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建构主义课堂环境研究——课程评价与课堂教学改进的有效工具被引量：29: 1; 作者丁锐张爽马云鹏《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第8期94-102,共9页; 课堂环境研究起源于20世纪20年代,近四十年课堂环境研究取得了很大的进展。随着建构主义理论的兴起和以建构主义为主要理论基础的课程改革的开展,建构主义课堂环境逐渐成为课堂环境领域的一个研究热点。建构主义课堂环境研究的主要方向... 展开更多; 关键词课堂环境建构主义课堂环境 CLES 课程改革过程性评价工具; 在线阅读下载PDF 职称材料

幼儿园与小学数学课程衔接的研究被引量：12: 2; 作者李子建杨晓萍 +1 位作者柴赛飞颜明仁《当代教育科学》北大核心 2004年第23期30-35,共6页; 幼儿园与小学是两个相邻但又有差异的教育阶段,为适应21世纪基础教育课程改革的要求,必须加强幼儿园与小学两个阶段课程的相互衔接。幼儿园与小学数学课程衔接研究从课程衔接的视野出发,分析了数学课程衔接的涵义与定位,并提出了解决课... 展开更多; 关键词幼儿园课程衔接小学数学教育阶段基础教育课程改革数学课程途径差异要求; 在线阅读下载PDF 职称材料

中国内地数学信念研究的综述被引量：17: 3; 作者张侨平黄毅英林智中《数学教育学报》北大核心 2009年第6期16-22,共7页; 数学信念就是人们对数学的看法，表现在对数学学科的看法、对数学教学的看法、对数学学习的看法．国内学者在数学信念方面的研究涉及的领域既有综合叙述型，又有比较研究型；既有针对大中小学生的研究，又有针对教师与数学家的调查．内... 展开更多; 关键词数学信念教师信念学习信念数学教育中国教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

初中数学教师的学科知识研究被引量：14: 4; 作者韩继伟黄毅英林智中《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2016年第2期49-54,共6页; 目前对数学教师的学科知识研究主要集中在对教师的数学概念、法则等明确的命题知识的考察上，而对于问题解决的实践知识研究还不多见．研究从广义知识观的视角出发，通过教师问题解决过程的分析去探讨教师具有什么样的问题解决的实践知... 展开更多; 关键词教师知识学科知识问题解决的实践知识; 在线阅读下载PDF 职称材料

