产教融合视域下行业协会举办职业教育的动因、问题及策略 被引量：3

1

作者 李云贵 邵建东 《职教论坛》 北大核心 2024年第5期113-118,共6页

随着职业教育逐步转向社会多元办学的发展格局,作为产教之间枢纽的行业协会,在职业教育发展中的地位日益得到重视。行业协会举办职业教育是职业教育融合发展的新路径,是产业与教育高质量同频共振发展的枢纽,但是现实中还存在政策法规不... 随着职业教育逐步转向社会多元办学的发展格局,作为产教之间枢纽的行业协会,在职业教育发展中的地位日益得到重视。行业协会举办职业教育是职业教育融合发展的新路径,是产业与教育高质量同频共振发展的枢纽,但是现实中还存在政策法规不完善、组织结构不健全、办学功能不充分等制约因素,直接影响行业协会举办职业教育的作用发挥。因此,政府和行业协会应同向发力,通过完善政策法规,保障行业协会办学权利;健全治理体系,激发行业协会办学活力;创新举办形式,构建多元共商决策机制,使行业协会成为职业教育多元办学的生力军之一。 展开更多

关键词 行业协会 职业教育 混合所有制 多元办学

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基于整合理念的职业教育质量生态研究 被引量：6

2

作者 岑建 韦清 《职教论坛》 北大核心 2022年第2期123-128,共6页

高质量发展是现代职业教育的价值追求。职业教育的质量价值具有合目的性、合发展性、合差异性和合开放性等多重性。因此,职业教育的质量保障不能依赖边界封闭的组织内部质量管理,而要建立内外连通、资源平衡的质量生态系统。针对当前职... 高质量发展是现代职业教育的价值追求。职业教育的质量价值具有合目的性、合发展性、合差异性和合开放性等多重性。因此,职业教育的质量保障不能依赖边界封闭的组织内部质量管理,而要建立内外连通、资源平衡的质量生态系统。针对当前职业教育质量生态结构失衡、生态链条缺失、生态要素离散和生态指标单一等问题,通过办学主体、师资、课程和评价等方面的多元整合,推进职业教育质量生态系统的整体结构、生态要素和生态环境优化、同化和结构化,持续提高职业教育质量。 展开更多

关键词 职业教育 质量价值 质量生态 整合

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现代学徒制之“质量”析义--基于《用高质量学徒制推动职业技术教育发展》的解读 被引量：4

3

作者 孙凤敏 沈亚强 《职业技术教育》 北大核心 2018年第21期66-70,共5页

从高技能人才短缺、青年就业矛盾凸显、学徒制的现代复兴三个方面分析联合国教科文组织职业技术教育与培训国际中心发布的《用高质量学徒制推动职业技术教育发展》研究报告产生的社会背景,阐释现代学徒制的"质量"内涵和关键要... 从高技能人才短缺、青年就业矛盾凸显、学徒制的现代复兴三个方面分析联合国教科文组织职业技术教育与培训国际中心发布的《用高质量学徒制推动职业技术教育发展》研究报告产生的社会背景,阐释现代学徒制的"质量"内涵和关键要素,围绕外部保障、内部优化两方面分析报告对促进学徒制"高质量"发展所提出的切实举措,为我国开展质量提升行动提供启示。 展开更多

关键词 现代学徒制 职业技术教育 质量保障

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农业高职院校“课程思政”与“思政课程”协同育人实践路径研究——以苏州农业职业技术学院为例 被引量：5

4

作者 焦健 孙凤敏 《河南农业》 2023年第27期6-11,共6页

新时代背景下,“课程思政”与“思政课程”的协同育人是高职院校进一步创新思想政治教育教学方式、提升学生思想政治素养、落实立德树人根本任务的重要举措。在探究“课程思政”与“思政课程”协同育人价值意蕴的基础上,通过定性定量相... 新时代背景下,“课程思政”与“思政课程”的协同育人是高职院校进一步创新思想政治教育教学方式、提升学生思想政治素养、落实立德树人根本任务的重要举措。在探究“课程思政”与“思政课程”协同育人价值意蕴的基础上,通过定性定量相结合的研究方法,以苏州农业职业技术学院为例,重点分析农业高职院校协同育人的实践现状,总结目前取得的成效及存在的困境,力求探索出农业高职院校“课程思政”与“思政课程”实践协同育人的实践路径。 展开更多

关键词 农业高职院校 课程思政 思政课程 协同育人

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我国高职教育对非洲合作模式研究--以浙江省为例 被引量：3

