科学论证取向的生物学教学:建模、实施与反思 被引量：1

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作者 邹传龙 王蓓蓓 崔鸿 《生物学教学》 北大核心 2025年第3期22-25,共4页

科学论证取向的教学能让学生明确地经历提出主张、寻求和评价证据、为主张辩护和反驳等过程。在强调科学论证的同时,提出了科学论证取向的生物学教学设计模型,并以“果实的形成需要经历传粉和受精的过程”为例,进行了解读和实证检验,在... 科学论证取向的教学能让学生明确地经历提出主张、寻求和评价证据、为主张辩护和反驳等过程。在强调科学论证的同时,提出了科学论证取向的生物学教学设计模型,并以“果实的形成需要经历传粉和受精的过程”为例,进行了解读和实证检验,在提升学生思维进阶方面取得了良好效果。 展开更多

关键词 科学论证 教学设计 初中生物学

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中小学生体质干预“多项群、共干预、同推进”模式研究——以青岛市中小学生体质干预为例 被引量：2

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作者 矫志庆 管泽毅 +2 位作者 刘敏 卢众 张培新 《山东体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2017年第5期109-113,共5页

根据项群理论精髓,提出"多项群、共干预、同推进"中小学生体质干预模式,从"政策、制度与执行""健康与健身知识传播""运动训练""膳食与营养引导"四个方面建构干预项群,并提出了该模... 根据项群理论精髓,提出"多项群、共干预、同推进"中小学生体质干预模式,从"政策、制度与执行""健康与健身知识传播""运动训练""膳食与营养引导"四个方面建构干预项群,并提出了该模式的项群结构、内容设计、运行机制、模式建构的重点及运行难点。认为"多项群、共干预、同推进"模式可以对中小学生的体质进行整体性和系统性干预,对实现中小学生体质提升有积极的现实意义。 展开更多

关键词 项群理论 中小学生 体质干预

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实施环境教育 助推生态文明--青岛市初中《生态环境教育》课程纲要 被引量：1

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作者 王志先 《地理教学》 2022年第8期46-47,55,共3页

“生态兴则文明兴,生态衰则文明衰”。目前,我国环境保护形势严峻,提高公众环境意识,自觉践行环保行为,需要科学、系统、全面、长期的环境教育。为系统深化青岛市初中学生环境教育,提升学生生态文明素养,打造青岛教育特色品牌,笔者研发... “生态兴则文明兴,生态衰则文明衰”。目前,我国环境保护形势严峻,提高公众环境意识,自觉践行环保行为,需要科学、系统、全面、长期的环境教育。为系统深化青岛市初中学生环境教育,提升学生生态文明素养,打造青岛教育特色品牌,笔者研发了《生态环境教育》课程。本文将从课程目标、课程内容、课程实施和课程评价四方面对课程纲要进行说明。 展开更多

关键词 生态文明 青岛市 环境教育 课程纲要

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知海 爱海 亲海 护海——青岛市初中“海洋教育”课程纲要

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作者 王志先 《地理教学》 北大核心 2020年第22期33-34,37,共3页

为系统深化青岛市初中学生海洋教育,打造青岛教育特色品牌,笔者研发了“海洋教育”课程,被山东省教育厅列为地方课程。本文将从课程目标、课程内容、实施建议、课程评价等方面对青岛市初中“海洋教育”课程纲要进行阐释。

关键词 青岛市 海洋教育 课程纲要

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改革开放以来我国教育现代化研究述评——基于1978-2018年CNKI期刊文献的计量与可视化分析 被引量：4

5

作者 李勇 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2018年第11期47-53,共7页

以中国知网(CNKI) 1978-2018年收录的4433篇教育现代化研究文献为样本,采用文献计量分析、知识图谱方法,对改革开放以来我国教育现代化研究进展,从文献年度分布与轨迹、研究机构分布、作者分布、期刊来源、关键词主题聚类与热点等方面... 以中国知网(CNKI) 1978-2018年收录的4433篇教育现代化研究文献为样本,采用文献计量分析、知识图谱方法,对改革开放以来我国教育现代化研究进展,从文献年度分布与轨迹、研究机构分布、作者分布、期刊来源、关键词主题聚类与热点等方面进行科学计量分析。结果显示:教育现代化研究随着改革开放的发展以及教育现代化改革的推进而不断深化、研究群体广泛性和集中性并存、理论研究和实践研究交织,形成教育信息化、高等教育现代化、职业教育现代化、学校现代化、区域教育现代化等几大研究领域;在教育信息化、职业教育、农村教育、教育治理及新时代教育思想等方面出现研究热点。未来教育现代化研究应适应新时代、新要求,改善研究方法,进一步聚焦教育现代化的重要领域和教育现代化的短板。 展开更多

