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省域职业教育现代化指标体系研究——以重庆市为例 被引量:7
1
作者 谭绍华 韦永胜 《中国职业技术教育》 北大核心 2016年第3期23-29,共7页
推动职业教育现代化,需要方向与目标引领。衡量职业教育现代化程度的核心指标包括招生规模、中高职衔接、毕业生就业率、生均公用经费标准、"双师型"教师比例和服务产业发展能力6个方面。
关键词 职业教育 现代化 指标体系
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省域大众性老年教育需求调查及制度设计研究——以重庆市为例 被引量:12
2
作者 谭绍华 《成人教育》 北大核心 2018年第4期33-39,共7页
"十二五"以来,我国关于老年教育需求的研究薄弱,并且调研范围有限,没有从省域和省级层面提出制度设计建议。通过对重庆市38个区县12 717名老年人的教育需求调查发现,老年教育存在性别、年龄、职业、文化程度、收入、城乡等方... "十二五"以来,我国关于老年教育需求的研究薄弱,并且调研范围有限,没有从省域和省级层面提出制度设计建议。通过对重庆市38个区县12 717名老年人的教育需求调查发现,老年教育存在性别、年龄、职业、文化程度、收入、城乡等方面的差异。省级层面推动老年教育发展应加强制度设计建议。 展开更多
关键词 省域 老年教育 需求调研 制度设计建议
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乡村小规模学校教师专业发展差异分析及对策——基于重庆市的实证研究 被引量:9
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作者 江宏 王纬虹 李志辉 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第31期39-43,共5页
乡村小规模学校教师专业发展直接影响乡村教育质量。通过对重庆市697名乡村小规模学校教师进行调查,并对乡村小规模学校教师与乡村较大规模学校教师以及乡村小规模学校中的村小和教学点教师进行对比,结果表明乡村小规模学校教师专业发... 乡村小规模学校教师专业发展直接影响乡村教育质量。通过对重庆市697名乡村小规模学校教师进行调查,并对乡村小规模学校教师与乡村较大规模学校教师以及乡村小规模学校中的村小和教学点教师进行对比,结果表明乡村小规模学校教师专业发展的主要障碍是:缺少培训进修和信息相对闭塞,教学点教师面临的障碍最多;最主要的激励因素是职称和津贴,教学点教师更需要培训进修;支持保障总体不足,教学点教师保障条件更弱。促进乡村小规模学校教师专业发展,需要加强教师专业发展的物质保障,补足教师发展的短板;完善教师专业发展制度保障,注入教师发展的持续动力;改善教师专业发展条件保障,提高教师发展的同行认可。 展开更多
关键词 乡村小规模学校 教师专业发展 乡村教师质量 培训进修 制度保障
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乡村教师专业发展政策支持困境调查研究--以重庆市乡村教师支持计划实施为例 被引量:12
4
作者 江宏 江楠 李志辉 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第13期51-54,共4页
通过对重庆市远郊区县乡村教师专业发展政策支持现状进行调查,结果表明:乡村教师支持计划在小规模学校编制配备、边远地区岗位生活补助、教师培训实用性、优质数字教学资源保障、荣誉制度健全等方面对乡村教师专业发展的支持与保障仍不... 通过对重庆市远郊区县乡村教师专业发展政策支持现状进行调查,结果表明:乡村教师支持计划在小规模学校编制配备、边远地区岗位生活补助、教师培训实用性、优质数字教学资源保障、荣誉制度健全等方面对乡村教师专业发展的支持与保障仍不到位。进一步促进乡村教师的专业发展,可建立小规模学校编制动态管理制度,完善乡村教师岗位生活补助政策,健全基础教育优质数字资源保障机制,完善乡村教师培训机制和荣誉制度。 展开更多
关键词 乡村教师专业发展 政策支持 乡村教师支持计划 小规模学校 岗位生活补助 教师培训 优质数学资源
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重庆市职业教育发展现状调查 被引量:2
5
作者 周永平 姜伯成 +1 位作者 谭绍华 徐辉 《重庆高教研究》 2018年第1期20-30,共11页