5

作者 唐金花 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2016年第5期88-90,共3页

从浙江对非洲经贸合作的经济优势、高职教育相对于非洲的势能优势、高校对非洲研究的智库优势等多个角度出发,分析浙江高职教育率先"走出去"开展对非洲合作的可行性。基于基础优势和需求对接,提出校企合作、职教联盟、国际合... 从浙江对非洲经贸合作的经济优势、高职教育相对于非洲的势能优势、高校对非洲研究的智库优势等多个角度出发,分析浙江高职教育率先"走出去"开展对非洲合作的可行性。基于基础优势和需求对接,提出校企合作、职教联盟、国际合作等三种合作模式,阐述合作的策略、内容与路径。 展开更多

关键词 高职教育 对非洲合作 教育国际化 教育服务贸易

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瑞士高等职业教育学位制度的现状、特征及发展趋向 被引量：6

6

作者 孙凤敏 邵建东 王亚南 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第8期97-112,共16页

伴随高等职业教育的改革与发展,瑞士创新性地建立了具有类型特色的高等职业教育学位制度。从内涵来看,瑞士的高等职业教育学位是与高等学术教育学位同等重要的学位类型,是制度层面上对应用型学术水平的认可,也是技术变革引起生产模式革... 伴随高等职业教育的改革与发展,瑞士创新性地建立了具有类型特色的高等职业教育学位制度。从内涵来看,瑞士的高等职业教育学位是与高等学术教育学位同等重要的学位类型,是制度层面上对应用型学术水平的认可,也是技术变革引起生产模式革新的产物。从现状来看,瑞士采取“双路径并行”的发展路线,本着“同等水平”的原则,针对高等专业学校和联邦考试分别授予各级学位,具有鲜明的瑞士特色。从发展趋向来看,在经济全球化,数字化技术革命、劳动力市场技能需求升级的背景下,瑞士在高等职业教育学位的纵横衔接、授予监督、国际认证等方面呈现出新趋势,旨在为面向2030职业教育发展创造先发优势。瑞士的创新举措和成功经验对于我国构建具有类型特点的高等职业教育学位制度具有很强的现实借鉴意义。 展开更多

关键词 瑞士 高等职业教育 学位制度 类型特色 学位认证

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德国“双元制”职业教育模式的形成机理与影响效应——兼论中国职业教育模式的探寻与趋向 被引量：10

7

作者 孙凤敏 邵建东 徐珍珍 《职业技术教育》 北大核心 2023年第9期70-76,共7页

“双元制”职业教育模式的形成是德国政治、经济、文化、教育等多种因素综合作用的结果,已实现了从职业教育领域向普通高等教育领域的横向拓展。“双元制”在德国乃至世界范围内产生了深远的影响,具有鲜明的内在效应、经济效应、社会效... “双元制”职业教育模式的形成是德国政治、经济、文化、教育等多种因素综合作用的结果,已实现了从职业教育领域向普通高等教育领域的横向拓展。“双元制”在德国乃至世界范围内产生了深远的影响,具有鲜明的内在效应、经济效应、社会效应和国际效应。借鉴德国“双元制”模式的发展经验,构建具有中国特色的职业教育模式并“走出去”,是当前和今后一个时期我国职业教育发展的重大战略任务。为此,我国在学习借鉴、吸收内化、实践创新中对职业教育模式不断探寻,实现从一元到多元、从分散到整合的发展转变。 展开更多

关键词 德国 职业教育模式 双元制 中国模式 多元整合

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职业教育中的企业社会责任:履行模式与路径选择 被引量：10

8

作者 徐珍珍 黄卓君 《中国职业技术教育》 北大核心 2018年第18期39-43,49,共6页

企业参与职业教育是履行社会责任的重要体现,将企业参与职业教育情况纳入社会责任实践的范畴也反映了国家对职业教育改革发展的新探索。基于对类型和模式的分析,我国企业基本具备了承担社会责任的意识和能力,但对职业教育方面的关注明... 企业参与职业教育是履行社会责任的重要体现,将企业参与职业教育情况纳入社会责任实践的范畴也反映了国家对职业教育改革发展的新探索。基于对类型和模式的分析,我国企业基本具备了承担社会责任的意识和能力,但对职业教育方面的关注明显不足。因而,为更好解释和引导企业履行职业教育社会责任,需从标准规范、政策激励和评估监督三个层面深入推进,从而为企业履行职业教育社会责任提供实践指南、发展动力和基本保障。 展开更多

关键词 企业社会责任 职业教育 产教融合 校企合作

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职业教育东西协作赋能共同富裕的实践基础及路径转向 被引量：13

