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幸福课程体系的理念设计与路径探索——以首都师范大学附属中学永定分校的课程规划与实施为例 被引量:1
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作者 王攀峰 徐骏 刘秀江 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第14期35-37,共3页
在课程改革深化之际,首都师范大学附属中学永定分校规划了学校课程,构建了幸福课程体系的基本理念,即树立育人为本的幸福课程价值观、构建能力取向的幸福课程目的观、建立以文化人的幸福课程管理观,并坚持关系统整、整体推进和循序渐进... 在课程改革深化之际,首都师范大学附属中学永定分校规划了学校课程,构建了幸福课程体系的基本理念,即树立育人为本的幸福课程价值观、构建能力取向的幸福课程目的观、建立以文化人的幸福课程管理观,并坚持关系统整、整体推进和循序渐进的原则。在此基础上,学校通过开发幸福校本课程、建构幸福课程实施模式、建设幸福校园文化,意在把幸福教育的理念深植于学校课程之中。 展开更多
关键词 幸福课程体系 幸福课程规划 幸福校本课程 幸福校园
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初中地图教学实践活动的开展与改进设想——以首都师范大学附属中学为例 被引量:1
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作者 程子序 《地理教学》 2016年第2期23-27,共5页
如何根据学生的身心发展规律提高地图教学的有效性,是当前地理教学中待解决的一个问题。首都师范大学附属中学地理教研组面向初一学生开展了关于地图教学的系列实践活动。通过观察、问卷调查、访谈等方式,了解到此项系列活动在检验学生... 如何根据学生的身心发展规律提高地图教学的有效性,是当前地理教学中待解决的一个问题。首都师范大学附属中学地理教研组面向初一学生开展了关于地图教学的系列实践活动。通过观察、问卷调查、访谈等方式,了解到此项系列活动在检验学生运用地图意识及能力、地理实践能力、团队合作精神等方面存在较大优势,在时间进度安排、安全应急预案等方面存在欠缺。 展开更多
关键词 初中地理 地图教学 实践活动 定向越野
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中学地理专用教室建设的实践与思考——以首都师大附中地理信息与空间技术创新应用实验室为例 被引量:2
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作者 程子序 霍毓 赵亮 《地理教学》 北大核心 2019年第24期39-45,共7页
中学地理专用教室是中学地理课程的重要资源,是落实地理课程标准的重要保障。然而如何建设地理专用教室,如何设计既符合学校特色又满足地理教学需求的专用教室,在建设的实践过程中需要注意哪些要点等,是地理教育工作者亟待解决的问题。... 中学地理专用教室是中学地理课程的重要资源,是落实地理课程标准的重要保障。然而如何建设地理专用教室,如何设计既符合学校特色又满足地理教学需求的专用教室,在建设的实践过程中需要注意哪些要点等,是地理教育工作者亟待解决的问题。首都师范大学附属中学地理教研组在建设地理信息与空间技术创新应用实验室的过程中,从明确建设流程、突出学科特色、增强学生体验、健全管理机制等方面对中学地理专用教室的建设进行了有益探索,并从完善配套设施、设置专人管理、拓宽使用渠道等方面对地理教室的进一步建设提出了建议。 展开更多
关键词 地理教室 中学地理 地理实践 专用教室建设
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渗透平衡思想提升思维能力
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作者 刘本举 《生物学教学》 北大核心 2025年第1期90-93,共4页
以“渗透作用”“静息电位和动作电位”两个教学内容为例,呈现生命观念之平衡思想的渗透,以“理解基础知识→深度思考→迁移运用→实践创新”四个教学环节为基本程序,升华知识和能力,实现培养学生核心素养的教学目标。
关键词 平衡思想 教学 思维能力
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诗二首
5
作者 卢吉增 《中学语文教学》 北大核心 2025年第3期54-54,共1页
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肾透析患者血清多肽的分离富集与质谱分析鉴定