对重庆职业教育的基本要素、层次结构、区域结构、类型结构、专业结构、教师结构等方面的调查发现:职业教育基础能力建设有待加强;现代职业教育体系建设需要深化;职业院校布局结构与产业区域分布结构对接不高。整体推动职业教育供给侧... 对重庆职业教育的基本要素、层次结构、区域结构、类型结构、专业结构、教师结构等方面的调查发现:职业教育基础能力建设有待加强;现代职业教育体系建设需要深化;职业院校布局结构与产业区域分布结构对接不高。整体推动职业教育供给侧改革势在必行:通过硬件设施提档升级和软件资源持续提升,推动职业教育基础建设实现全面达标;通过优化职业教育贯通培养、加强普通高中教育与中职教育融通发展、完善职业教育办学类型,推动现代职业教育制度体系的完善;通过职业教育专业空间布局优化和专业结构优化,推动职业教育服务区域经济社会能力的提升。 展开更多
关键词 重庆市 职业教育 发展现状 调查研究
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重庆市民族地区职业教育发展现状调研报告 被引量:2
6
作者 马世洲 向才毅 《中国职业技术教育》 北大核心 2007年第23期50-52,共3页
笔者对重庆市民族地区职业教育现状进行了实地调查,本文系调查的主要结果。
关键词 民族地区 职业教育现状 报告
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职业生涯规划与心理健康融合教育模式构建与实践路径——基于重庆市女子职业高级中学的案例分析 被引量:3
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作者 谭轹纱 尹浪 帅培清 《职业技术教育》 北大核心 2023年第17期59-64,共6页
加强职业生涯规划与心理健康融合教育是新时代教育改革的必然趋势,是提升学校人才培养质量的应有之意,是解决学生身心健康发展问题的实践诉求。针对职业生涯规划教育忽略人格培养、课程体系不够完善、教学与社会需求相脱节等问题,重庆... 加强职业生涯规划与心理健康融合教育是新时代教育改革的必然趋势,是提升学校人才培养质量的应有之意,是解决学生身心健康发展问题的实践诉求。针对职业生涯规划教育忽略人格培养、课程体系不够完善、教学与社会需求相脱节等问题,重庆市女子职业高级中学遵循职业教育发展规律和人的成长规律,坚持系统性原则、主体性原则、阶段性原则、实践性原则,基于课程统整理论、全人教育理念、积极心理学理论,探索构建了包含信息技术平台、四级课程网络、师资体系在内的职业生涯规划与心理健康融合教育模式,并从理念融合、课程融合、手段融合、师资融合四个方面提出具体的实践路径。 展开更多
关键词 职业生涯规划 心理健康教育 融合教育模式 中职学生
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学术年会助推学校高质量发展的管理密码--以重庆市巴蜀小学六届"小学教育巴蜀峰会"的策划与实施为例
8
作者 张帝 范蔚 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2021年第11期46-50,共5页
以重庆市巴蜀小学连续举办六届的"小学教育巴蜀峰会"为例,通过解读其整体设计与推进机制,探索借力学术会议推动学校高质量发展的有效策略。一是以主题引领作为会议策划的着眼点,即学术会议的主题要体现对党和国家教育政策的... 以重庆市巴蜀小学连续举办六届的"小学教育巴蜀峰会"为例,通过解读其整体设计与推进机制,探索借力学术会议推动学校高质量发展的有效策略。一是以主题引领作为会议策划的着眼点,即学术会议的主题要体现对党和国家教育政策的落实、对学校教育教学实践的追问、对未来教育改革方向的导引。二是以学术建构作为会议组织的关键点,即基于学术会议的价值取向与实践基础,找到对应的学术理论支撑,进而对会议内容进行学术性梳理,创设适合的会议形式。三是以协同推进作为会议运行的落脚点,旨在形成共同解决问题的力量和过程。四是以总结升华作为会议复盘的生长点,通过总结与反思.探索育人价值,推动实践创新,提升学校治理能力。 展开更多
关键词 学术会议 学术建构 工作坊 高质量发展 小学教育巴蜀峰会
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科学教育促进创新人才培养:逻辑、问题与路径 被引量:13
9
作者 张军 杨颖 范卿泽 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第9期19-24,共6页
持续有效地培养创新人才是提升国家整体创新水平的重要支撑。基于中小学科学教育的本质功能与创新人才的内在特质分析发现,科学教育有助于发展创新必备的知识基础,能够促进创新思维和创新精神的培养,从而促进创新人才的培养。反观现实,... 持续有效地培养创新人才是提升国家整体创新水平的重要支撑。基于中小学科学教育的本质功能与创新人才的内在特质分析发现,科学教育有助于发展创新必备的知识基础,能够促进创新思维和创新精神的培养,从而促进创新人才的培养。反观现实,我国中小学科学教育在培养创新人才方面仍存在系列问题,包括科学教育受应试惯性的影响强烈,科学教师的创新教育素养不足,科学教育的运行机制不完善等。为了发挥科学教育培养创新人才的有效功能,一是要优化科学课程体系,在科学教育全过程中落实创新人才的培养;二是要发展科学教师队伍,在创新型教师的引领下实现创新人才的培养;三是要优化科学教育生态,在多方协同的教育环境中促进创新人才的培养。 展开更多
