条件,但由于教研共同体整体生态与个性化教研需求不相匹配,导致帮扶并没有实现预期的目标。教研共同体可依托"互联网+",重构整体生态,以求教育"脱贫"的高效率、高质量:打造"互联网+"思维,重构教研共同体的意识生态;盘活各种资源,重构教研共同体的交互生态;用好海量数据,重构教研共同体的评价生态。
出处
《教育视界》
2021年第7期61-63,共3页
The Horizon of Education
基金
全国教育科学“十三五”规划2019年度教育部重点课题“互联网+教育背景下跨区域同步教学对教育生态的重构研究”(立项号:DCA190331)的子课题“县级教研共同体有效提升薄弱学校教学质量的管理模式研究”的阶段性研究成果
作者简介
王琳,特级教师,江苏省邳州市教育局教研室,邮编:221300
