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基于过程数据的人机“虚拟代理”协作问题解决测评研究——以PISA中国四地区为例被引量：8: 1; 作者首新田伟 +1 位作者李健刘杨《现代教育技术》 CSSCI 2023年第10期86-97,共12页; 当前,随着交互测评技术的发展,分析个体与“虚拟代理”的协作动态信息已成为当前交互式协作问题解决测评的新趋势。为此,文章基于过程性视角分析了中国四地区(京沪苏粤、香港地区、澳门地区、台湾地区)青少年在PISA项目“Xandar”一题... 展开更多; 关键词协作问题解决 PISA 交互式测评虚拟代理青少年; 在线阅读下载PDF 职称材料

科学教育师资配备的“困”与“解” 被引量：2: 2; 作者林长春《教育家》 2022年第41期37-39,共3页; 习近平总书记曾指出:“对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起,使他们更多了解科学知识,掌握科学方法,形成一大批具备科学家潜质的青少年群体。”这为新时代发展科学教育指明了方向。2021年,国务院颁布了《全民科学素质行动规划纲要(2021-... 展开更多; 关键词素质提升师资配备青少年群体科学素质科学兴趣引导和培养; 在线阅读下载PDF 职称材料

国外科学教师教学效能感研究的现状与趋势被引量：4: 3; 作者王俊民《中小学教师培训》 2020年第1期74-78,共5页; 教学效能感指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的信念,与教师的教学行为和学生的学业成就紧密相关。以国际上有关科学教师教学效能感的文献为研究对象,梳理当前研究现状以及研究趋势,得出以下结论:科学教学效能感量的研究走... 展开更多; 关键词科学教师教学效能感自我效能; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于STEM学习目标的高阶思维评价被引量：12: 4; 作者首新黄秀莉 +1 位作者李健胡卫平《现代教育技术》 CSSCI 2021年第3期20-27,共8页; 培养高阶思维已成为STEM学习的重要目标,而如何对其进行有效评价,是当前STEM教育面临的重要问题。文章首先分析了发展高阶思维的STEM学习路径,在此基础上拟合Rasch模型对基于STEM学习目标的高阶思维评价进行了设计。随后,文章对正式测... 展开更多; 关键词 STEM教育跨学科学习高阶思维评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

核心素养评价的基本问题探析被引量：6: 5; 作者王俊民林长春《中小学教师培训》 2018年第11期28-32,共5页; 核心素养的评价是保证基于素养的课程改革目标能否"落地"的关键环节。研究以国际上有关核心素养评价的文献为研究对象,归纳总结国际上核心素养评价的理论与实践经验,得出以下结论:核心素养的评价本质上是对复杂表现的评价,要... 展开更多; 关键词核心素养评价情境整合评价理念评价方式评价基础评价实施; 在线阅读下载PDF 职称材料

深化实验教学改革,重在提升教师实验教学素养被引量：1: 6; 作者林长春《教育家》 2023年第1期18-19,共2页; 实验在科学教育中具有不可替代的育人价值,是开展科学探究的重要手段。因此,在义务教育及高中阶段的科学、物理、化学、生物等科学类课程中,都倍加强调实验在发展学生核心素养中的重要地位,并且将实验作为“探究实践”或者“科学探究”... 展开更多; 关键词教学素养探究实践实验探究教学科学探究学生核心素养科学教学义务教育育人价值; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于过程数据的人机“虚拟代理”协作问题解决测评研究——以PISA中国四地区为例被引量：8: 1; 作者首新田伟李健刘杨; 机构重庆师范大学科技教育与传播研究中心北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心重庆高新区教育事务中心陕西师范大学生命科学学院西南大学教育学部; 出处《现代教育技术》 CSSCI 2023年第10期86-97,共12页; 基金中国博士后科学基金第72批面上资助项目(项目编号:2022M722625) 重庆市教育科学规划一般课题“双减新常态下课后服务STEM跨学科课程构建与实施策略研究”(项目编号:K23YG2050232)的阶段性研究成果。