英语学科项目式学习中项目产品设计的四大关键策略

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作者 徐国辉 杨茜 张建元 《中小学课堂教学研究》 2025年第3期17-21,共5页

项目产品的设计是项目式学习的关键一环,也是培养学生核心素养的重要载体。为了更好地设计项目产品,文章结合具体案例,提炼并阐述了在英语学科项目式学习中有效设计项目产品的四个关键策略:基于目标清晰导向,明确单元主题,提取项目产品... 项目产品的设计是项目式学习的关键一环,也是培养学生核心素养的重要载体。为了更好地设计项目产品,文章结合具体案例,提炼并阐述了在英语学科项目式学习中有效设计项目产品的四个关键策略:基于目标清晰导向,明确单元主题,提取项目产品所需的核心知识;基于真实问题导向,借鉴GRASPS框架,创设项目产品应用的真实情境;基于目标达成导向,设计多元评价工具,反思项目产品应用的效果;基于递进循环导向,坚持化整为零,将最终项目产品分解为子产品。 展开更多

关键词 项目式学习 项目产品设计 产品评价 单元整体教学

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“双减”背景下初中物理学科探究性作业优化设计——以“制作变速风扇看能源大学问”为例 被引量：1

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作者 张泊 《新课程教学（电子版）》 2022年第4期20-21,共2页

在“双减”背景下,以减轻学生作业负担为依据,笔者积极开展初中物理学科探究性作业设计探讨,以物理学科核心素养和义务教育物理课程标准为指导,发展完成链条式的物理知识学习模式,结合生产、生活实际和社会热点问题,让物理知识鲜活、立... 在“双减”背景下,以减轻学生作业负担为依据,笔者积极开展初中物理学科探究性作业设计探讨,以物理学科核心素养和义务教育物理课程标准为指导,发展完成链条式的物理知识学习模式,结合生产、生活实际和社会热点问题,让物理知识鲜活、立体起来,真正让学生参与其中,动手、动脑、自主学习,为学生科学素养的全面发展持续助力。 展开更多

关键词 “双减” 探究性作业 核心素养 初中物理

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在做中学,在学中用,在体验中超越——以一节七年级英语综合实践活动课“Around Shijingshan”为例

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作者 刘莹 陈芳(指导) 《英语学习》 2019年第7期28-35,共8页

本案例结合《中国学生发展核心素养》的要点及英语学科学业标准的要求,从指导思想与理论依据、教学背景分析、目标设置、教学过程、教学评价、教学反思等维度呈现了在综合实践活动课中如何培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学... 本案例结合《中国学生发展核心素养》的要点及英语学科学业标准的要求,从指导思想与理论依据、教学背景分析、目标设置、教学过程、教学评价、教学反思等维度呈现了在综合实践活动课中如何培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。 展开更多

关键词 综合实践活动 核心素养 学业标准 教学设计与实施

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以“哲学之思”推进学校治理现代化

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作者 吴学安 《教育家》 2024年第21期42-43,共2页

“我是谁、我要到哪里去、我怎么去”是三个人生哲学问题,对于一所学校的发展而言,同样面临这三个终极问题。2022年7月,作为石景山区引进的校长,我从湖北黄冈来到首都师范大学附属苹果园中学,历经初识期、熟悉期、磨合期、相处期,再慢... “我是谁、我要到哪里去、我怎么去”是三个人生哲学问题,对于一所学校的发展而言,同样面临这三个终极问题。2022年7月,作为石景山区引进的校长,我从湖北黄冈来到首都师范大学附属苹果园中学,历经初识期、熟悉期、磨合期、相处期,再慢慢走入青春期。在此过程中,我一直坚持用这三个哲学问题不断考问自己,引领管理团队,不断推进学校治理的现代化。 展开更多

关键词 首都师范大学 学校治理 治理现代化 管理团队 终极问题 磨合期 一所 石景山区

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主题意义引领下的高中英语词块教学策略 被引量：1

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作者 徐国辉 杨茜 +1 位作者 张金秀 王艳玲 《中小学课堂教学研究》 2023年第4期4-8,共5页

词块是语言使用者在交际过程中频繁使用的词汇组合,在英语语言理解与表达中起着重要作用。针对目前高中英语词块教学存在脱离语境、缺乏主题意义串联、缺乏理解与表达层面的循环递进等问题,文章结合具体教学案例从归纳与主题相关词块、... 词块是语言使用者在交际过程中频繁使用的词汇组合,在英语语言理解与表达中起着重要作用。针对目前高中英语词块教学存在脱离语境、缺乏主题意义串联、缺乏理解与表达层面的循环递进等问题,文章结合具体教学案例从归纳与主题相关词块、学习理解主题词块、内化主题词块、迁移运用主题词块等方面,阐释如何在主题意义引领下,依托英语学习活动观,设计并实施具有层次的词块教学活动。 展开更多

