社会支持对乡村远程学习者学习效果的影响研究——基于某省属开放大学1617名乡村学习者的实证数据分析

1

作者 白然 谢浩 谢青松 《职教论坛》 北大核心 2025年第7期82-89,共8页

乡村远程学习者的学习效果不仅关乎学习者的个人发展,也是远程开放教育推进乡村人才振兴的成效体现。基于学习者特点与社会支持理论的综合分析,提出面向乡村远程学习者的社会支持理论框架,并基于1 617名学习者问卷数据,考察了社会支持... 乡村远程学习者的学习效果不仅关乎学习者的个人发展,也是远程开放教育推进乡村人才振兴的成效体现。基于学习者特点与社会支持理论的综合分析,提出面向乡村远程学习者的社会支持理论框架,并基于1 617名学习者问卷数据,考察了社会支持与学习者学习效果之间的关联。实证结果显示,学校支持、地方支持两类社会支持对学习者学习效果均有显著正向影响;社会支持对学习效果影响具有差异性,学校支持对学业表现的直接效应更大,地方支持对学习成效的直接效应更大。研究结果提示,社会支持在远程开放教育培养乡村人才中具有理论与实践的双重意义,应进一步探寻乡村远程学习者的学习规律,提升开放大学社会支持水平,完善乡村人才培养制度体系。 展开更多

关键词 乡村远程学习者 社会支持 学习效果 开放大学 乡村人才振兴 地方支持

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人工智能赋能职业教育4.0发展:内涵、场景及策略 被引量：3

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作者 张伟远 谢青松 +2 位作者 许玲 宗序连 赵宏 《职教论坛》 北大核心 2025年第2期20-27,共8页

职业教育4.0是工业4.0时代教育数智化转型的题中之义,旨在通过人工智能技术培养适应智能社会的高素质技能人才。人工智能赋能职业教育不仅是技术应用,更是教育生态的根本变革。其内涵涵盖五大维度:教育理念革新、智能化基础设施重构、... 职业教育4.0是工业4.0时代教育数智化转型的题中之义,旨在通过人工智能技术培养适应智能社会的高素质技能人才。人工智能赋能职业教育不仅是技术应用,更是教育生态的根本变革。其内涵涵盖五大维度:教育理念革新、智能化基础设施重构、教学模式与学习方式转型、动态评价体系构建和教师数智素养提升,并呈现出人才培养与行业需求动态匹配、大规模和个性化学习结合、智能素养与技能培养深度融合的主要特征。人工智能的关键应用场景包括:管理智能化,通过数据分析优化政策规划与资源分配;教学支持创新,利用生成式人工智能辅助课程设计、自动化行政任务,赋能教师聚焦创造性教学;个性化学习服务,借助自适应平台提供定制化内容与实时反馈。基于人工智能带来的根本性变革,需从五个方面进行应对:完善“人工智能+职业教育”政策布局,推动产教协同;制定技术标准,保障数据互通与伦理规范;强化教师数字素养与智能教学能力;推广免费开源工具,降低应用成本;采用多维度的智能评价模式,实现教育质量动态监测。 展开更多

关键词 人工智能 职业教育4.0 智能化教育 教师专业发展

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欧盟职业教育高质量发展的政策逻辑解构:教育培训计划与评价参照框架 被引量：1

