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语境式情境任务设计的路径分析——以《走一步,再走一步》教学为例

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摘要情境任务可以提高学生阅读的视域融合度,阅读教学的任务情境应以语境式情境为主。语境式情境任务设计应从事实性和价值性两个基本维度考量,由此可以探寻出语义学、文本学还原、解释性关联和批判性关联四条设计路径,开启文本有价值的创生性意义,实现阅读教学最大育人价值。

作者赵剑云

机构地区四川省双流永安中学

出处《教育科学论坛》 2024年第7期51-54,共4页 Education Science Forum

关键词语境式情境任务视域融合阅读教学《走一步再走一步》

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

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