关键词 教育现代化 计量分析 知识图谱分析

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对话式通用人工智能教育应用的机理、场景、挑战与对策 被引量：32

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作者 陈凯泉 胡晓松 +5 位作者 韩小利 牛翠琰 韩羽 王宪廷 张凯 吕伟刚 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2023年第3期21-41,共21页

以ChatGPT为代表的对话式通用人工智能(CAGI)的发展为人工智能教育应用、教育教学数字化转型提供了新的工具和平台。基于CAGI的教育聊天机器人在支持学习者的自适应学习方面表现出显著的优势,据此形成的教学系统是在人工智能教育应用历... 以ChatGPT为代表的对话式通用人工智能(CAGI)的发展为人工智能教育应用、教育教学数字化转型提供了新的工具和平台。基于CAGI的教育聊天机器人在支持学习者的自适应学习方面表现出显著的优势,据此形成的教学系统是在人工智能教育应用历史中对话式教学系统(DBTS)发展的新阶段、新样态。教育聊天机器人不仅在学生端可为学生扮演导师、助手、陪伴者、评估者的角色,还可协助教师生成高质量的教学设计方案,助力教师专业发展,建构真正意义上的双师课堂。CAGI在幼儿和学前教育、K12教育、高等教育、成人教育、场馆教育等多学段、多情境获得广泛应用,对学习者的成绩、学习投入、认知和元认知水平、学习能力都显现出较好的正向效应。源于CAGI当前技术发展阶段上仍然存在的诸如数据保护、反馈信息失真、信息偏见等问题,聊天机器人的教育应用面临不小的挑战,为此业界和学界还应在推动技术进步、制订伦理规则、实施培训指导等方面开展探索与实践。 展开更多

关键词 对话式通用人工智能 生成式人工智能工具 教育聊天机器人 人工智能教育应用 自适应学习 教育数字化转型

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乡村教师研究的国际前沿、主题演变及知识基础分析——基于2000—2016年主题为“rural teacher”的SSCI论文数据 被引量：9

7

作者 赵新亮 张彦通 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2017年第4期16-22,共7页

以SSCI期刊2000—2016年间主题为"rural teacher"的刊发论文为研究对象,运用文献计量学和描述统计方法,选取核心作者、机构地区、关键词、热点主题、共被引文献、知识基础等分析指标,通过知识图谱可视化分析,全面揭示当前乡... 以SSCI期刊2000—2016年间主题为"rural teacher"的刊发论文为研究对象,运用文献计量学和描述统计方法,选取核心作者、机构地区、关键词、热点主题、共被引文献、知识基础等分析指标,通过知识图谱可视化分析,全面揭示当前乡村教师主题研究的国际前沿、知识基础与发展态势。结果表明,未来乡村教师主题研究需拓宽基于交叉学科的多元主题研究,强化微观具体问题的实证性研究,加大基础性理论研究力度。 展开更多

关键词 乡村教师 国际前沿 SSCI 知识图谱 可视化分析

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我国现代学徒制政策研究及启示 被引量：15

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作者 王辉 李岷 《中国职业技术教育》 北大核心 2018年第7期55-58,81,共5页

我国现代学徒制从2009年开始探索到2015年全面试点实施,经历了初步探索、政策发布和系统实施三个阶段。从政策视角分析,现代学徒制是落实国家职业教育发展战略的重要途径,是国家职业教育改革的重点任务,是构建现代职业教育体系的核心要... 我国现代学徒制从2009年开始探索到2015年全面试点实施,经历了初步探索、政策发布和系统实施三个阶段。从政策视角分析,现代学徒制是落实国家职业教育发展战略的重要途径,是国家职业教育改革的重点任务,是构建现代职业教育体系的核心要素,彰显了教育领域综合改革的价值追求。政策分析带来的启示是,推进现代学徒制试点工作要构建多方沟通交流机制、构建多方权益保障机制、构建多方支持激励机制。 展开更多

