从“分离”到“寓居”——基础教育体育课程与教学研究路径转移 被引量：3

1

作者 杨小帆 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2016年第6期87-92,共6页

基础教育体育课程与教学研究中存在着"宏大理论"与"日常叙述"间的交接鸿沟,需要从研究的主体、场域、内容和路径上,构建一种科学研究与实践需要之间融合的"寓居"研究范式,将研究的"类主体"寓... 基础教育体育课程与教学研究中存在着"宏大理论"与"日常叙述"间的交接鸿沟,需要从研究的主体、场域、内容和路径上,构建一种科学研究与实践需要之间融合的"寓居"研究范式,将研究的"类主体"寓居于实践的"亲知"与"在世"的行动中,直面体育课程与教学中的问题以产生探究的冲动,用责任感、使命感主动探求解决问题的方法,架起研究的科学范式与应用范式之间的桥梁。通过发挥协同的"类主体"的合力,聚焦亲知的"真问题"、采取真行动,促进理论研究向实践的转移,寓居于校本环境深入教研等路径促进这种"分离"向"寓居"的转变。 展开更多

关键词 学校体育 基础教育 体育课程 教学研究 寓居 分离

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义务教育新课标教科书课程难度定量分析 被引量：20

2

作者 杨承印 韩俊卿 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2007年第1期32-35,共4页

以《全日制义务教育化学课程标准(试验稿)》为参照系,对4套化学教科书在课程难度方面进行定量分析,建构关于化学教科书难度定量分析的一般模式和思路,以期对教师选择、使用、处理教科书提供建设性的意见和启示。

关键词 定量模型 课程难度 可比广度 可比深度 化学教科书

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美国《国家科学教育标准》倡导的科学探究 被引量：49

3

作者 李高峰 刘恩山 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2009年第5期87-91,共5页

美国《国家科学教育标准》倡导的科学探究既是学习内容,也是学习方式,更是教学指导思想。教育中的科学探究具有五个基本特征:①问题,②证据,③解释,④评价,⑤表达。《标准》概括了幼儿园到4年级、5到8年级、9到12年级学生应达到的科学... 美国《国家科学教育标准》倡导的科学探究既是学习内容,也是学习方式,更是教学指导思想。教育中的科学探究具有五个基本特征:①问题,②证据,③解释,④评价,⑤表达。《标准》概括了幼儿园到4年级、5到8年级、9到12年级学生应达到的科学探究能力标准和对科学探究的理解标准。探究式教学需要定期而高质量的评价、需要教师的专业进修和足够的教学资源,还需要着力避免走进科学探究的误区。 展开更多

关键词 《国家科学教育标准》 科学探究 特征 内容标准

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基于信息技术构建综合实践活动课程的探索 被引量：7

4

作者 杨承印 苏天鹅 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2008年第4期79-81,共3页

综合实践活动课程作为国家规定的必修课程,在实施过程中存在诸多问题。本文基于陕西新农村卫生新校园建设工程及其网站——"陕西生态校园网""陕西新农村卫生新校园网",以互联网的信息技术平台为工具,在农村乡镇学... 综合实践活动课程作为国家规定的必修课程,在实施过程中存在诸多问题。本文基于陕西新农村卫生新校园建设工程及其网站——"陕西生态校园网""陕西新农村卫生新校园网",以互联网的信息技术平台为工具,在农村乡镇学校进行综合实践活动课程中与信息技术整合设计的实践,达到综合实践活动课和信息技术课双赢的效果。 展开更多

关键词 综合实践活动 信息技术 新农村卫生新校园

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学科协同视域下的“美第奇效应”及其对我国体育教育改革的启示 被引量：3