; 文摘当前,随着交互测评技术的发展,分析个体与“虚拟代理”的协作动态信息已成为当前交互式协作问题解决测评的新趋势。为此,文章基于过程性视角分析了中国四地区(京沪苏粤、香港地区、澳门地区、台湾地区)青少年在PISA项目“Xandar”一题上的协作问题解决过程,结果发现:在交互式测评中,适量的点击鼠标更有助于思考答题;协作过程注重监控、反思、调整等更可能成为高水平者(如香港),这反映出元认知体验和策略对复杂技能的重要性;四地区学生表现可形成三类群组,其中京沪苏粤在“执行与技术”组的占比较大、香港地区在“决策与组织”组的占比较大,依据PISA等级水平,学生善于主动采取行动进行决策,解决分歧和冲突更可能处于高等级。最后,文章基于研究结果提出了发展协作问题解决能力的教学建议,以期更好地推进协作问题解决能力培养。; 关键词协作问题解决 PISA 交互式测评虚拟代理青少年; Keywords collaborative problem solving PISA interactive assessment virtual agent teenagers; 分类号 G40-057 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名科学教育师资配备的“困”与“解” 被引量：2: 2; 作者林长春; 机构重庆市儿童发展与教师教育研究中心重庆师范大学科技教育与传播研究中心; 出处《教育家》 2022年第41期37-39,共3页; 文摘习近平总书记曾指出:“对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起,使他们更多了解科学知识,掌握科学方法,形成一大批具备科学家潜质的青少年群体。”这为新时代发展科学教育指明了方向。2021年,国务院颁布了《全民科学素质行动规划纲要(2021-2035年)》,提出了我国科学素质建设的新目标,即2025年我国公民具备科学素质的比例超过15%,2035年达到25%。同时提出了五项科学素质提升行动,其中,青少年科学素质提升行动被列为首要任务。; 关键词素质提升师资配备青少年群体科学素质科学兴趣引导和培养; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名国外科学教师教学效能感研究的现状与趋势被引量：4: 3; 作者王俊民; 机构重庆师范大学科技教育与传播研究中心重庆市儿童发展与教师教育研究中心; 出处《中小学教师培训》 2020年第1期74-78,共5页; 基金 2018年度重庆市人文社会科学重点研究基地项目“职前科学教师STEM素养评价框架研究”(项目编号:JSJY1805) 2017年度重庆市高等教育教学改革研究重大项目“基于STEM教育理念的科学教育专业人才培养综合改革研究与实践”(项目编号:171013); 文摘教学效能感指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的信念,与教师的教学行为和学生的学业成就紧密相关。以国际上有关科学教师教学效能感的文献为研究对象,梳理当前研究现状以及研究趋势,得出以下结论:科学教学效能感量的研究走向具体化,相继出现了针对物理、化学等具体学科和科学探究、科学论证等具体能力领域的测量工具;科学教学效能感的影响因素来自多个方面,可以通过多种途径进行提高;教学效能感的社会意义和文化因素引起关注。; 关键词科学教师教学效能感自我效能; 分类号 G451 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于STEM学习目标的高阶思维评价被引量：12: 4; 作者首新黄秀莉李健胡卫平; 机构重庆师范大学科技教育与传播研究中心哥廷根大学教育科学学院重庆市北碚区教师进修学院陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室; 出处《现代教育技术》 CSSCI 2021年第3期20-27,共8页; 基金国家教育考试科研规划课题“大规模计算机交互式科学创新能力测评研究”(项目编号:GJK2019033) 重庆市教育科学“十三五”规划重点课题“核心素养导向的中小学STEM活动评价研究”(项目编号:2019-GX-103) 重庆师范大学博士启动基金(项目编号:19XWB006)的阶段性研究成果。