关键词 现代学徒制 政策研究 政策启示

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基于协同理论的职业教育产教融合集团建设模式及实践路径 被引量：8

9

作者 王辉 《职业技术教育》 北大核心 2023年第11期6-10,共5页

产教融合集团建设是推进职业教育改革创新、提高人才培养质量、落实国家职业教育发展战略、破解产教融合现实问题的重要途径。协同理论对于职业教育产教融合集团建设具有较强的适切性,可以解释产教融合集团的产生过程,可以明确产教融合... 产教融合集团建设是推进职业教育改革创新、提高人才培养质量、落实国家职业教育发展战略、破解产教融合现实问题的重要途径。协同理论对于职业教育产教融合集团建设具有较强的适切性,可以解释产教融合集团的产生过程,可以明确产教融合集团建设的主要牵头组织,可以解释产教融合集团各参与方协同耦合的可能性,可以描绘产教融合集团运行的理想状态。基于协同理论,遵循各方效益最大化原则、政府作用合理化原则、集团运行自主化原则,构建了包括政府、职业院校、本科高校、企业、产业园区、行业组织、科研院所等主体共同参与的职业教育产教融合集团建设模式。该模式实践路径为:发挥政府能动作用,提供有效引领支撑;系统做好破旧立新,提升各方融合程度;坚持民主多元共治,构建内部治理体系;合理统筹配置资源,满足各方利益关切;发挥各方资源优势,保障集团自主运行。 展开更多

关键词 协同理论 产教融合集团 多元主体 建设模式 职业教育

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现代学徒制领域的文献计量与知识图谱研究——基于2014-2018年CNKI期刊4583篇文献的计量与可视化分析 被引量：2

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作者 李勇 刘思硕 +1 位作者 王辉 刘淼 《职业技术教育》 北大核心 2019年第12期23-29,共7页

综合运用Bicomb和VOSviewer两种软件,对CNKI期刊数据库中2014年1月至2018年7月间我国现代学徒制研究的4583篇文献进行文献计量分析和知识图谱分析。研究发现,2014年以来现代学徒制研究进入快速发展阶段,研究文献呈爆发式增长趋势;高职... 综合运用Bicomb和VOSviewer两种软件,对CNKI期刊数据库中2014年1月至2018年7月间我国现代学徒制研究的4583篇文献进行文献计量分析和知识图谱分析。研究发现,2014年以来现代学徒制研究进入快速发展阶段,研究文献呈爆发式增长趋势;高职院校是现代学徒制研究的主要力量;研究主要集中在现代学徒制理论和实践研究、国外学徒制研究、产教融合校企合作研究、工匠精神研究和现代学徒制现状与对策研究5个领域;其中产教融合、教育教学改革、现状研究和工匠精神研究等是当前的研究热点。据此,分析认为今后现代学徒制研究,需要增强研究主体的多样性、研究群体的合作性、研究方法及方向的实践性,聚焦现代学徒制的重点领域和关键环节,探索中国特色的现代学徒制。 展开更多

关键词 现代学徒制 产教融合 工匠精神 文献计量 知识图谱

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数学教科书学习内容整体设计外显的“必要性”“内容”与“方法” 被引量：12

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作者 章飞 安志军 +1 位作者 顾继玲 马复 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2022年第5期59-64,共6页

整体设计外显,是教科书学材定位的内生需要,是提升教学效益的必然要求,也是师生对教科书的一致要求.建议数学教科书应提升整体设计的外显度,让读者更好地感知到教科书的整体设计.具体地,教科书整体设计外显的内容有:不同章学习内容之间... 整体设计外显,是教科书学材定位的内生需要,是提升教学效益的必然要求,也是师生对教科书的一致要求.建议数学教科书应提升整体设计的外显度,让读者更好地感知到教科书的整体设计.具体地,教科书整体设计外显的内容有:不同章学习内容之间的关系、章内各节学习内容之间的关系、同类知识学习的通性通法以及氤氲在知识学习中的思想方法等;教科书整体设计外显的层次有:整体设计“看得见”、整体设计“我会看”、整体设计“我参与”;教科书整体设计外显的方法一般有栏目外显、图表外显、言语外显等几种. 展开更多