教科书使用取向的核心:教师专业发展被引量：8: 5; 作者霍秉坤《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2015年第2期23-35,49,共14页; 近年,各国相继推行课程改革,以切合世界发展的需要。然而,教科书在学校教育过程中,仍是不可或缺的工具,教科书都是教学和学习的最重要素材。教科书的形式可能会随社会发展和科技进步而改变,但仍是难以取代的工具。近年,教科书研究已有... 展开更多; 关键词教科书使用取向教师专业发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名建构主义课堂环境研究——课程评价与课堂教学改进的有效工具被引量：29: 1; 作者丁锐张爽马云鹏; 机构东北师范大学教育学部香港教育学院课程与教学学系; 出处《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第8期94-102,共9页; 基金国家社会科学基金"十一五"规划教育学青年课题<课堂环境与学生学习表现的因果关系研究>(课题编号:CHA090101); 文摘课堂环境研究起源于20世纪20年代,近四十年课堂环境研究取得了很大的进展。随着建构主义理论的兴起和以建构主义为主要理论基础的课程改革的开展,建构主义课堂环境逐渐成为课堂环境领域的一个研究热点。建构主义课堂环境研究的主要方向包括评价课程改革效果、探究建构主义课堂环境与学生学业表现的关系、分析教师信念对建构主义课堂环境的影响等。这些研究表明,建构主义课堂环境量表是有效的过程性课程评价工具,建构主义课堂环境研究可以促进课堂教学的改革,并能识别课堂中的另类成员。; 关键词课堂环境建构主义课堂环境 CLES 课程改革过程性评价工具; Keywords classroom environment constructivist classroom environment the Constructivist Learning Environment Survey curriculum reform processive evaluation tool; 分类号 G42 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名幼儿园与小学数学课程衔接的研究被引量：12: 2; 作者李子建杨晓萍柴赛飞颜明仁; 机构香港中文大学教育学院课程与教学学系西南师范大学教育科学学院香港教育学院课程与教学学系; 出处《当代教育科学》北大核心 2004年第23期30-35,共6页; 文摘幼儿园与小学是两个相邻但又有差异的教育阶段,为适应21世纪基础教育课程改革的要求,必须加强幼儿园与小学两个阶段课程的相互衔接。幼儿园与小学数学课程衔接研究从课程衔接的视野出发,分析了数学课程衔接的涵义与定位,并提出了解决课程衔接的途径。; 关键词幼儿园课程衔接小学数学教育阶段基础教育课程改革数学课程途径差异要求; 分类号 G623.5 [文化科学—教育学] G712 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中国内地数学信念研究的综述被引量：17: 3; 作者张侨平黄毅英林智中; 机构香港中文大学课程与教学学系湖北大学数学与计算机科学学院香港教育学院课程与教学学系; 出处《数学教育学报》北大核心 2009年第6期16-22,共7页; 文摘数学信念就是人们对数学的看法，表现在对数学学科的看法、对数学教学的看法、对数学学习的看法．国内学者在数学信念方面的研究涉及的领域既有综合叙述型，又有比较研究型；既有针对大中小学生的研究，又有针对教师与数学家的调查．内地数学信念研究中，较多的是倾向于宏观论述，提出的大多是各自的想法和见解，实证研究方面及彼此观念间的融合有待加强；较多一块一块地进行，对于块与块之间联系的研究有待加强：在探讨不同的板块的关联时应给出启示．; 关键词数学信念教师信念学习信念数学教育中国教育; Keywords beliefs about mathematics teacher beliefs beliefs about learning mathematics education Chinese education; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名初中数学教师的学科知识研究被引量：14: 4; 作者韩继伟黄毅英林智中; 机构东北师范大学数学与统计学院香港教育学院课程与教学学系香港中文大学教育学院; 出处《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2016年第2期49-54,共6页; 基金北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心自主课题项目——基于监测的教师专业发展创新模式研究(2016-03-008-BZK01); 文摘目前对数学教师的学科知识研究主要集中在对教师的数学概念、法则等明确的命题知识的考察上，而对于问题解决的实践知识研究还不多见．研究从广义知识观的视角出发，通过教师问题解决过程的分析去探讨教师具有什么样的问题解决的实践知识？这种学科知识是否与教学有关？研究发现：中学数学教师具有3种问题解决的实践知识：细节性知识、策略性知识和结构性知识．专家教师比普通教师的问题解决的实践知识更丰富，这说明问题解决的实践知识是与教师教学相关的一种学科知识，它是隐藏在专家教师教学专长背后的重要知识基础．; 关键词教师知识学科知识问题解决的实践知识; Keywords teacher knowledge subject matter knowledge practical knowledge of problem solving; 分类号 G451 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教科书使用取向的核心:教师专业发展被引量：8: 5; 作者霍秉坤; 机构香港教育学院课程与教学学系; 出处《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2015年第2期23-35,49,共14页; 文摘近年,各国相继推行课程改革,以切合世界发展的需要。然而,教科书在学校教育过程中,仍是不可或缺的工具,教科书都是教学和学习的最重要素材。教科书的形式可能会随社会发展和科技进步而改变,但仍是难以取代的工具。近年,教科书研究已有长足进展,包括理论上的研究、经验上的研究、方法上的探讨。此研究聚焦探讨教师使用教科书的情况及问题。首先,介绍过去20年教科书使用的研究成果;其次,从上述研究成果中分析教师使用教科书所展现的问题,结症在于教师过度倚赖教科书;最后,分析解决问题的取向,建议必须关注教师专业发展。针对教师过度依赖教科书的问题,需分析教科书、教师、学生、学习等因素之关系,从而理顺解决的取向。; 关键词教科书使用取向教师专业发展; Keywords textbooks use orientation teachers＇ professional development; 分类号 G423.3 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	建构主义课堂环境研究——课程评价与课堂教学改进的有效工具	丁锐张爽马云鹏	《外国教育研究》 CSSCI 北大核心	2013	29	在线阅读下载PDF 职称材料
2	幼儿园与小学数学课程衔接的研究	李子建杨晓萍柴赛飞颜明仁	《当代教育科学》北大核心	2004	12	在线阅读下载PDF 职称材料
3	中国内地数学信念研究的综述	张侨平黄毅英林智中	《数学教育学报》北大核心	2009	17	在线阅读下载PDF 职称材料
4	初中数学教师的学科知识研究	韩继伟黄毅英林智中	《数学教育学报》 CSSCI 北大核心	2016	14	在线阅读下载PDF 职称材料
5	教科书使用取向的核心:教师专业发展	霍秉坤	《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心	2015	8	在线阅读下载PDF 职称材料