关键词 科学教育 创新人才 创新能力 创新精神
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新中国幼儿科学教育75年发展述评 被引量:1
10
作者 邓泽军 钱孝兵 蔡其勇 《中国教育科学(中英文)》 CSSCI 北大核心 2024年第4期81-90,共10页
回顾新中国幼儿科学教育75年发展历程,根据目标、内容和方法的不同时代特点,可将之划分为科学常识教育阶段、科学感知教育阶段、科学领域教育阶段和科学跨界教育阶段。我国幼儿科学教育在不同发展阶段各有优势特点,但由于文化价值观念... 回顾新中国幼儿科学教育75年发展历程,根据目标、内容和方法的不同时代特点,可将之划分为科学常识教育阶段、科学感知教育阶段、科学领域教育阶段和科学跨界教育阶段。我国幼儿科学教育在不同发展阶段各有优势特点,但由于文化价值观念的掣肘、教育协同机制的缺失、教育理论与实践的隔阂,长期存在实施体系欠完善、实践成效进展缓慢、缺乏真善美圆融统一的核心困境。只有坚持以科学教育与人文教育交融并举为理念指引,重视幼儿园主阵地与社会大课堂的协同推进,实行幼小衔接的科学教育一体化建设,确保幼儿科学教育师资队伍的专业化培养,才能有效推动我国幼儿科学教育高质量发展。 展开更多
关键词 幼儿科学教育 科教强国建设 幼儿科学素养 创新人才培养
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基于核心概念的数学测评解析与教学建议——以重庆市2018年中考数学试题(A卷)为例 被引量:12
11
作者 张斌 苟斌娥 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2019年第4期61-65,共5页
《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出了10个核心概念,如何体现课程标准与课堂教学、考试评价之间的一致性已经成为广大教育工作者重点关注的问题.2018年重庆市中考数学试题坚持以《课标》为准绳,考试说明为指引,突出考查数学素养和... 《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出了10个核心概念,如何体现课程标准与课堂教学、考试评价之间的一致性已经成为广大教育工作者重点关注的问题.2018年重庆市中考数学试题坚持以《课标》为准绳,考试说明为指引,突出考查数学素养和学习能力,对学生的数感、符号感、运算能力、分析与解决问题的能力进行全面考查.通过对典型试题中学生常见错误的分析,提出基于考情研究的教学改进策略:立足课程标准,深入剖析教材;摒弃题海战术,重视知识本质;淡化解题技巧,注重通性通法;重视数式通性,提高数学运算能力;培养符号意识,提高数学表达能力;渗透数学思想方法,提高逻辑推理能力;加强教师示范性,规范答题书写格式. 展开更多
关键词 核心概念 考试评价 中考
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教育强国导向下基础教育课程建设的使命、困境与发展路向 被引量:1
12
作者 宋乃庆 郑文虎 吴乐乐 《课程.教材.教法》 北大核心 2025年第1期4-10,共7页
基础教育课程建设是新时代构筑教育强国的关键环节。教育强国导向下基础教育课程应聚焦育人理念、育人体系、育人方式、评价机制等方面的困境,致力于弘扬正确的价值观念、优化教育服务供给、保障课程育人质量以及提升人民的教育满意度,... 基础教育课程建设是新时代构筑教育强国的关键环节。教育强国导向下基础教育课程应聚焦育人理念、育人体系、育人方式、评价机制等方面的困境,致力于弘扬正确的价值观念、优化教育服务供给、保障课程育人质量以及提升人民的教育满意度,以促进知识生产与社会需求的耦合构建。基础教育课程建设应做好五个方面:夯实课程思政建设,加快理念转变;立足内外视野,完善体系转化;深化知识联结,推进数字赋能;关注文化内核,激发课程活力;指向多元适切,精准课程评价。 展开更多
关键词 教育强国 基础教育 课程建设 课程发展
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重庆市特色教研活动略影 被引量:1
13
作者 张俊 马录芳 钱胜 《化学教学》 北大核心 2017年第11期11-14,共4页