3

作者 谢青松 李薇 田海林 《职教论坛》 北大核心 2024年第7期120-128,共9页

新兴数字技术发展、人口流动加速、全球气候变暖等因素加剧了欧盟教育的结构性变革。通过制定教育和培训计划,欧盟从中长期宏观政策规划层面明确了教育发展的战略目标与评价基准,推动了各类区域教育指标体系的建立与推广。欧盟重视职业... 新兴数字技术发展、人口流动加速、全球气候变暖等因素加剧了欧盟教育的结构性变革。通过制定教育和培训计划,欧盟从中长期宏观政策规划层面明确了教育发展的战略目标与评价基准,推动了各类区域教育指标体系的建立与推广。欧盟重视职业教育的高质量发展与区域协同,基于欧盟教育和培训计划制定了欧盟职业教育与培训质量保证参照框架,涵盖三个层级的治理结构,四个环节的质量保证周期,适切全纳的指示性描述符,以及可量化的质量保证参照指标,为欧盟成员国职业教育高质量发展提供了评价指标框架与政策实施参照。欧盟职业教育高质量发展的政策体系与实施逻辑对我国职业教育高质量发展有以下借鉴:第一,基于经济社会发展现实,推进数字技术支撑的职业教育质量评价体系建设;第二,塑造全民终身学习文化,构建基于资历衔接的职业教育高质量发展体系;第三,契合数字学习环境与生态系统,促进职业教育高质量发展的可持续性;第四,衔接全球化和大移民趋势,发展国际对接的职业教育与培训质量保证体系。 展开更多

关键词 数字技术 职业教育 质量保证 职业培训 资历框架

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重庆市农村地区普惠金融发展困境及应对策略 被引量：1

4

作者 张付玲 《南方农业》 2021年第33期103-105,共3页

分析重庆市农村地区普惠金融事业发展的困难,认为造成农村普惠金融发展困难的原因有思想观念比较落后、金融服务基础设施不足、金融人才的匮乏及金融风险监管不灵活4个方面,为此提出了应对策略:注重农村居民金融知识的培养,加大农村地... 分析重庆市农村地区普惠金融事业发展的困难,认为造成农村普惠金融发展困难的原因有思想观念比较落后、金融服务基础设施不足、金融人才的匮乏及金融风险监管不灵活4个方面,为此提出了应对策略:注重农村居民金融知识的培养,加大农村地区金融基础设施建设,重视金融人才的培养与引进,灵活金融监管制度。 展开更多

关键词 农村 普惠金融 发展困境 重庆市

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老年教育课程的文化异化表征及其复归

5

作者 刘玉萍 谭明杰 《职教论坛》 北大核心 2025年第6期90-98,共9页

发展老年教育是提升社会福祉、促进文化传承的重要途径,但其课程建设呈现价值取向工具化、主体文化互动弱化、内容建构浅表化等文化异化表征。基于马林诺夫斯基文化功能理论,系统剖析课程文化异化的成因与机制,构建“文化需求—整合驱... 发展老年教育是提升社会福祉、促进文化传承的重要途径,但其课程建设呈现价值取向工具化、主体文化互动弱化、内容建构浅表化等文化异化表征。基于马林诺夫斯基文化功能理论,系统剖析课程文化异化的成因与机制,构建“文化需求—整合驱动—价值实现”的文化实践逻辑,为课程文化复归提供理论支持。具体可通过构建适老化学习环境、多元化学习场景、智能化学习生态实现场域重建,通过文化身份认同与他者关照的结合、课程文化认知与实践的双向互动、文化本质与创新发展的和谐共生实现主体重塑,通过提升课程情境适配性、课程内容的实践性、课程体验的多样性实现载体创新,并通过以文化约束式准则开展趋同对话、以文化响应式教学开展激情对话、以文化互动式活动开展自由对话实现对话重构。由此重建课程文化功能、释放内在张力,回应老年群体人文精神需求,助力老年教育高质量发展。 展开更多

关键词 老年教育 老年课程 课程文化 文化异化 课程体系 文化建设

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基于行业资历等级标准的职业教育中高本衔接体系构建 被引量：12

