摘要
中华人民共和国成立以来,我国美育研究的主导力量是美学家而非教育学家,而这两个群体之间缺乏事实上的对话。这一趋势延伸至今,造成的学术障碍与研究不足相当明显,突出表现在美学家讨论美育问题时缺乏落地的阶段性、操作性分析,而多倾向于对“美育”的本质、特征、功能进行探讨;而教育学家的美育研究则往往过于具体,思辨性不强,甚至多有将美育完全等同于艺术教育者。
出处
《教育视界》
2022年第6期8-15,共8页
The Horizon of Education
作者简介
马维林,江苏省南菁高级中学副校长,教育学博士,正高级教师,江苏省课程基地建设指导专家。主要从事教育基本理论、课程与教学论、历史教学的研究与实践。主持或参与5项省级以上课题研究,科研成果分别获第五届全国教育科学研究优秀成果二等奖、江苏省优秀教学成果特等奖和2018年国家级教学成果一等奖。在《课程教材教法》《中国教育学刊》《人民教育》等期刊发表论文30多篇,其中8篇被《新华文摘》《人大复印报刊资料》全文转载或索引。