能否为一线教师打造具有学科特色、符合时代特征,针对性、实效性强的教研活动是判断教研员的工作是否成功、有效的重要标志之一。基于这样的理念,重庆市教研工作不时寻找新的突破口,从教师的实际需要出发,不断地创新教研活动的形式,丰... 能否为一线教师打造具有学科特色、符合时代特征,针对性、实效性强的教研活动是判断教研员的工作是否成功、有效的重要标志之一。基于这样的理念,重庆市教研工作不时寻找新的突破口,从教师的实际需要出发,不断地创新教研活动的形式,丰富教研活动的内容,从而进一步促进教师业务能力提升。 展开更多
关键词 教研活动 化学教学 重庆
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“活动-发展”视域下劳动教育的问题症结与实践突破
14
作者 吴乐乐 范卿泽 +1 位作者 陈春晖 左鹏飞 《中国电化教育》 北大核心 2025年第6期95-101,117,共8页
劳动教育是中国特色社会主义教育体系的重要组成部分。“活动-发展”视域下的区域和学校劳动教育政策设计、教材研发、课程实施,存在着“劳动活动形式”与“教育发展实质”相割裂、分离,甚至相冲突、对立的实践问题。从事物价值所体现... 劳动教育是中国特色社会主义教育体系的重要组成部分。“活动-发展”视域下的区域和学校劳动教育政策设计、教材研发、课程实施,存在着“劳动活动形式”与“教育发展实质”相割裂、分离,甚至相冲突、对立的实践问题。从事物价值所体现的“合目的性”与“合规律性”维度,挖掘劳动“活动形式”与教育“发展实质”之间内在相统一的逻辑关联和育人价值理性。建构“活动-发展”型劳动教育,聚焦时代发展需求,重塑劳动教育的价值引领;注重实践组织形态,创新劳动教育的操作程式;着眼学生未来发展,研判劳动教育的课改突破;强化协同育人体系,健全耦合共生的育人机制。 展开更多
关键词 劳动教育 “活动-发展” 问题研究 策略突破
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农村小学语文教师队伍现状调查及应对策略——以重庆市部分区县农村小学语文教师为样本 被引量:10
15
作者 杨世碧 吴维山 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2009年第9期77-81,共5页
掌握农村小学语文教师队伍现状,提出有效应对策略,有利于提高农村小学语文教师的整体素质,有利于促进城乡教育均衡发展。通过对重庆市地区的农村小学语文教师现状进行抽样调查,发现农村小学语文教师专业知识发展的起点较低,语文学... 掌握农村小学语文教师队伍现状,提出有效应对策略,有利于提高农村小学语文教师的整体素质,有利于促进城乡教育均衡发展。通过对重庆市地区的农村小学语文教师现状进行抽样调查,发现农村小学语文教师专业知识发展的起点较低,语文学科知识较为贫乏,掌握教材的重点不准确;教育心理学知识匮乏,负担过重;专业知识发展的支持环境较差,部分教师专业知识发展缺乏原动力等问题。为了加快提高农村小学语文教师专业素养,建议:(一)加强小学语文教师专业知识的继续教育;(二)建构高效、实用的教师培训体系;(三)发扬和倡导教师“专业自觉”的职业精神;(四)建立立体化校本教研模式,打造教师专业发展共同体;(五)建立小学语文骨干教师和首席教师的体系和机制;(六)建设教师专业发展的支持系统。力图为小学语文教师队伍的建设寻找科学有效的培养策略。 展开更多
关键词 农村小学语文教师 现状调查 应对策略
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在线评论文本驱动下的适老化坐便椅设计研究
16
作者 罗洁 赵项 李可 《包装工程》 北大核心 2025年第6期55-65,共11页
目的为增强家具产品适老化程度,提升老年用户对坐便椅的满意度。方法通过在线评论文本驱动,并结合Kano、AHP和TOPSIS等研究方法构建一种适老化坐便椅产品设计模型。首先,利用Python工具抓取网络在线评论文本,深度挖掘用户对产品需求;其... 目的为增强家具产品适老化程度,提升老年用户对坐便椅的满意度。方法通过在线评论文本驱动,并结合Kano、AHP和TOPSIS等研究方法构建一种适老化坐便椅产品设计模型。首先,利用Python工具抓取网络在线评论文本,深度挖掘用户对产品需求;其次采用Kano模型对用户需求进行属性划分,并应用AHP对各属性下用户需求进行重要度分析,根据结果分析进行方案构思及设计;最后,采用TOPSIS对适老化坐便椅方案进行优选决策,以对最佳坐便椅方案进行优化设计。结果该模型在适老化产品研发过程中可科学指导设计师决策,有助于快速准确获取海量老年用户需求,并合理分析用户需求重要性。结论为同类适老化产品开发提供设计路径,也可为适老化产品设计研究提供参考。 展开更多
关键词 在线评论文本挖掘 适老化产品 坐便椅设计 产品设计 Kano-AHP-TOPSIS
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高职院校“全息”劳动教育课程体系构建研究 被引量:18