关键词 主题意义 词块教学 学习活动观 思维可视化工具

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例谈基于英语学科大观念的初中英语单元整体教学设计 被引量：1

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作者 陈芳 郁敬颉 《英语学习》 2023年第6期59-62,共4页

英语学科大观念是指向学科本体的语言大观念和具有跨学科特点的主题大观念的融合统一。本文尝试从建构主题大观念、建构语言大观念、建构单元大观念和整体设计教学活动四方面展开,设计基于英语学科大观念的初中英语单元整体教学,旨在落... 英语学科大观念是指向学科本体的语言大观念和具有跨学科特点的主题大观念的融合统一。本文尝试从建构主题大观念、建构语言大观念、建构单元大观念和整体设计教学活动四方面展开,设计基于英语学科大观念的初中英语单元整体教学,旨在落实英语课程要培养的学生核心素养。 展开更多

关键词 英语学科大观念 初中英语 单元整体教学设计

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还原语言本质,关注思维深度——初中英语实践课初探

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作者 刘莹 陈芳(指导) 郑艺(指导) 《英语学习》 2017年第5X期28-30,共3页

本文主要通过一节英语实践课的设计与实施来阐述教师如何挖掘实践资源,将教材内容和实践内容有机结合,并指导学生以自主、合作、探究等方式开展实践活动,最后在实践的基础上引导学生对所探究话题的深层次思考,从而切实地探索出一些提高... 本文主要通过一节英语实践课的设计与实施来阐述教师如何挖掘实践资源,将教材内容和实践内容有机结合,并指导学生以自主、合作、探究等方式开展实践活动,最后在实践的基础上引导学生对所探究话题的深层次思考,从而切实地探索出一些提高学生英语实践能力的有效方法。 展开更多

关键词 英语实践 学情分析 实践资源 情感主线

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德育主体性:其根据何在?——兼与“新性善论”者商榷 被引量：1

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作者 徐涛 齐亚静 《北京电子科技学院学报》 2004年第1期86-88,共3页

德育主体性思想的根据何在?这是关系德育主体性理论和实践的根本问题。“新性善论”将德育主体性思想的根据归结为人的“善性”,违背了马克思主义关于人的主体性的实践根据和来源的基本原理。社会实践是人的主体性的基础、根据,同时也... 德育主体性思想的根据何在?这是关系德育主体性理论和实践的根本问题。“新性善论”将德育主体性思想的根据归结为人的“善性”,违背了马克思主义关于人的主体性的实践根据和来源的基本原理。社会实践是人的主体性的基础、根据,同时也必然是德育主体性思想的基础、根据。 展开更多

关键词 德育 主体性 社会实践 “新性善论”

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在学习中经历科学推理的过程——以“发现两种电荷”的思维过程为例 被引量：2

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作者 刘旭 刘征 《物理教学探讨》 2021年第2期56-57,共2页

如果学生已形成“正、负电荷”的认知,再去论证“电荷只有两种”,这并不符合历史上科学工作者发现结论的思维过程。在教学中可尝试将物理概念剥离,利用编程软件制作具有相同思维过程的小游戏,真实地还原“发现两种电荷”的推理过程。

关键词 科学推理 思维过程 编程

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从科学推理的角度重构教学逻辑——以“浮力”一课为例

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作者 刘旭 《物理教学探讨》 2022年第12期54-58,共5页

针对传统教学中阿基米德原理推导过程缺失普遍性,以及探究实验需要教师刻意“引导”的问题,参考阿基米德原著中的证明过程,提出一种利用等效思想推理得出阿基米德原理的方法,重构“浮力”一课教学逻辑,从而培养学生的科学思维。

关键词 科学推理 科学思维 浮力 阿基米德原理 等效思想

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吸热是沸腾的条件吗?