关键词 数学教科书 教科书设计 整体设计 外显

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邂逅文学经典——《鲁滨逊漂流记》教学实录及评析 被引量：3

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作者 张淑英 崔志钢 《语文建设》 北大核心 2018年第3X期57-62,共6页

【教学实录】一、热身闯关,回顾文学经典师:同学们,本学期学校给大家推荐了两本必读书目:一本是《水浒传》,一本是《鲁滨逊漂流记》。《水浒传》是我国四大名著之一,《鲁滨逊漂流记》则是外国文学杰作,两本书都堪称经典,值得我们好好阅... 【教学实录】一、热身闯关,回顾文学经典师:同学们,本学期学校给大家推荐了两本必读书目:一本是《水浒传》,一本是《鲁滨逊漂流记》。《水浒传》是我国四大名著之一,《鲁滨逊漂流记》则是外国文学杰作,两本书都堪称经典,值得我们好好阅读。前段时间大家读《鲁滨逊漂流记》的热情很高,这节课咱们就来交流、分享彼此的阅读感受。 展开更多

关键词 《鲁滨逊漂流记》 教学实录 文学经典 《水浒传》 阅读感受 必读书目 四大名著 外国文学

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数学章起始课教学设计的基点 被引量：7

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作者 李现勇 傅海伦 《教学与管理》 北大核心 2019年第13期61-63,共3页

以"空间几何体的结构"为例,通过章起始课让学生知道本章怎么学,让学生知道本章研究问题的方法以及渗透的数学思想等。学生真正领会和把握数学概念的核心,领悟概念所反映的数学思想方法,学会数学地思维,才能形成功能强大的数... 以"空间几何体的结构"为例,通过章起始课让学生知道本章怎么学,让学生知道本章研究问题的方法以及渗透的数学思想等。学生真正领会和把握数学概念的核心,领悟概念所反映的数学思想方法,学会数学地思维,才能形成功能强大的数学认知结构,切实发展数学能力,提高数学素养。 展开更多

关键词 章起始课 核心素养 思维建构 空间几何体

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人性化探究教学模式的构建——用心理学效应构建物理探究模式 被引量：2

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作者 王 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2021年第2期125-131,共7页

心理学效应描述了人们在社会生活中所遵循的规律,将其作为探究方法论,可以建构出人性化探究教学模式。将这些探究模式进行有机组合,可以打造出具有人情味的人性化探究教学过程。通过人性化探究教学,可以培养出有血有肉的具有人性思维的... 心理学效应描述了人们在社会生活中所遵循的规律,将其作为探究方法论,可以建构出人性化探究教学模式。将这些探究模式进行有机组合,可以打造出具有人情味的人性化探究教学过程。通过人性化探究教学,可以培养出有血有肉的具有人性思维的学生。这样,他们才有能力去探索和解决人生中充满人性色彩的各种问题,真正拥有适应终身发展和社会需要的必备品格和关键能力。 展开更多

关键词 探究教学 心理学效应 人性化探究

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自读课文教学应留给学生自主学习的空间 被引量：3

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作者 邹欣 《中学语文教学》 北大核心 2016年第10期70-71,共2页

既然现行初中语文教材将课文分为“教读”和“自读”两类，那么这两类课文在教学方式上理应有所区别。笔者以为，“教读”强调“教”，即教师通过组织、引导学生细致研读、分析课文，使学生掌握一定的阅读规律和方法，以培养和提高学生... 既然现行初中语文教材将课文分为“教读”和“自读”两类，那么这两类课文在教学方式上理应有所区别。笔者以为，“教读”强调“教”，即教师通过组织、引导学生细致研读、分析课文，使学生掌握一定的阅读规律和方法，以培养和提高学生的阅读能力及阅读趣味。“自读”则强调学生阅读的自主性，“自读课文”在学习方式上应以学生的自主阅读、自主探究为主；在教学目标上，要让学生利用“自读课文”对已掌握的阅读方法进行迁移和应用，进一步提高阅读能力。在学生自读过程中，教师可以提供方向性的指导和必要的辅助，但要留给学生充足的自主学习空间。 展开更多