9

作者 瞿连贵 周政龙 李耀莲 《教育与职业》 北大核心 2022年第8期5-12,共8页

东西协作是致力于缩小区域发展差距、促进区域均衡发展、实现共同富裕的制度设计与政策安排。职业教育东西协作是东西协作的教育行动,旨在促进低收入群体人力资源的跨区域开发和统筹使用。在促进共同富裕的探索中,职业教育东西协作形成... 东西协作是致力于缩小区域发展差距、促进区域均衡发展、实现共同富裕的制度设计与政策安排。职业教育东西协作是东西协作的教育行动,旨在促进低收入群体人力资源的跨区域开发和统筹使用。在促进共同富裕的探索中,职业教育东西协作形成了国家高位推动、构建制度保障、资源精准对接等有益经验,为开发低收入人口面向就业的能力以增收致富提供了有力支撑。面对共同富裕的社会企盼,职业教育东西协作应面向新的社会诉求,着力从借助外力推动转向依托内力驱动、从阶段性项目推动转向长期性制度保障、从单一利益追求转向多维利益权衡、统筹个体增收致富与区域持续发展。 展开更多

关键词 共同富裕 职业教育 东西协作 增收致富

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稳步发展职业本科教育的现实阻碍与破解进路 被引量：52

10

作者 孙凤敏 孙红艳 邵建东 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2022年第3期120-127,共8页

职业本科教育是政治、经济与教育发展交互作用的产物,是“职业教育的本科层次”和“本科教育的职业类型”的辩证统一,也是一个由政府、学校、行业协会、企业、学生等利益相关者通过一定结构形式联结而成的复杂系统。当前,我国职业本科... 职业本科教育是政治、经济与教育发展交互作用的产物,是“职业教育的本科层次”和“本科教育的职业类型”的辩证统一,也是一个由政府、学校、行业协会、企业、学生等利益相关者通过一定结构形式联结而成的复杂系统。当前,我国职业本科教育已形成多元化的实践发展逻辑,但整体进展较为缓慢,存在着制度供给“滞后”、发展路径“迷失”、目标定位“模糊”、观念偏见“泛化”等现实阻碍,制约着职业本科教育的稳步发展。对此,亟需通过坚持“摸着石头过河”与顶层设计相结合,提高制度供给的时效性;构建部省联动的“两维递进式”推进机制,科学确立发展的主渠道;正确处理“变”和“不变”间的辩证关系,明确办学方向与培养定位;充分发挥职业本科教育的“领头雁”作用,增强职业教育的吸引力。 展开更多

关键词 职业本科教育 稳步发展 现实阻碍 破解进路 类型特色

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“现代学徒制”与“企业新型学徒制”一体化发展机制研究 被引量：14

11

作者 岑建 《职业技术教育》 北大核心 2023年第21期28-32,共5页

2022年颁行的新修订《中华人民共和国职业教育法》提出“中国特色学徒制”,是对2014年以来教育部和人社部主导的“现代学徒制”与“企业新型学徒制”的制度性提炼与概括。高质量发展中国特色学徒制需要两类学徒制一体化发展,从形成制度... 2022年颁行的新修订《中华人民共和国职业教育法》提出“中国特色学徒制”,是对2014年以来教育部和人社部主导的“现代学徒制”与“企业新型学徒制”的制度性提炼与概括。高质量发展中国特色学徒制需要两类学徒制一体化发展,从形成制度合力、共建共享学徒制资源、建设质量保证体系等方面解决学徒制参与主体协同动力、资源引导力、学徒制培养定位、学习成果评价等主要问题。 展开更多

关键词 现代学徒制 企业新型学徒制 一体化发展 质量基准

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高职教育高质量发展、高水平办学、 高标准引领的新思路——2019年全国高职教育研究论坛综述 被引量：20

12

作者 孙凤敏 王斌 +1 位作者 潘珂 程宇 《职业技术教育》 北大核心 2019年第36期29-34,共6页

11月29日至12月1日,2019年全国高职教育研究论坛在浙江金华召开。论坛围绕中国高职教育改革发展、高水平高职院校建设、高水平专业群建设、技术技能人才培养、深化产教融合、面向未来的职业教育等主题展开探讨。论坛以“高质量高水平高... 11月29日至12月1日,2019年全国高职教育研究论坛在浙江金华召开。论坛围绕中国高职教育改革发展、高水平高职院校建设、高水平专业群建设、技术技能人才培养、深化产教融合、面向未来的职业教育等主题展开探讨。论坛以“高质量高水平高标准”为主题,以“8+4+1”为主要活动方式,即8个主题报告、4个专题(含12个报告)和1场沙龙,致力于和众多专家、学者、一线教育工作者共同思考和探讨推动我国高职教育高质量发展、高水平办学、高标准引领的新思路。 展开更多