17
作者 李慧萍 刘海舒 王汉江 《教育与职业》 北大核心 2021年第14期81-84,共4页
基于“全息”理论思考高职院校劳动教育课程体系构建,对于深化劳动教育改革创新、培养高素质技术技能人才具有重要的理论与实践意义。高职院校“全息”劳动教育课程体系构建的层次维度包括德智体美劳“五育”融合维度、家—校—社—企... 基于“全息”理论思考高职院校劳动教育课程体系构建,对于深化劳动教育改革创新、培养高素质技术技能人才具有重要的理论与实践意义。高职院校“全息”劳动教育课程体系构建的层次维度包括德智体美劳“五育”融合维度、家—校—社—企“全方位”育人维度、学校—社区(school-community)“全过程”育人维度。基于此,文章提出高职院校“全息”劳动教育课程体系构建的主要策略,包括优先建设劳动教育必修课、构建劳动教育课程体系。 展开更多
关键词 高职院校 “全息”理论 劳动教育课程
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教育技术学的人性观研究 被引量:6
18
作者 樊子牛 王华 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第4期30-36,共7页
教育技术学中存在着"抽象的人"的人性观,这种人性观遮蔽了教育技术实践中的"具体的人"。文章从实践思维方式出发,尝试超越理论哲学的理论思维方式下的教育技术学人性观,凸显面向现实生活世界的实践思维方式中的教... 教育技术学中存在着"抽象的人"的人性观,这种人性观遮蔽了教育技术实践中的"具体的人"。文章从实践思维方式出发,尝试超越理论哲学的理论思维方式下的教育技术学人性观,凸显面向现实生活世界的实践思维方式中的教育技术学人性观。文章将教育技术学的人性观建立于实践哲学的基础之上,从而实现教育技术学对人的理解由"抽象的人"向"具体的人"的转变。 展开更多
关键词 教育技术学 人性观 抽象的人 具体的人 实践思维方式
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重庆“雏鹰计划”:西部地区创新人才培养的区域探索 被引量:1
19
作者 吴乐乐 贾毅 +1 位作者 李常明 柏杨 《中小学管理》 北大核心 2016年第9期24-27,共4页
重庆市依托"雏鹰计划",探索青少年创新人才培养实践模式,并针对目标定位偏离、模式设计单一、双向选择不足、育人机制不全、中学师资薄弱等突出问题,积极寻求解决策略。一是厘清功能定位,即培植学生创新素养,让中学生"... 重庆市依托"雏鹰计划",探索青少年创新人才培养实践模式,并针对目标定位偏离、模式设计单一、双向选择不足、育人机制不全、中学师资薄弱等突出问题,积极寻求解决策略。一是厘清功能定位,即培植学生创新素养,让中学生"在科学家身边成长";二是拓展实践模式,建构由"决策引领系统""联合育人系统""管理保障系统"构成的培养体系;三是丰富包括通识教育课程、项目先修课程、中学选修课程、实践体验课程的核心课程;四是完善配套机制,建立联合互动的创新人才培养运行机制。 展开更多
关键词 重庆教育 创新人才培养 “雏鹰计划” “在科学家身边成长” “双师指导” 双向互选 通识教育
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人工智能驱动教育变革的伦理风险及其解蔽之路 被引量:22
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作者 郭颢 江楠 +2 位作者 江宏 刘忠骅 邓辉映 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第4期25-31,共7页
人工智能驱动教育变革给教育带来双重影响,使教育中的机会与风险共存。尽管人工智能技术给教育带来强大优势,能够增强教育主体的能力、记录完整的教育信息、推动人的个性发展、以及提高教育效率。但随着技术向度的增强与工具理性思维的... 人工智能驱动教育变革给教育带来双重影响,使教育中的机会与风险共存。尽管人工智能技术给教育带来强大优势,能够增强教育主体的能力、记录完整的教育信息、推动人的个性发展、以及提高教育效率。但随着技术向度的增强与工具理性思维的介入,这一过程也面临不同维度的伦理风险。人工智能驱动教育变革的伦理风险主要表现为主体风险、安全风险、算法风险和技术滥用四方面。解蔽人工智能裹挟下的四重风险,推动人工智能技术在教育变革中的价值实现,需回归以人为本的价值理念,强化教育主体地位;建立依法规约的伦理体系,加强信息安全管理;遵循算法使用的伦理准则,促进个体生命发展;内化德性为先的伦理意识,健全技术变革边界。 展开更多
关键词 人工智能 教育变革 伦理风险 解蔽
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