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作者 张政端 李朝阳 +5 位作者 牛丽丽 李娜 丁翔 舒莲 董京平 杨福全 《质谱学报》 北大核心 2025年第3期380-388,共9页
肾脏疾病已成为影响我国国民健康的重大疾病,发现新的生物诊断标志物对肾病患者的早诊早治具有重要意义。鉴于人血浆蛋白质组学研究和肽组学研究具有互补性,本研究基于本实验室此前发展的分离富集血清中多肽的顺序沉淀和脱脂(sequential... 肾脏疾病已成为影响我国国民健康的重大疾病,发现新的生物诊断标志物对肾病患者的早诊早治具有重要意义。鉴于人血浆蛋白质组学研究和肽组学研究具有互补性,本研究基于本实验室此前发展的分离富集血清中多肽的顺序沉淀和脱脂(sequential precipitation and delipidation,SPD)法,结合基质辅助激光解吸电离飞行时间质谱(MALDI-TOF MS)技术分析比较了健康对照、肾透析患者透析前后血清中肽段的指纹图谱,并利用液相色谱-质谱(LC-MS/MS)技术初步分析比较了肾透析患者和健康对照血清的肽组,分别鉴定到8个和17个特异肽段,以及8个差异表达肽段。本研究可为进一步大样本验证肾透析患者相关的潜在肽段生物标志物提供基础数据。 展开更多
关键词 质谱 肾透析 血清 肽组学 顺序沉淀和脱脂(SPD)
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确定中学物理核心概念的方法研究 被引量:11
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作者 续佩君 李长军 王美琴 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2017年第7期62-68,共7页
综合运用所提出的"回归物理学原则、适切性原则、生命力原则",力求从本源、本体、可行与发展需求四个角度寻找中学物理核心概念的确定方法;并通过物理学概念的内在逻辑脉络图的绘制与数据分析,提出一个半定量的确定中学物理... 综合运用所提出的"回归物理学原则、适切性原则、生命力原则",力求从本源、本体、可行与发展需求四个角度寻找中学物理核心概念的确定方法;并通过物理学概念的内在逻辑脉络图的绘制与数据分析,提出一个半定量的确定中学物理核心概念的方法。最后指出该方法的不足与对一线物理教师改进教学和提高自身学科知识功底与学科素养的使用价值。 展开更多
关键词 物理教学 教学研究 物理核心概念 内在逻辑脉络 物理教师培训
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基于建模机制的中学物理翻转课堂教学效果研究 被引量:14
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作者 王晶莹 张跃 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第9期116-122,共7页
基于科学模型及其建模的研究以及翻转课堂的研究现状,对中学物理模型进行了分类研究。通过三阶段文本分析、专家德尔菲法、开放式问卷和焦点团体访谈,实证调查了北京24所中学的48个班级的1587名初中生和1625名高中生的物理模型建构机制... 基于科学模型及其建模的研究以及翻转课堂的研究现状,对中学物理模型进行了分类研究。通过三阶段文本分析、专家德尔菲法、开放式问卷和焦点团体访谈,实证调查了北京24所中学的48个班级的1587名初中生和1625名高中生的物理模型建构机制。通过准实验研究,比较三组学生分别在基于模型的翻转课堂(MFC)、翻转课堂(FC)和基于模型的课堂(MC)中学习物理光学模块课程的情况。研究发现基于模型的翻转课堂(MFC)对于学生物理模型建构的五个阶段的能力均有较大提高;学生在课堂教学品质评定的四个维度(交流与合作、应用与学习、课程技术以及参与度)的分值相对较高;基于模型的翻转课堂(MFC)教学模式可以有效地帮助学生完成新知识学习过程中的三次内化。本研究为教育技术应用于模型教学的方法提供了实践参考,并为学习进阶研究提供了新思路。 展开更多
关键词 建模机制 科学模型 物理翻转课堂
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中学数学实验课设计范式及其主体认识分析 被引量:25
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作者 常丽艳 《数学教育学报》 北大核心 2005年第2期47-49,共3页
信息技术介入中学数学教育以来,对数学实验理论和实践的探索成为新课程建设的研究热点.中学数学实验课设计包括:验证式、模拟实验式、观察理解式、探索建构式4种常规的教学设计范式.对改革数学教学、建设新课程具有重要的意义.