5

作者 杨小帆 程传银 韩月 《天津体育学院学报》 CAS CSSCI 北大核心 2014年第6期512-516,共5页

多学科协同而产生"美第奇效应"是现代科技快速发展的主要源泉之一。教育领域中,从"学科中心"转向"问题中心"的课程改革和发展潮流,实质是多学科协同在"育人"上的"美第奇效应"的形成... 多学科协同而产生"美第奇效应"是现代科技快速发展的主要源泉之一。教育领域中,从"学科中心"转向"问题中心"的课程改革和发展潮流,实质是多学科协同在"育人"上的"美第奇效应"的形成。价值本多元的体育教育,受知识的制度化与应试教育的影响,在实施过程中出现因学科分化而产生的分裂现象,阻碍了体育教育过程中知识的整体性传授和对其价值的深入理解,难以体现出体育应有的综合教育效益。因此,我国体育教育改革有必要重新审视体育学科自身问题以及体育与其他学科的内在联系,深入挖掘体育教育的综合功能,从以下5个方面进行努力,以催生多学科协同下体育教育的"美第奇效应"。(1)从学科为中心到以人的成长为中心,树立体育学科融合的理念;(2)从单兵作战到协同发展,拓展体育与其他学科的协同空间;(3)从单一思维到多维创新,寻绎体育与其他学科的"交叉点";(4)从一己之力到有机整合,构建融合的体育课程体系;(5)从独立研究到协同合作,培养具有学科融合视野的教师。 展开更多

关键词 学科协同 美第奇效应 体育教育改革

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教学类研究生具备的教师专业素质调查研究 被引量：2

6

作者 李高峰 杨祖培 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2012年第10期60-63,共4页

运用自编的"教学类研究生‘教师专业素质’调查问卷",对15所高校的224名教学类硕士研究生进行了调查。调查发现:教学类研究生最好的教师专业素质是遵守道德法律、树立职业声誉等;最差的教师专业素质是管理学习环境、评估学习... 运用自编的"教学类研究生‘教师专业素质’调查问卷",对15所高校的224名教学类硕士研究生进行了调查。调查发现:教学类研究生最好的教师专业素质是遵守道德法律、树立职业声誉等;最差的教师专业素质是管理学习环境、评估学习绩效等;男、女研究生的教师专业素质不存在显著差异;应用型研究生的教师专业素质极其显著地高于学术型研究生;参加与未参加教育实习的研究生的教师专业素质没有显著差异。 展开更多

关键词 教学类研究生 教师专业素质 调查研究 研究生教育

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“兴趣——带领——兴趣”体育教学实验研究 被引量：5

7

作者 王超 《首都体育学院学报》 2007年第5期73-76,共4页

为了进一步培养学生体育活动的兴趣,养成习惯,在构建主义学习理论基础上,创立了"兴趣——带领——兴趣"教学理论。并根据这一思想,进行实验研究,设计灵活多变的课堂教学。目的为了培养高校学生课外锻炼的习惯,推进体育文化传... 为了进一步培养学生体育活动的兴趣,养成习惯,在构建主义学习理论基础上,创立了"兴趣——带领——兴趣"教学理论。并根据这一思想,进行实验研究,设计灵活多变的课堂教学。目的为了培养高校学生课外锻炼的习惯,推进体育文化传播,增强体质和提高身体素质,并为终身体育打下基础。 展开更多

关键词 兴趣 带领 体育 教学实验

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美国《国家科学教育标准》倡导的课堂评价 被引量：4

8

作者 李高峰 《河北师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2012年第6期79-82,共4页

美国《国家科学教育标准》倡导在课堂教学中实施形成性评价,形成性评价的一般模式,师生均需明确的问题:学生想达到什么目标?学生现在所处的是什么位置?如何能够达到目标?评价要遵循平等原则、有效性原则和可靠性原则。评价的重点要转向... 美国《国家科学教育标准》倡导在课堂教学中实施形成性评价,形成性评价的一般模式,师生均需明确的问题:学生想达到什么目标?学生现在所处的是什么位置?如何能够达到目标?评价要遵循平等原则、有效性原则和可靠性原则。评价的重点要转向最被重视的内容、"活性"知识、科学理解力和推理能力、学生的进步和成绩及学习机会、学生自我评价以及教师参与外部评价。课堂评价还需要着力避免走进误区。 展开更多