; 文摘培养高阶思维已成为STEM学习的重要目标,而如何对其进行有效评价,是当前STEM教育面临的重要问题。文章首先分析了发展高阶思维的STEM学习路径,在此基础上拟合Rasch模型对基于STEM学习目标的高阶思维评价进行了设计。随后,文章对正式测评结果进行了分析,结果发现:小学阶段学生基于STEM学习目标的高阶思维可分为四个进阶层级,这为如何逐步培养跨学科高阶思维提供了依据;高阶思维层级与年级交互作用不显著,与性别交互作用显著,高水平男生的高阶思维要显著低于高水平女生。最后,文章提出了基于STEM学习目标的高阶思维提升策略,以期促进学习目标的有效达成。; 关键词 STEM教育跨学科学习高阶思维评价; Keywords STEM education interdisciplinary learning higher-order thinking evaluation; 分类号 G40-057 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名核心素养评价的基本问题探析被引量：6: 5; 作者王俊民林长春; 机构重庆师范大学科技教育与传播研究中心重庆市儿童发展与教师教育研究中心; 出处《中小学教师培训》 2018年第11期28-32,共5页; 基金 2017年度重庆市高等教育教学改革研究重大项目"基于STEM教育理念的科学教育专业人才培养综合改革研究与实践"(项目编号:171013) 2018年度重庆市人文社会科学重点研究基地项目"核心素养引领下基于项目学习的中学物理教学模式及案例研究"(项目编号:18SKB036); 文摘核心素养的评价是保证基于素养的课程改革目标能否"落地"的关键环节。研究以国际上有关核心素养评价的文献为研究对象,归纳总结国际上核心素养评价的理论与实践经验,得出以下结论:核心素养的评价本质上是对复杂表现的评价,要在一个或多个复杂情境中以"整合"的方式检查学生的学业获得;学习结果进行分类与细化是评价的基础;评价过程要将标准化测验与其他多种方式结合,获取相关政策、技术领域的支持与协作;在超越学科的范围内创设更为复杂、更加具有整合性的问题情境,关注人际领域、个人内省领域素养的发展与评价。; 关键词核心素养评价情境整合评价理念评价方式评价基础评价实施; 分类号 G632.0 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名深化实验教学改革,重在提升教师实验教学素养被引量：1: 6; 作者林长春; 机构重庆市儿童发展与教师教育研究中心重庆师范大学科技教育与传播研究中心; 出处《教育家》 2023年第1期18-19,共2页; 文摘实验在科学教育中具有不可替代的育人价值,是开展科学探究的重要手段。因此,在义务教育及高中阶段的科学、物理、化学、生物等科学类课程中,都倍加强调实验在发展学生核心素养中的重要地位,并且将实验作为“探究实践”或者“科学探究”的重要手段和关键环节。科学教师作为课堂教学中开展科学探究的设计者、组织者、指导者和评价者,其实验教学素养将直接影响实验探究教学的效果,乃至科学教学整体的质量水平。可以说,实验教学素养是科学教师核心教学素养中最重要的组成部分,且具有显著的学科特征。; 关键词教学素养探究实践实验探究教学科学探究学生核心素养科学教学义务教育育人价值; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	基于过程数据的人机“虚拟代理”协作问题解决测评研究——以PISA中国四地区为例	首新田伟李健刘杨	《现代教育技术》 CSSCI	2023	8	在线阅读下载PDF 职称材料
2	科学教育师资配备的“困”与“解”	林长春	《教育家》	2022	2	在线阅读下载PDF 职称材料
3	国外科学教师教学效能感研究的现状与趋势	王俊民	《中小学教师培训》	2020	4	在线阅读下载PDF 职称材料
4	基于STEM学习目标的高阶思维评价	首新黄秀莉李健胡卫平	《现代教育技术》 CSSCI	2021	12	在线阅读下载PDF 职称材料
5	核心素养评价的基本问题探析	王俊民林长春	《中小学教师培训》	2018	6	在线阅读下载PDF 职称材料
6	深化实验教学改革,重在提升教师实验教学素养	林长春	《教育家》	2023	1	在线阅读下载PDF 职称材料