6

作者 谢青松 胡方霞 许玲 《职教论坛》 北大核心 2022年第11期49-57,共9页

构建各层级学习资历纵向衔接的职业教育体系是我国职业教育现代化发展的应然趋势,目前全球大多数发达国家都建立了中高本衔接甚至硕士博士学历贯通的职业教育体系。我国自改革开放以来颁布了系列针对职业教育中高本衔接和体系化建设的... 构建各层级学习资历纵向衔接的职业教育体系是我国职业教育现代化发展的应然趋势,目前全球大多数发达国家都建立了中高本衔接甚至硕士博士学历贯通的职业教育体系。我国自改革开放以来颁布了系列针对职业教育中高本衔接和体系化建设的政策文件,新修订的职业教育法更是从国家法律层面明确提出了“不同层次职业教育有效贯通”的要求,但我国职业教育中高本衔接在具体实践过程中依然存在层级定位与规格模糊、课程设置衔接不够等诸多问题。基于系统理论视角,参考国际职业教育体系化建设经验,结合我国职业教育实际,基于行业资历等级标准构建了我国职业教育中高本衔接模型,包括行业职能分析、课程体系构建、衔接配套支撑、数字技术支持等维度,从宏观标准和微观课程层面提供了职业教育中高本衔接路径,并提出了政府统筹规划、长学制联合培养、产教融合协同、系统组织运行完善、政策引领强化、师资互通构建等实施建议,希望为我国职业教育体系化建设提供策略参考。 展开更多

关键词 资历框架 行业资历等级标准 中高本衔接 产教融合 职教本科

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职业院校何以完善“三全育人”新格局——教育强国建设背景下的逻辑、框架与路径 被引量：9

7

作者 南旭光 李志利 《职业技术教育》 北大核心 2023年第29期22-27,共6页

面向教育强国建设的生动实践,如何完善全员全过程全方位“三全育人”新格局,是职业院校进一步全面落实立德树人根本任务、构建高质量人才培养工作体系需要面对的重要课题。教育强国建设不仅内在地要求技术技能人才培养归全反真、多元育... 面向教育强国建设的生动实践,如何完善全员全过程全方位“三全育人”新格局,是职业院校进一步全面落实立德树人根本任务、构建高质量人才培养工作体系需要面对的重要课题。教育强国建设不仅内在地要求技术技能人才培养归全反真、多元育人主体实现多链互通、各类思政育人要素系统集成、职业教育铸魂育人范式重构,还要求职业院校在深化“三全育人”改革时应坚持价值引领性、注重模式多样性、突出交互非线性、强调动态适应性等实践特征,由此构建职业院校完善“三全育人”新格局的行动框架,并提出教育强国建设背景下职业院校“三全育人”的推进路径:做实价值塑造以构建“大思政”育人格局,改革体制机制以创建“大协同”育人体系,完善教育评价以确立“大融合”育人理念,创新培养模式以构筑“大场域”育人载体,强化技术赋能以搭建“大数据”育人支撑。 展开更多

关键词 教育强国 职业院校 “三全育人”新格局 内生逻辑 实践进路

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技能社会视域下现代工匠培养的职业教育侧行动路径研究 被引量：6

8

作者 张培 夏海鹰 南旭光 《职业技术教育》 北大核心 2022年第1期24-30,共7页

新时代强国战略需要大量现代工匠为中国特色社会主义现代化建设注入充沛动力。从关键要素、时代背景、目标导向、驱动力量等方面审视,技能社会建设、现代工匠培养与现代职业教育之间具有内在的逻辑关联。从参与主体看,政府部门、职业教... 新时代强国战略需要大量现代工匠为中国特色社会主义现代化建设注入充沛动力。从关键要素、时代背景、目标导向、驱动力量等方面审视,技能社会建设、现代工匠培养与现代职业教育之间具有内在的逻辑关联。从参与主体看,政府部门、职业教育、市场组织、社会力量等四个参与侧可组成现代工匠培养的"四面体通道"式系统性逻辑框架。作为现代工匠培养系统性工程中的重要一环,职业教育侧应该面向技能社会建设和产业工人技能形成过程,加快推进供给侧结构性改革,优化人才培养功能目标和层次定位,在具体的行动路线选择上要着力深化人才培养模式改革、深化工匠精神有效融入、深化产教融合协同发展、深化书证融通制度实施、深化国家资历框架建设、深化协同联动机制建设、深化社会政策支持建构等。 展开更多

关键词 技能社会 现代工匠 职业教育侧 逻辑框架 行动路径

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1+X证书制度视角下职业教育新生态及其形成路径 被引量：10