关键词 《国家科学教育标准》 课堂评价 形成性评价

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数学生活化的含义与功能及其情境标准 被引量：34

9

作者 罗新兵 李晶 《数学教育学报》 北大核心 2011年第4期43-46,共4页

数学生活化是指以生活化的素材与方式展开数学教学，包含了“生活化”和“数学化”两个维度．数学生活化是激发数学学习兴趣的途径，促进数学深刻理解的阶梯，培养抽象概括能力的素材，积累数学活动经验的载体，形成合理数学观念的基石... 数学生活化是指以生活化的素材与方式展开数学教学，包含了“生活化”和“数学化”两个维度．数学生活化是激发数学学习兴趣的途径，促进数学深刻理解的阶梯，培养抽象概括能力的素材，积累数学活动经验的载体，形成合理数学观念的基石．生活化的情境应该体现数学知识本质，引发学生数学思维，指向数学教学目标／源自真实生活情境，基于学生知识经验． 展开更多

关键词 数学生活化 生活化 数学化

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“整本书阅读”教学的本质、功能与问题消解 被引量：31

10

作者 贺卫东 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2020年第7期72-78,143,共8页

“整本书阅读”是当前语文教学的难点,如何提升整本书阅读的实效性一直是语文实践的难题。整本书具有结构完整、意义一致的特点。本质与概念决定了功能,功能有基本功能与提高功能之分,不同学情决定了不同功能的发挥。整本书阅读教学中... “整本书阅读”是当前语文教学的难点,如何提升整本书阅读的实效性一直是语文实践的难题。整本书具有结构完整、意义一致的特点。本质与概念决定了功能,功能有基本功能与提高功能之分,不同学情决定了不同功能的发挥。整本书阅读教学中以“立德树人”为阅读目标,确定阅读内容;以提高效率为前提,实施课内课外相结合策略;在“对话”中实施大阅读,多元化多形式指导使得不同学生各有所得。 展开更多

关键词 整本书阅读 本质 功能 问题

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当前高考写作命题问题与对策 被引量：2

11

作者 贺卫东 王吾堂 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2015年第3期89-94,共6页

写作命题的层次性、系统的合理性决定着测评结果的准确性与有效性,命题的可测评性决定了试题的信度与效度。当前高考写作命题有必要对命题的指向性、价值取向予以反思与研究。基于能力,以阅读为导向,理性为核心的写作命题对我国考试作... 写作命题的层次性、系统的合理性决定着测评结果的准确性与有效性,命题的可测评性决定了试题的信度与效度。当前高考写作命题有必要对命题的指向性、价值取向予以反思与研究。基于能力,以阅读为导向,理性为核心的写作命题对我国考试作文命题具有启发意义。 展开更多

关键词 高考写作 命题问题 对策

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高中化学教材难度的定量分析与评价——以三套化学教科书选修4之“溶液中的离子平衡”主题为例 被引量：2

12

作者 杨承印 程雷 《化学教学》 CAS 2009年第9期29-31,40,共4页

以被全国中小学教材审定委员会审查通过的3套普通高中化学课程标准实验教科书《选修4（化学反应原理）》为研究对象，以《全日制普通高级中学化学课程标准（实验稿）》为参照系，利用课程难度定量模型对其中的重要知识主题——“溶液中... 以被全国中小学教材审定委员会审查通过的3套普通高中化学课程标准实验教科书《选修4（化学反应原理）》为研究对象，以《全日制普通高级中学化学课程标准（实验稿）》为参照系，利用课程难度定量模型对其中的重要知识主题——“溶液中的离子平衡”进行难度定量分析．从而为选择教科书与准确把握教学要求提供依据。 展开更多

关键词 定量模型 课程难度 可比深度 化学教科书 离子平衡

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化学前沿学科知识在美国化学教材中的体现 被引量：1

13

作者 王瑞政 周青 阙丽丽 《化学教学》 CAS 2009年第1期58-61,共4页

介绍了美国Prentice Hall《Chemistry》教材中关于药物化学、酶化学、基因化学知识与基础化学知识的三种融合方式。

关键词 药物化学 酶化学 基因化学 融合

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