摘要
写作评价“采点给分”的方式普遍存在。因评价过程不明确,课堂上缺乏对学生写作的思想性、逻辑性和条理性的有效引导,而把主要精力放在语法纠错上,这种把语言和思维分割开来的方式不利于学生思维品质的发展。SOLO分类理论与写作有机结合,可优化写作教学和评价过程,量化写作中的思维结构,构建《初中英语写作五级评价量规》,极大限度地体现写作过程中思维的可视化,以此发挥写作评价的激励作用和促学功能。
出处
《浙江考试》
2022年第8期9-12,16,共5页
Zhejiang Examination
基金
2020年浙江省规划课题“区域学科学生在线学习质量评估实践研究”(02-2020YQJY032)
作者简介
邵葵,女,浙江省杭州市上城区教育学院,高级教师;余文君,女,浙江师范大学附属杭州笕桥实验中学,一级教师。