关键词 数学实验课 中学 范式 主体 数学教育 信息技术 研究热点 课程建设 实验理论 模拟实验 数学教学 教学设计 验证式
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基于校园设施开发地理实践活动的路径与实施效果——以“赤道式日晷实践活动”为例
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作者 程子序 张新悦 +1 位作者 杨光 宋格 《地理教学》 北大核心 2025年第8期14-20,共7页
本文以校园常见设施赤道式日晷为例,探索开发地理实践活动的路径,比较了“基于观察,逐步探究校园设施的功能和原理”和“深度学习视角下,设计简易模型还原设施制作过程”两种路径的策略和效果差异。基于此,本文提出了整合分类学校现有... 本文以校园常见设施赤道式日晷为例,探索开发地理实践活动的路径,比较了“基于观察,逐步探究校园设施的功能和原理”和“深度学习视角下,设计简易模型还原设施制作过程”两种路径的策略和效果差异。基于此,本文提出了整合分类学校现有资源、活用地理教学资源、将中华优秀传统文化融入地理课堂和形成地理课程校本资源库等地理实践活动开发建议。 展开更多
关键词 地理实践活动 校园设施 地理核心素养 深度学习 高中地理
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基于“结构与功能”跨学科大概念的主题单元教学——以“探究DNA结构与功能的关系”为例
11
作者 赵扬 王磊 《化学教学》 北大核心 2025年第4期27-32,共6页
以“结构与功能”跨学科大概念开展“探究DNA结构与功能的关系”主题单元教学,承载着选择性必修二“物质结构与性质”模块综合复习的价值。经过3课时系统学习,引导学生理解DNA各部分结构对其功能的影响,多次开展“推论预测”“复杂推理... 以“结构与功能”跨学科大概念开展“探究DNA结构与功能的关系”主题单元教学,承载着选择性必修二“物质结构与性质”模块综合复习的价值。经过3课时系统学习,引导学生理解DNA各部分结构对其功能的影响,多次开展“推论预测”“复杂推理”等活动,提高学生对“结构与功能”大概念的认识以及利用跨学科知识解决问题的能力。 展开更多
关键词 结构与功能 跨学科主题单元教学 跨学科大概念 化学学科核心素养
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SO_(2)与BaCl_(2)溶液反应的实验探究
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作者 陈建托 苑凌云 +1 位作者 胡卓然 邓阳 《化学教学》 北大核心 2025年第7期54-59,共6页
对“SO_(2)与BaCl_(2)溶液无法反应生成BaSO_(3)沉淀”的传统认知的可靠性进行了探究。经过数据分析,可得出常温下当BaCl_(2)溶液的浓度高于0.01mol·L^(-1)时,向其中通入SO_(2)就可以满足生成BaSO_(3)沉淀所需的溶度积条件。其次,... 对“SO_(2)与BaCl_(2)溶液无法反应生成BaSO_(3)沉淀”的传统认知的可靠性进行了探究。经过数据分析,可得出常温下当BaCl_(2)溶液的浓度高于0.01mol·L^(-1)时,向其中通入SO_(2)就可以满足生成BaSO_(3)沉淀所需的溶度积条件。其次,进一步通过融合红外吸收光谱的实验进行验证,在常规实验环境(室温约24℃,未隔绝氧气)下向0.40 mol·L^(-1)BaCl_(2)溶液中通入SO_(2)时,结果显示,两者确实能够反应生成BaSO_(3),并由于反应环境中的微小尘埃或有氧条件下生成的少量BaSO_(4)提供了结晶中心,以及因表面吸附、包埋或吸留共沉淀的作用,最终生成了BaSO_(3)和BaSO_(4)的混合沉淀物。 展开更多
关键词 二氧化硫 氯化钡 实验探究
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学校文化建设中学校主体性地位缺失的原因探析——兼论“学校主体、专家辅助”的学校文化建设机制 被引量:5
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作者 张霄 汪飞 杨飞 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第2期15-18,共4页