关键词 高职教育 高质量发展 高水平高职院校 高水平专业群 产教融合

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“一流高职”战略下高职教育国际化发展路径 被引量：12

13

作者 杨剑静 邵建东 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第1期108-111,共4页

"一流高职"是国家在新的历史背景下为加快职业教育发展做出的重要部署。作为"一流高职"建设的重要策略,教育国际化已成为越来越多学校改革和发展的重点。调查分析浙江省高职院校情况发现,高职教育国际化进程中存在... "一流高职"是国家在新的历史背景下为加快职业教育发展做出的重要部署。作为"一流高职"建设的重要策略,教育国际化已成为越来越多学校改革和发展的重点。调查分析浙江省高职院校情况发现,高职教育国际化进程中存在的问题主要体现在"齐步走与跑步走""体量与质量""高等性与职业性"等三对关系中,应从做好顶层设计、注重双向互动、推进质量提升、强化绩效评估等四个途径来实现教育国际化的新发展。 展开更多

关键词 “一流高职” 高职院校 教育国际化

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先前学习成果认证的比较研究 被引量：6

14

作者 岑建 楼世洲 《职业技术教育》 北大核心 2020年第18期6-11,共6页

先前学习成果认证是国家资格框架和终身学习的基础性制度,对开发人力资源和促进人才的跨国流动有着重要的作用。欧盟成员国、美国、澳大利亚、加拿大等国家经过多年的实践探索,已经建立了一套包括认证范畴与原则、主体与对象、内容与标... 先前学习成果认证是国家资格框架和终身学习的基础性制度,对开发人力资源和促进人才的跨国流动有着重要的作用。欧盟成员国、美国、澳大利亚、加拿大等国家经过多年的实践探索,已经建立了一套包括认证范畴与原则、主体与对象、内容与标准、方式与路径等基本要素的比较成熟的先前成果认证制度。我国可从中借鉴成功经验,着力在人才评价、认证制度、质量保证、配套制度等方面探索建立我国先前学习成果认证制度。 展开更多

关键词 先前学习 成果认证 非正规学习 非正式学习 学分银行

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高职教育与产业集群合作的路径选择 被引量：2

15

作者 唐金花 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第2期101-103,共3页

产业集群是我国区域经济发展的必然趋势,高职教育需要深刻把握这一趋势。提出以共同演进的理论为指导,阐述区域经济中高职教育与产业集群共同演进的内在关系与特征。从以专业为纽带、以平台为支持、以课程为载体、以服务为拓展、以文化... 产业集群是我国区域经济发展的必然趋势,高职教育需要深刻把握这一趋势。提出以共同演进的理论为指导,阐述区域经济中高职教育与产业集群共同演进的内在关系与特征。从以专业为纽带、以平台为支持、以课程为载体、以服务为拓展、以文化为提升等五个方面,系统建构共同演进视域下高职教育与产业集群合作的路径选择。 展开更多

关键词 共同演进 高职教育 产业集群 产教融合 校企合作

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“双高”建设背景下高职院校高层次人才队伍建设研究——基于长三角地区“双高”院校人才引进政策文本的分析 被引量：6

16

作者 徐珍珍 邵建东 孙凤敏 《职业技术教育》 北大核心 2023年第6期61-66,共6页

“双高”建设迫切需要一大批高水平师资力量的引领和带动,作为核心支撑的高层次人才被寄予高质量发展的重要期待,各高职院校求贤若渴,纷纷出台高层次人才引进政策。基于政策文本的分析,发现高职院校高层次人才引进呈现人才政策目的趋同... “双高”建设迫切需要一大批高水平师资力量的引领和带动,作为核心支撑的高层次人才被寄予高质量发展的重要期待,各高职院校求贤若渴,纷纷出台高层次人才引进政策。基于政策文本的分析,发现高职院校高层次人才引进呈现人才政策目的趋同、人才类型划分精细以及个体与团队相结合的特征,同时也存在“引进标准学术化”“待遇差异两极化”和“管理考核空心化”的现实问题。围绕“双高”建设既定战略目标,高职院校需探索柔性引智模式,完善配套政策制度,优化评价考核机制,创设良好发展环境,既“重引进”,也应“重培养”“重管理”和“重服务”,以形成“引得进、留得住、发展好”的良好人才发展生态。 展开更多

关键词 “双高”计划 高职院校 高层次人才 人才引进 政策文本

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高职教育学位体系构建争议的学理澄明及路径抉择——双轨制抑或三轨制? 被引量：11

17

作者 王亚南 贺艳芳 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2019年第9期34-42,共9页