9

作者 刘友林 朱莹 吴南中 《成人教育》 北大核心 2022年第4期64-71,共8页

1+X证书制度作为职业教育的基础支撑环境改变的重要内容,引起职业教育生态意涵的变化,体现为对职业教育整体生态的系统性重构、多向度影响和渐进性生成。在整体分析职业教育的元素及其相互作用关系的基础上,综合考虑1+X证书制度对职业... 1+X证书制度作为职业教育的基础支撑环境改变的重要内容,引起职业教育生态意涵的变化,体现为对职业教育整体生态的系统性重构、多向度影响和渐进性生成。在整体分析职业教育的元素及其相互作用关系的基础上,综合考虑1+X证书制度对职业教育学习生态的影响,构建了1+X证书制度下的职业教育生态模型图,其核心元素是基础支撑环境、资源种群、用户种群、工具和方法,进而改变其相互作用的职业教育生态关系。在主动建构1+X证书制度下职业教育新生态的目标下,和谐的职业教育生态需要形成集纳生态要素和关系的思维统一体的理念,构筑适应1+X证书制度生态优化的制度体系,借助生态理念的多向度关系形成整体机制,理顺1+X证书制度所形成的新的教与学逻辑,强化生态运行的保障条件。 展开更多

关键词 职业技能等级证书 1+X证书制度 生态 职业教育 形成路径

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新时代职业教育“五育融合”:逻辑特征、模式构建及行动路向 被引量：7

10

作者 孙艳 南旭光 《职业技术教育》 北大核心 2023年第8期6-11,共6页

面向党对新时代教育工作提出的培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要目标和任务,如何整体推动“五育融合”是职业教育高质量发展需要破解的重要课题。从逻辑特征上看,新时代“五育融合”体现为培养目标的全面发展性、... 面向党对新时代教育工作提出的培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要目标和任务,如何整体推动“五育融合”是职业教育高质量发展需要破解的重要课题。从逻辑特征上看,新时代“五育融合”体现为培养目标的全面发展性、培养内容的均衡嵌入性、培养过程的跨界融合性、培养机制的系统协同性。基于此,应遵循立德铸魂、培智固本、健体强基、尚美培元、以劳立身之间的内在关联,着眼于实现价值引领的职业教育高质量发展、培养全面发展的高素质技术技能人才;以“教育方针”为依循、以“五育融合”为核心、以“共同行动”为支撑、以“类型特色”为目标,构建新时代职业教育“五育融合”的培养模式;从打造立德树人引领的“五育融合”新体系、构建评价方式优化的“五育融合”新机制、塑造社会共同行动的“五育融合”新生态、形成多元协同育人的“五育融合”新格局、培育学生自我管理的“五育融合”新动能等方面入手设计行动路向。 展开更多

关键词 职业教育 五育融合 人才培养模式 立德树人

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职业教育数字技能区域协同发展研究——以成渝地区为例 被引量：3

11

作者 刘白玫 张岩 《职教论坛》 北大核心 2023年第8期48-54,共7页

职业教育数字技能是全民数字素养和技能的重要组成部分,推动成渝地区职业教育数字技能协同发展对提升两地数字技能竞争力有着重要意义。通过对成渝地区职业教育数字技能协同发展的政策分析发现,两地数字技能协同发展政策体系不断优化;... 职业教育数字技能是全民数字素养和技能的重要组成部分,推动成渝地区职业教育数字技能协同发展对提升两地数字技能竞争力有着重要意义。通过对成渝地区职业教育数字技能协同发展的政策分析发现,两地数字技能协同发展政策体系不断优化;通过典型案例分析,两地数字技能协同发展创新实践成效明显。然而,由于治理机制不健全、区域发展水平不均衡、多元主体参与不足等因素,影响了两地职业教育数字技能协同发展水平。提升两地职业教育数字技能协同发展水平,需要营造区域协同发展生态系统、完善数字技能发展治理机制、开展数字技能成效评价和成果认证。 展开更多

关键词 职业教育 数字技能 区域协同 成渝地区 高质量发展

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基于教育数字化构建学习型社会和学习型大国:现实逻辑、内涵要义及发展路向 被引量：10