关键词 学生自主学习 自主学习空间 自读课文 课文教学 初中语文教材 阅读能力 教学方式 引导学生

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基于“思辨性阅读与表达”任务群的教材内容重构与教学策略选择——以五年级下册第六单元为例 被引量：4

16

作者 崔志钢 孔晓音 《语文建设》 北大核心 2023年第14期69-72,共4页

本文以五年级下册第六单元为例,基于教材内容,重构单元教学内容,拓展阅读文本,构建“思辨性阅读与表达”学习任务群。教师在教学中要为学生搭建学习支架,以核心问题为导引,发展学生思维能力;借助助学单,促进对文本的理解;提供写作资料袋... 本文以五年级下册第六单元为例,基于教材内容,重构单元教学内容,拓展阅读文本,构建“思辨性阅读与表达”学习任务群。教师在教学中要为学生搭建学习支架,以核心问题为导引,发展学生思维能力;借助助学单,促进对文本的理解;提供写作资料袋,丰富探险故事素材;做好习作指导和评价,促进思维进阶。学生经由精读引领课、拓展阅读课、习作表达课,习得了方法,训练了思维。 展开更多

关键词 单元内容重构 “思辨性阅读与表达”任务群 学习支架

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以“核心素养”立意的初中生物学命题策略 被引量：3

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作者 张改玲 张玉坤 《生物学教学》 北大核心 2018年第3期49-51,共3页

围绕初中生物学教学,以核心素养立意,对部分中考试题进行分析,并提出一些可操作性的命题策略。

关键词 核心素养 初中生物学 命题策略

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“细胞核——系统的控制中心”一节从事实、概念到生命观念的达成 被引量：2

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作者 张洪军 《生物学教学》 北大核心 2019年第11期14-16,共3页

本文以“细胞核——系统的控制中心”一节为例,例谈课堂教学如何达成“结构与功能相适应”这一生命观念.以事实、概念和生命观念之间的逻辑关系,通过对新课程标准的解读、教学目标的制订以及课堂教学等过程的探讨,浅析生命观念如何落实... 本文以“细胞核——系统的控制中心”一节为例,例谈课堂教学如何达成“结构与功能相适应”这一生命观念.以事实、概念和生命观念之间的逻辑关系,通过对新课程标准的解读、教学目标的制订以及课堂教学等过程的探讨,浅析生命观念如何落实到生物学课堂教学之中. 展开更多

关键词 事实与概念 结构与功能 生命观念 目标达成

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做与学生共同成长的校本课程教师——高中地理校本课程开发过程中的一点思考 被引量：2

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作者 胡忠瑜 王伟 《地理教学》 北大核心 2018年第1期58-59,40,共3页

2016年9月教育部正式提出中国学生发展核心素养,高考形式也相应地提出了改革。开发校本课程可以完善学生核心素养,这就对教师提出了更高的要求,需要做到在核心素养的指导下,与学生共同成长,才可以应对当前教育的变革。

关键词 核心素养 校本课程 共同成长

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“元素转化观”统摄下的项目式学习——以“废水中的铬处理”为例 被引量：1

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作者 乔艳冰 《化学教学》 CAS 北大核心 2023年第12期62-67,73,共7页

以学校周边工业搬迁后的“环评达标”作为项目背景,引导学生运用元素化合物知识学习的两个基本工具——“价-类”二维图和元素周期表,完成对废水中含铬物质的模拟处理。通过课前问卷调查、周围居民访谈、设计转化路线、实验模拟等环节,... 以学校周边工业搬迁后的“环评达标”作为项目背景,引导学生运用元素化合物知识学习的两个基本工具——“价-类”二维图和元素周期表,完成对废水中含铬物质的模拟处理。通过课前问卷调查、周围居民访谈、设计转化路线、实验模拟等环节,将课堂学习、生产生活、化学实验、工艺流程结合起来,引导学生在实践中感受化学对生产生活、环境保护的作用,发展学生的问题解决与科学探究能力,增强社会责任感。 展开更多

关键词 元素转化观 项目式学习 废水处理 铬及其化合物

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