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作者 刘旭 张泊 张子硕 《物理教学探讨》 2022年第6期62-64,共3页

传统初中物理教学中,认为液体沸腾需要满足两个条件,即达到沸点和持续吸热,但在解释重新沸腾实验时会遇到困难。分别从实验和微观机制两个角度,论述吸热并非沸腾的条件,而是沸腾导致的结果。

关键词 沸腾条件 重新沸腾实验 吸热 逻辑先后

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从“地域文化与城市发展”看优质地理课堂教学

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作者 曹永利 《地理教学》 2014年第12期39-41,54,共4页

课堂教学是学校教育的主阵地，一直以来教师们都把优质课堂教学作为自己事业追求的目标。新课改要求教师应由知识的传播者转变为学生学习的促进者、指导者与合作者，带来了教学观、师生观的变化，也带来了课堂教学评价方法的变化。本文... 课堂教学是学校教育的主阵地，一直以来教师们都把优质课堂教学作为自己事业追求的目标。新课改要求教师应由知识的传播者转变为学生学习的促进者、指导者与合作者，带来了教学观、师生观的变化，也带来了课堂教学评价方法的变化。本文以“地域文化与城市发展”为例，阐述作者对优质地理课堂教学体现新课标要求、突出地理学科特色方面的思考。 展开更多

关键词 新课程 地理教学 课堂教学 评价方法

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立足常规课堂的化学微项目教学实践研究——以“铁花肥”教学为例

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作者 杨士锋 赵研 王瑶 《教育家》 2022年第28期44-44,共1页

新课标强调培育学科核心素养,化学教学要打破以传授知识为主的教学模式,立足学科核心知识,创设真实问题情境,开展以化学实验为主的多种探究活动,鼓励学生勇于探索。在新的教学模式下,项目式学习的功能得以凸显。本文以“铁花肥”微项目... 新课标强调培育学科核心素养,化学教学要打破以传授知识为主的教学模式,立足学科核心知识,创设真实问题情境,开展以化学实验为主的多种探究活动,鼓励学生勇于探索。在新的教学模式下,项目式学习的功能得以凸显。本文以“铁花肥”微项目教学案例为载体,探索在常规课堂上如何利用项目式学习促进学生学科核心素养发展。 展开更多

关键词 项目式学习 学科核心素养 探究活动 化学实验 化学教学 新课标 教学模式 常规课堂

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享受学习、享受生活——北京与香港青少年心理辅导对比分析

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作者 白桦 《中小学心理健康教育》 2005年第8期7-10,共4页

在心理辅导思想上的对比 通过实地考察我发现,在心理辅导的指导思想上,北京和香港的教育领导机构都颁布了纲要性文件.北京市根据教育部<中小学心理健康教育指导纲要>,在2004年颁布了<中小学和职业学校心理健康教育工作纲要>... 在心理辅导思想上的对比 通过实地考察我发现,在心理辅导的指导思想上,北京和香港的教育领导机构都颁布了纲要性文件.北京市根据教育部<中小学心理健康教育指导纲要>,在2004年颁布了<中小学和职业学校心理健康教育工作纲要>,其中对中小学和职业学校心理健康教育的目标、任务、基本原则、内容、途径、方法、组织实施以及评估都做了概括性陈述. 展开更多

关键词 享受学习 对比分析 心理辅导 享受生活 香港 青少年 心理健康教育工作 学校心理健康教育 教育指导纲要 2004年 中小学 实地考察 指导思想 心理辅助 领导机构 职业学校 教育部 北京市

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“青蓝星月”工程,青年教师校本培训者的个案研究

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作者 白雯 张硕 李爱霞 《新课程教学（电子版）》 2017年第9期42-44,共3页

一、研究背景与问题提出S校成立于2007年,是一所合并校,由市属优质高中整合薄弱初中而成,成立后师资匮乏,经过社会公开招聘、吸收新大学生等方式,补充师资、扩充教师队伍,学校师资结构有了很大变化,青年教师占学校教师总数的50%以上.青... 一、研究背景与问题提出S校成立于2007年,是一所合并校,由市属优质高中整合薄弱初中而成,成立后师资匮乏,经过社会公开招聘、吸收新大学生等方式,补充师资、扩充教师队伍,学校师资结构有了很大变化,青年教师占学校教师总数的50%以上.青年教师工作热情高,精力充沛,但缺少经验和方法,在教育教学过程中,很多时候茫然、不知所措,由此产生了各种问题、困扰.为此。 展开更多

关键词 教师培训 培训内容 校本培训 教育教学理念 个案研究 中学生 培训者

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“星月交相辉映” 青年班主任共成长的个案研究

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作者 武月 骆晶晶 《新课程教学（电子版）》 2017年第11期43-45,共3页

一、研究背景与问题提出本研究的研究对象为S校,是一所市属示范高中的合并初中校,学校整合后生源数量有所增多,教师不足,连续三年吸纳大学生二十余人,他们工作积极性高、努力,但却缺乏方法和经验.因此,学校开启了'青蓝星月工程'... 一、研究背景与问题提出本研究的研究对象为S校,是一所市属示范高中的合并初中校,学校整合后生源数量有所增多,教师不足,连续三年吸纳大学生二十余人,他们工作积极性高、努力,但却缺乏方法和经验.因此,学校开启了'青蓝星月工程',以对青年教师进行培训和指导.其中,'星月工程'主要是指青年班主任的结对互助。 展开更多