12

作者 谢青松 高茜 许玲 《成人教育》 北大核心 2024年第1期17-22,共6页

学习型社会建设是我国实现教育现代化和全面建设社会主义现代化国家的必然要求。“二十大”报告提出“推进教育数字化,建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”,从宏观政策层面为我国指明了建设中国式学习型社会的战略方向。“二十... 学习型社会建设是我国实现教育现代化和全面建设社会主义现代化国家的必然要求。“二十大”报告提出“推进教育数字化,建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”,从宏观政策层面为我国指明了建设中国式学习型社会的战略方向。“二十大”报告关于学习型社会建设的要求是基于人与学习关系深化、教育与学习观念变革、经济社会发展客观需要等历史背景提出来的,其本质核心是建设服务全民终身学习的学习型社会,价值目标是建立中国特色的学习型大国,方法支撑是教育数字化技术的全面应用。为适应时代发展需要,提出了数字化学习型社会建设理念,并从文化意识引导、数字技术应用、强化治理监测等维度提出实施建议,期望为我国加快建设全民终身学习的学习型社会进程提供策略参考。 展开更多

关键词 终身学习 学习型社会 学习型大国 教育数字化 学习成果认证

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农业农村部《建设国家农业绿色发展先行区促进农业现代化示范区全面绿色转型实施方案》解读——探索构建农业绿色政策支持体系

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作者 周昊天 《农村实用技术》 2024年第8期15-16,共2页

实现农业高质量发展、建设美丽中国的目标任务需要积极推进农业绿色全面转型。为贯彻落实党中央、国务院决策部署,更好地指导工作,以绿色化引领带动农业现代化,农业农村部颁发了《建设国家农业绿色发展先行区 促进农业现代化示范区全面... 实现农业高质量发展、建设美丽中国的目标任务需要积极推进农业绿色全面转型。为贯彻落实党中央、国务院决策部署,更好地指导工作,以绿色化引领带动农业现代化,农业农村部颁发了《建设国家农业绿色发展先行区 促进农业现代化示范区全面绿色转型实施方案》(下文简称为《实施方案》)。 展开更多

关键词 农业农村部 绿色发展 现代化 绿色转型

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技能型社会建设:瓶颈、思路与路径 被引量：14

14

作者 张培 夏海鹰 《职业技术教育》 北大核心 2022年第31期28-34,共7页

面对经济社会转型发展的新目标新任务新挑战,建设技能型社会成为新时代的重要战略。但当前技能型社会建设受制于一些现实瓶颈制约,主要表现为思想观念认知不一致而存在文化瓶颈,社会分层流动不合理而存在结构制约,教育体系发展不平衡而... 面对经济社会转型发展的新目标新任务新挑战,建设技能型社会成为新时代的重要战略。但当前技能型社会建设受制于一些现实瓶颈制约,主要表现为思想观念认知不一致而存在文化瓶颈,社会分层流动不合理而存在结构制约,教育体系发展不平衡而存在供给障碍,行业企业参与不充分而存在主体缺位,政策支撑体系不健全而存在制度滞后。为有效推进技能型社会建设,在建设思路上,应加快推动国家顶层制度设计,以强化技能形成的支撑性;优化调整职业教育发展模式,以强化技能供给的有效性;着力加强技能形成保护机制,以强化技能获取的吸引力;充分发挥企业参与主体作用,以强化技能使用的稳定性。在具体路径上,应以产教融合理念重塑技能型社会人才供给体系,以价值传承理念重塑现代工匠精神培育体系,以整体协同理念重塑技能形成制度体系,以共同体理念重塑技能型社会治理体系。 展开更多