在学校文化建设的过程中学校主体性地位的严重丧失,导致学校文化成为以教育行政部门为主导,专家团队为主体的"展示文化"。通过结合长期学校文化建设的经验对上述问题进行剖析后可以发现,其主要原因在于:教育行政部门的过分干... 在学校文化建设的过程中学校主体性地位的严重丧失,导致学校文化成为以教育行政部门为主导,专家团队为主体的"展示文化"。通过结合长期学校文化建设的经验对上述问题进行剖析后可以发现,其主要原因在于:教育行政部门的过分干预,削弱了学校文化的积淀性;学校对于地方文化和校本文化的忽视,桎梏了学校文化的传承性;校长领导团队或专家团队的垄断性地位,剥夺了学校中其他成员的参与性。建立"学校主体、专家辅助"的学校文化建设机制,可以厘清校长领导团队与专家团队的身份和责任,恢复学校在学校文化建设过程中的主体性地位。 展开更多
关键词 学校文化建设 学校主体性地位 地方文化 校本文化 学校主体 专家辅助
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钠与氧气加热反应几个问题释疑
14
作者 陈建托 卓峻峭 《化学教学》 北大核心 2025年第5期95-97,共3页
钠与氧气加热反应的实验操作、实验现象及产物颜色等存在一定的争议。通过实验及相关文献解读,澄清了几个问题:建议实验中先加热仪器再投钠块;不宜用石棉网、蒸发皿、瓷坩埚等器具盛放钠块,建议使用铝板、铁板或铜板;讨论了过氧化钠颗... 钠与氧气加热反应的实验操作、实验现象及产物颜色等存在一定的争议。通过实验及相关文献解读,澄清了几个问题:建议实验中先加热仪器再投钠块;不宜用石棉网、蒸发皿、瓷坩埚等器具盛放钠块,建议使用铝板、铁板或铜板;讨论了过氧化钠颗粒的颜色、过氧化钠颗粒的生成;分析了反应产物中黑色物质形成的原因。 展开更多
关键词 过氧化钠 加热 实验探究
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初中综合实践活动与学科教学整合的实践与思考——以首都师大附中博识课“爨底下村”实践活动为例 被引量:4
15
作者 程子序 霍毓 +1 位作者 陈曲 常海洋 《地理教学》 北大核心 2018年第3期36-41,共6页
实践创新是中国学生发展核心素养中六大素养之一,如何正确引导教师创设真实的情境,帮助学生运用所学的知识和技能,综合解决实际问题,提高学生核心素养,是新一轮课程改革亟待解决的问题。首都师范大学附属中学开展学科实践活动——博识... 实践创新是中国学生发展核心素养中六大素养之一,如何正确引导教师创设真实的情境,帮助学生运用所学的知识和技能,综合解决实际问题,提高学生核心素养,是新一轮课程改革亟待解决的问题。首都师范大学附属中学开展学科实践活动——博识课已有十余年,不同届别的课程各有特色,但在开展活动时主要采用单一学科实践活动形式,存在多学科融合的综合实践活动难以开展等问题,亟待对活动资源进行整合以及深度开发。本文以课程的两次实践活动为例,探讨了不同实践活动在激发学生兴趣、提升学生综合素养方面的效果。建议开展实践活动时应厘清概念、有目的性地创设更真实的实践情境,同时建议组建综合实践活动课程研发团队、加强顶层设计开发实践活动资源。 展开更多
关键词 初中教育 学科教学 实践活动 地理教育
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基于深度学习的中学地理实践活动改进策略及实施效果分析--以太阳视运动实践活动为例 被引量:1
16
作者 程子序 刘文娟 +1 位作者 金梓乔 霍毓 《地理教学》 2022年第10期46-50,59,共6页
深度学习的核心理念是促进学习真正发生,培养学生核心素养。地理实践活动是培育学生地理学科核心素养的重要手段,如何设计和组织地理实践活动和如何在实践活动中引导学生深度学习是中学地理教学工作亟待解决的问题。本文通过分析两次实... 深度学习的核心理念是促进学习真正发生,培养学生核心素养。地理实践活动是培育学生地理学科核心素养的重要手段,如何设计和组织地理实践活动和如何在实践活动中引导学生深度学习是中学地理教学工作亟待解决的问题。本文通过分析两次实践活动的典型做法,从明确深度学习目标、创设挑战性学习任务、搭建学习“脚手架”及开展持续性评价等角度,探索基于深度学习设计中学地理实践活动的有效途径。 展开更多