关键词 班主任工作 青年班主任 班会课 班级管理 个案研究

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“蓝”带“青”,科研师傅促进青年徒弟专业成长的个案研究

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作者 张硕 李爱霞 高超 《新课程教学（电子版）》 2017年第12期43-45,共3页

一、研究背景与问题提出S校是一所成立于2007年的普通初中校,后与市属优质高中合并,扩充师资力量,招聘二十余名应届大学毕业生,学校青年教师超过教师总数的50%.新任教师有工作热情和精力,却缺少经验和方法.为此,学校开启了'青蓝星... 一、研究背景与问题提出S校是一所成立于2007年的普通初中校,后与市属优质高中合并,扩充师资力量,招聘二十余名应届大学毕业生,学校青年教师超过教师总数的50%.新任教师有工作热情和精力,却缺少经验和方法.为此,学校开启了'青蓝星月工程',对青年教师进行培训和指导.其中'青蓝工程'主要是指校内有经验的教师对青年教师的培训、指导,主要以师徒结对、校本培训形式进行.在师带徒结对活动中,签订师徒协议。 展开更多

关键词 陈老师 专题教学研究 专业成长 个案研究

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核心素养视角下“惯性思维”引发的对电流做功本质的思考与辨析

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作者 张泊 刘旭 秦争 《新课程教学（电子版）》 2023年第2期5-7,共3页

类比教学是物理教学中经常使用的方法,但是在其使用过程中,难以避免会促使学生产生“惯性思维”,不论是否符合物理原理,是否可以实现知识迁移过程,学生的思维都会由于些许的“惯性”因素对情境产生错误理解,对知识逻辑进行错误推理,从... 类比教学是物理教学中经常使用的方法,但是在其使用过程中,难以避免会促使学生产生“惯性思维”,不论是否符合物理原理,是否可以实现知识迁移过程,学生的思维都会由于些许的“惯性”因素对情境产生错误理解,对知识逻辑进行错误推理,从而偏离物理知识的本质原因。物理学科核心素养要素中对科学思维及其细化属性已有明确界定,对学生的科学推理与科学论证应积极倡导,本文涉及的学生展现出的对电流做功“由浅入深”的认知矛盾,以及后续的不失为“自主”却是“错误”的科学思维过程,引发笔者的思考,“纠错”固然重要,但“保护”学生的自主探索精神,更应是培育核心素养不可忽视的,希望能与众多一线教师进行交流学习。 展开更多

关键词 惯性思维 电流做功 核心素养 本质辨析

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“青蓝星月工程”促进青年教师专业成长

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作者 张硕 李爱霞 王琴音 《新课程教学（电子版）》 2017年第10期43-45,共3页

一、'青蓝星月工程'的背景我校是一所合并校,成立于2007年,由一所市属优质高中整合一所薄弱初中而构成.学校成立后,师资不足,学校面向社会公开招聘,补充了大量应届大学生进入教师队伍,新教师增加,学校师资结构发生很大变化,青... 一、'青蓝星月工程'的背景我校是一所合并校,成立于2007年,由一所市属优质高中整合一所薄弱初中而构成.学校成立后,师资不足,学校面向社会公开招聘,补充了大量应届大学生进入教师队伍,新教师增加,学校师资结构发生很大变化,青年教师占到教师总人数的50%以上.由于招聘和遴选严格,新进入的大学生多为本科学历,知识基础过关。 展开更多

关键词 青年班主任 青年教师 教师专业成长

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“青蓝星月工程”促进青年教师专业成长的个案研究

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作者 张硕 李爱霞 高超 《新课程教学（电子版）》 2017年第11期40-42,共3页

一、研究背景与问题提出本研究中的S校是一所合并校,学校合并后大量招聘新毕业大学生,为了促使这些新教师理解教育的内涵,明确教师的职责,尽快熟悉教学工作,学习优秀教师的经验和方法,胜任班主任工作,在实践中研究、阅读与反思,学校启动... 一、研究背景与问题提出本研究中的S校是一所合并校,学校合并后大量招聘新毕业大学生,为了促使这些新教师理解教育的内涵,明确教师的职责,尽快熟悉教学工作,学习优秀教师的经验和方法,胜任班主任工作,在实践中研究、阅读与反思,学校启动了'青蓝星月工程',对青年教师在教学、德育和科研方面进行培训和指导,主要采用的是校本培训,师徒、同伴结对和研讨沙龙等方式. 展开更多

关键词 教师专业成长 个案研究

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