关键词 技能型社会 职业教育 技能形成 现实瓶颈 基本思路 关键路径

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现代工匠何以养成:成长机制及培育路径 被引量：15

15

作者 南旭光 张培 《职业技术教育》 北大核心 2021年第22期6-12,共7页

作为一个与时俱进且已被泛化了的文化符号,传统意义上的工匠正籍由现代科学技术及产业革命而向现代工匠转型。现代工匠不仅是我国新发展阶段产业升级及经济增长的重要支撑,还是我国经济社会发展的内生要求,其技术技能素养和社会角色定... 作为一个与时俱进且已被泛化了的文化符号,传统意义上的工匠正籍由现代科学技术及产业革命而向现代工匠转型。现代工匠不仅是我国新发展阶段产业升级及经济增长的重要支撑,还是我国经济社会发展的内生要求,其技术技能素养和社会角色定位也在时空转换中遵循"技术—能力—社会"的逻辑框架。为有效培养适应我国高质量发展和新发展格局需要的大批高素质技术技能人才并形成新时代产业工人体系,应遵循技术适配和发展引领的原则,构建自我发展、守正创新、市场匹配、多边协同、政策引导等一整套现代工匠成长发展促进机制,并围绕优化公共服务资源、完善技能认证机制、变革职教培养模式、弘扬优秀工匠精神、推进配套制度设计等来筑牢现代工匠培育路径。 展开更多

关键词 现代工匠 产业工人 技术技能 成长机制 培育路径

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亚洲三国数字技能发展的比较与启示 被引量：3

16

作者 张伟远 谢青松 许玲 《职教论坛》 北大核心 2023年第8期55-63,共9页

数字时代为全民数字技能发展提出了新的要求,通过数字技能发展提升人力资源成为全球教育和培训改革的重要内容,提升全民数字技能、形成数字发展新格局也是我国建设社会主义现代化强国的重要战略举措之一。研究基于世界银行主办的“东亚... 数字时代为全民数字技能发展提出了新的要求,通过数字技能发展提升人力资源成为全球教育和培训改革的重要内容,提升全民数字技能、形成数字发展新格局也是我国建设社会主义现代化强国的重要战略举措之一。研究基于世界银行主办的“东亚和太平洋国家数字技能发展研讨会”上的发言材料和相关文献,以新加坡、韩国和印度尼西亚为例,进行三国数字技能发展的比较研究,具体包括数字技能发展的政策保障、数字技能发展的技术支撑、以及数字技能发展的职业培训。基于研究结果,对我国数字技能发展提出四点启示,包括推进多方协同的全民数字技能发展的政策制定和治理模式;厘清数字技能涵盖的内容和建立数字技能的等级及标准;建立服务全民数字技能发展的基础设施和一站式平台;加强职业教育、普通教育、继续教育贯通融通和持续提升的数字技能培训。 展开更多

关键词 世界银行 数字技能 政策保障 技术支撑 职业培训

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西部地区学分银行创新实践比较研究 被引量：5

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作者 张岩 唐智松 《职教论坛》 北大核心 2022年第9期38-47,共10页

西部地区学分银行建设实践样态丰富,也存在着功能定位不清、认证转换标准不一、区域协同不够等问题。通过运用比较分析和案例分析方法,在对西部地区学分银行政策文本和建设运行分析考察的基础上,梳理了西部地区十二省市学分银行建设运... 西部地区学分银行建设实践样态丰富,也存在着功能定位不清、认证转换标准不一、区域协同不够等问题。通过运用比较分析和案例分析方法,在对西部地区学分银行政策文本和建设运行分析考察的基础上,梳理了西部地区十二省市学分银行建设运行现状,重点比较分析西部地区具有显著代表性的5家省级学分银行建设运行特点,发现西部地区学分银行兼具建设启动时间较早、建设运行时间跨度长、学分银行运行机构组织韧性强等特点;分析了西部地区学分银行治理模式,发现西部地区学分银行治理模式具有显著的分散化治理特点;对比分析了西部地区学分银行创新实践典型案例。在此基础上,提出了重构学分银行功能定位、共建共享学习成果转换标准、确立区域共同愿景、打破人才成长壁垒、促进区域学习成果互认等优化西部地区学分银行建设的路径策略。 展开更多

关键词 西部地区 学分银行 资历框架 公共服务

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近十年我国成人教育研究热点及其演变路径——基于《成人教育学刊》2010—2020年收录文献的CiteSpace分析 被引量：8