关键词 深度学习 地理实践活动 太阳视运动 地球运动
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中学地理实验的试教及建议
17
作者 程子序 林培英 《地理教学》 2015年第6期15-18,共4页
近年来人们对地理实验教学的重视程度日益提升,但由于受客观条件所限,中学地理教学中多用演示实验,真正意义上的实验不多。本文提供了一些学生操作地理实验的教学实例,并提出了适时提示引起学生注意、结合地理原理引导学生重点观察实验... 近年来人们对地理实验教学的重视程度日益提升,但由于受客观条件所限,中学地理教学中多用演示实验,真正意义上的实验不多。本文提供了一些学生操作地理实验的教学实例,并提出了适时提示引起学生注意、结合地理原理引导学生重点观察实验本质现象、启发学生合理利用手头实验材料避免出现安全事故、介绍维修方法或生活经验等具体建议。 展开更多
关键词 中学地理 地理实验 实验教学
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析阅读之理 授阅读之法——读王俊鸣先生《文章读法》有感 被引量:1
18
作者 卢吉增 《中学语文教学》 北大核心 2024年第4期87-88,共2页
近日,商务印书馆出版了王俊鸣先生的《文章读法》一书,并将其列为“语文教师小丛书”之一,可见本书价值之一斑。本书的出版对教师的文本解读有“急人之所急,需人之所需”之意义,对教师的专业发展、职业尊严与教育幸福感有重要的提升作... 近日,商务印书馆出版了王俊鸣先生的《文章读法》一书,并将其列为“语文教师小丛书”之一,可见本书价值之一斑。本书的出版对教师的文本解读有“急人之所急,需人之所需”之意义,对教师的专业发展、职业尊严与教育幸福感有重要的提升作用。下面根据我对本书要义的学习和实践,谈几点粗浅认识。 展开更多
关键词 职业尊严 商务印书馆 语文教师 文本解读 教育幸福感 读法 提升作用 学习和实践
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生成式人工智能赋能历史跨学科主题学习研究 被引量:8
19
作者 李光 刘芳芳 《教学与管理》 北大核心 2024年第16期43-47,共5页
生成式人工智能在历史跨学科主题学习中的应用能够促进跨学科主题学习的信息融合与知识探索,助推学生思维的多元发展,从而提升学生的学科核心素养。在具体的教学实践中,生成式人工智能可以通过搭建学习支架生成个性化学习资源,依托虚拟... 生成式人工智能在历史跨学科主题学习中的应用能够促进跨学科主题学习的信息融合与知识探索,助推学生思维的多元发展,从而提升学生的学科核心素养。在具体的教学实践中,生成式人工智能可以通过搭建学习支架生成个性化学习资源,依托虚拟技术构建沉浸式学习环境,对学习效果进行实时且可见化的反馈并进行个性化策略调整,从而在学习资源、学习环境、学习反馈三个维度赋能历史跨学科主题学习,以丰富学生的学习体验,提升学习效率。 展开更多
关键词 生成式人工智能 跨学科主题学习 历史教学 核心素养关键词
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基于化学学科能力表现的“化学反应速率与化学平衡”模块试题分析与思考——以2019~2023五年高考北京卷为例 被引量:2
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作者 赵扬 《化学教学》 CAS 北大核心 2024年第7期86-91,共6页
化学学科能力分为学习理解能力、应用实践能力和迁移创新能力,具体分为九个水平。基于化学学科能力分析近五年(2019~2023年)北京高考试卷“化学反应速率与化学平衡”模块试题,归纳总结试题的特点与学科能力表现水平,进一步提出相应的备... 化学学科能力分为学习理解能力、应用实践能力和迁移创新能力,具体分为九个水平。基于化学学科能力分析近五年(2019~2023年)北京高考试卷“化学反应速率与化学平衡”模块试题,归纳总结试题的特点与学科能力表现水平,进一步提出相应的备考建议与备考方案。实施备考方案能有效提升学生的化学学科能力,达到化学学科核心素养的相关要求。 展开更多
关键词 化学学科能力表现 化学反应速率与化学平衡 备考建议 化学学科核心素养
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