针对高职教育学位体系的构建,目前学界围绕“三轨制”和“双轨制”两种可能方案展开激烈争论,两种方案都有现实的政策依据和理论支撑。认为为了明晰高职教育学位发展的未来路向,首先要理清高职学位体系构建的逻辑起点:高职学位缘起于高... 针对高职教育学位体系的构建,目前学界围绕“三轨制”和“双轨制”两种可能方案展开激烈争论,两种方案都有现实的政策依据和理论支撑。认为为了明晰高职教育学位发展的未来路向,首先要理清高职学位体系构建的逻辑起点:高职学位缘起于高等教育步入大众化时代后学位观的流变,作为一种独特的以技术知识生产、传承与扩散为旨归的创新领域,究其本质是对技术技能人才知识创新水平的一种制度性认可,区别于以科学知识和专业知识生产为基础的科学学位及专业学位。提出高职学位体系的构建应坚持职教属性并尊重技术技能人才的成长规律,从法律修订、管理运行、内外衔接等方面做到长远规划,统筹兼顾。 展开更多

关键词 高职学位 知识生产模式 技术知识

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高职院校制度环境对专业带头人成就动机影响研究——基于全国26所高职院校的实证调研 被引量：7

18

作者 王亚南 《职业技术教育》 北大核心 2019年第24期38-42,共5页

通过对全国26所高职院校332名专业带头人的实证调研,提出并验证了高职院校制度环境、专业带头人成就动机、身份认同之间的关系模型。高职院校制度环境对身份认同、成就动机具有预测作用;身份认同对成就动机具有预测作用;身份认同在制度... 通过对全国26所高职院校332名专业带头人的实证调研,提出并验证了高职院校制度环境、专业带头人成就动机、身份认同之间的关系模型。高职院校制度环境对身份认同、成就动机具有预测作用;身份认同对成就动机具有预测作用;身份认同在制度环境与成就动机之间起到了部分中介作用。高职院校需要彰显专业带头人的专业权威,确立专业带头人专业建设领导者的角色定位;完善激励机制,构建以专业建设绩效为依据的考核评价制度;落实赋权增能,以专业带头人为领袖加强基层教学组织建设。 展开更多

关键词 专业带头人 身份认同 成就动机 制度环境

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技能社会的政策构建研究 被引量：7

19

作者 瞿连贵 《职教论坛》 北大核心 2022年第3期14-20,共7页

2021年4月召开的全国职业教育大会明确提出建设技能型社会的战略目标。实现该战略目标离不开系统化和整体性公共政策的有力支持。构建支撑该战略目标的政策体系,应遵循建设技能社会的逻辑,围绕技能供给政策、技能应用政策、技能评价政... 2021年4月召开的全国职业教育大会明确提出建设技能型社会的战略目标。实现该战略目标离不开系统化和整体性公共政策的有力支持。构建支撑该战略目标的政策体系,应遵循建设技能社会的逻辑,围绕技能供给政策、技能应用政策、技能评价政策和技能激励政策展开,形成相互支撑和促进的政策环境。前期的政策实践表明:国家构建技能社会的战略意图和目标已然明确、地方实践创新取得实质性进展、行业专项行动成效初步显现,有力推动了技能社会建设。面对2025年技能型社会建设全面推进的目标,在吸收前期有效经验的基础上,需要拓展政策生态链、充实政策工具箱、激活政策动力源,以为建设技能社会提供强有力的政策支撑。 展开更多

关键词 技能社会 政策构建 职业教育 技能体系

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高职院校转型发展的现实困境及突破路径 被引量：14

20

作者 邵建东 韦清 王瑞敏 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2023年第3期120-124,共5页

进入新时代,随着经济社会发展和产业转型升级,高职教育外部环境发生重大变化,政校行企等各种利益相关主体都对高职院校提出了转型发展的新要求。但由于受到各方面因素的影响和制约,高职院校转型发展还面临职业教育类型特色欠缺、西方职... 进入新时代,随着经济社会发展和产业转型升级,高职教育外部环境发生重大变化,政校行企等各种利益相关主体都对高职院校提出了转型发展的新要求。但由于受到各方面因素的影响和制约,高职院校转型发展还面临职业教育类型特色欠缺、西方职教模式水土不服、行政主导下的千校一面、项目牵引下的院校分化等诸多困境。高职院校需要根据自身办学基础和区域经济社会发展情况,加快转型升级发展,通过强化职教类型特色,提炼中国职教特色,彰显行业区域特色,积淀院校办学特色等,充分突显自身办学优势,适应高质量发展的新要求。 展开更多

关键词 高职院校 转型发展 现实困境 突破路径

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