18

作者 李少兰 吴南中 《成人教育》 北大核心 2022年第1期1-11,共11页

基于中国人民大学复印报刊资料《成人教育学刊》近十年收录文献,使用文献研究法,发现近十年我国成人教育领域研究热点分布呈现矩阵化,分别是以成人高等教育、继续教育、老年教育和社区教育为核心的终身教育形式研究,以终身学习、学习型... 基于中国人民大学复印报刊资料《成人教育学刊》近十年收录文献,使用文献研究法,发现近十年我国成人教育领域研究热点分布呈现矩阵化,分别是以成人高等教育、继续教育、老年教育和社区教育为核心的终身教育形式研究,以终身学习、学习型城市和学习型社会为核心的终身教育理念研究,以学分银行和国家资历框架为核心的终身教育体系支持制度研究,以开放大学、广播电视大学和MOOCs为核心的远程教育研究。横向分析发现研究维度聚焦于价值取向研究、跨国比较研究、治理变革研究和质量监测与评价研究。结合政策的变迁将研究热点的演变路径划分为三个阶段,分别是:2010—2012年处于终身教育体系建设持续推进时期,2013—2017年处于信息化时代成人教育供给侧改革与融合创新时期,2018—2020年处于成人教育向现代化转型的治理变革时期。最后从成人教育学科理论框架进行系统构建,基于成人教育学研究方法的实践探索及面向积极老龄化问题和终身学习体系构建问题着力研究三个方面对我国成人教育研究的走向进行深入思考。 展开更多

关键词 成人教育 成人教育学刊 文献综述

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新时代高职院校学生劳动素养培育现状及影响因素探析 被引量：4

19

作者 王欢 谢青松 《职业技术教育》 北大核心 2023年第8期36-41,共6页

劳动促进人的全面发展,劳动素养是促进人全面发展的关键要素。选取重庆某高职院校1140名学生为调查对象,运用计量统计方法分析高职院校劳动教育设计、教育资源选择、劳动教育路径和劳动教育评价方式对劳动素养的影响。结果发现:高职院... 劳动促进人的全面发展,劳动素养是促进人全面发展的关键要素。选取重庆某高职院校1140名学生为调查对象,运用计量统计方法分析高职院校劳动教育设计、教育资源选择、劳动教育路径和劳动教育评价方式对劳动素养的影响。结果发现:高职院校学生整体劳动素养进步空间大但发展不均衡,劳动教育设计、劳动教育资源选择、劳动教育路径和劳动教育评价方式对劳动素养有积极影响。新时代提升高职院校学生劳动素养培育效果的策略为:转变劳动教育认识;明确劳动教育路径;做好劳动教育设计;挖掘劳动教育资源;评价劳动教育收获。 展开更多

关键词 劳动素养 影响因素 职业教育 教育评价 劳动教育

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城市化背景下人口密度对居民消费的影响——以成渝城市群为例 被引量：3

20

作者 罗正媛 赵世秀 《商业经济研究》 北大核心 2022年第14期64-67,共4页

提高居民消费,扩大有效需求,是经济可持续发展的基础。本文以成渝城市群为例,分析城市人口密度对居民消费的影响,发现城市人口密度对居民消费的影响是“U”型关系,城市人口密度取对数后阈值为5.1621,即城市人口密度只有超过阈值,才会显... 提高居民消费,扩大有效需求,是经济可持续发展的基础。本文以成渝城市群为例,分析城市人口密度对居民消费的影响,发现城市人口密度对居民消费的影响是“U”型关系,城市人口密度取对数后阈值为5.1621,即城市人口密度只有超过阈值,才会显著促进居民消费,说明城市人口过多,不是影响我国居民消费不足的原因,而是城市人口密度仍然不够高。作用路径分析发现,城市人口密度上升,会提高居民人均可支配收入,同时促进产业结构升级,从而提高居民消费水平。 展开更多

关键词 居民消费 成渝城市群 城市人口密度 产业结构 人均可支配收入

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