让这道风景更加靓丽——重庆市合川区心理健康教育工作巡礼

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作者 陈莉 《中小学心理健康教育》 2008年第6期46-46,共1页

重庆市合川区中小学心理健康教育工作是以“城乡地区中小学生心理素质发展特点与培养研究”课题形式开展的，主要包括两方面的内容：一是中小学生心理素质发展特点研究，二是中小学生心理素质培养研究。

关键词 心理健康教育工作 重庆市 合川 心理素质培养 风景 素质发展 学生心理 中小学生

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2008～2018年重庆市中考英语书面表达试题历时研究 被引量：3

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作者 陈春晖 代俊华 《英语教师》 2018年第21期52-58,共7页

以2008～2018年重庆市中考英语的17道书面表达试题为研究对象,从试题内容、试题信息和试题设计三个维度进行历时分析。研究表明:试题题材包括人与自我、人与社会两个方面;试题提示信息量适中,提示语明确具体;试题设计的交际性原则把握较... 以2008～2018年重庆市中考英语的17道书面表达试题为研究对象,从试题内容、试题信息和试题设计三个维度进行历时分析。研究表明:试题题材包括人与自我、人与社会两个方面;试题提示信息量适中,提示语明确具体;试题设计的交际性原则把握较好,开放性程度逐年增加,同时,存在试题题材缺失人与自然板块,体裁和信息提供形式相对单一,部分试题的真实性欠缺等问题。从试题命题和写作教学两个方面提出建议。 展开更多

关键词 中考英语 书面表达 历时研究

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高中英语任意选修课的研究与实践——以高中英语影视选修课实验为例 被引量：1

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作者 代俊华 甘勇 《今日教育》 2014年第10期54-55,共2页

开设高中英语任意选修课程是高中英语课程改革的必然趋势。经过一学期的高中英语影视欣赏选修课的实践后,笔者对参与选修课的426名学生进行了问卷调查。结果显示：有79.5%的学生表示英语影视欣赏课改变了学习英语的态度;有79.1%的同学... 开设高中英语任意选修课程是高中英语课程改革的必然趋势。经过一学期的高中英语影视欣赏选修课的实践后,笔者对参与选修课的426名学生进行了问卷调查。结果显示：有79.5%的学生表示英语影视欣赏课改变了学习英语的态度;有79.1%的同学表示增加了对英语背景知识的了解。这说明英语影视选修课丰富了学生跨文化交际知识。 展开更多

关键词 英语影视 学习态度 影视欣赏 中学生英语 欣赏课 故事内容 英语语感 教学效果 交际意识 实际教学情况

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以均衡发展促教育公平

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作者 李光华 《今日教育》 2013年第12期8-9,共2页

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确提出“大力促进教育公平”、“逐步缩小区域、城乡、校际差距”、“统筹城乡义务教育资源均衡配置．实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗”等改革目标和举措。

关键词 教育公平 均衡发展 统筹城乡 中共中央 教师交流 公办学校 均衡配置 教育资源

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论微课在初中英语教学中的应用 被引量：5

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作者 陈春晖 代俊华 《英语广场（学术研究）》 2019年第9期153-154,共2页

随着现代信息技术特别是网络技术的发展,微课作为一种新的教学载体,令学习的方式、时间及地点不受限制,可以在课前、课中、课后发挥个性化和多元化的优势,在英语教学中具有很强的操作性和实用性。本文从微课的概述、微课在初中英语教学... 随着现代信息技术特别是网络技术的发展,微课作为一种新的教学载体,令学习的方式、时间及地点不受限制,可以在课前、课中、课后发挥个性化和多元化的优势,在英语教学中具有很强的操作性和实用性。本文从微课的概述、微课在初中英语教学中的应用策略、实践以及微课在英语教学中的注意事项进行了阐述,以期能让学生更加直观的了解课堂主题、能够通过简易明了的画面,激活初中英语课堂的主题性和吸引力。 展开更多

关键词 微课 英语教学 应用

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中小学作业的价值定位与功能分析 被引量：17

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作者 吴立宝 孔颖 代俊华 《中小学教师培训》 2022年第7期70-73,共4页

作业是课堂教学的补充和延续,也是连接课堂内外的重要纽带,但长期以来,作业的育人功能却未能被正确对待与全面发挥。优化作业功能,以此促进“双减”工作的落实推进。根据作业的属性特点与作用机理,定位作业的四大功能,即习得性功能、评... 作业是课堂教学的补充和延续,也是连接课堂内外的重要纽带,但长期以来,作业的育人功能却未能被正确对待与全面发挥。优化作业功能,以此促进“双减”工作的落实推进。根据作业的属性特点与作用机理,定位作业的四大功能,即习得性功能、评价性功能、联系性功能和发展性功能。 展开更多

关键词 中小学作业 作业价值 作业功能

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学科知识节点梳理和整合策略探讨--基于逻辑和系统维度的建构 被引量：1

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作者 刘信 游雪玲 《地理教学》 北大核心 2020年第11期41-43,14,共4页

对学科专业知识的梳理和整合是(跨)学科融合的基本方向和重要方法。文章基于地理学科内在哲学关系的视角,围绕逻辑和系统两个维度构建了学科知识节点梳理和整合的策略,并以"大气的组成和垂直分层"、"大气的热力作用"... 对学科专业知识的梳理和整合是(跨)学科融合的基本方向和重要方法。文章基于地理学科内在哲学关系的视角,围绕逻辑和系统两个维度构建了学科知识节点梳理和整合的策略,并以"大气的组成和垂直分层"、"大气的热力作用"、"气团、天气系统和气候"为例,分析了该策略的实践应用及成效。 展开更多

关键词 逻辑和系统 知识节点 梳理和整合

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判定机械能是否守恒的方法与案例 被引量：1

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作者 陈廷国 《物理教学探讨》 2019年第7期56-58,60,共4页

机械能守恒是重要的物理规律,正确理解、分析和掌握物理定律的条件是应用的基础。针对教师在机械能守恒定律教学和学生学习过程中存在的困惑,笔者有别于常规方法,从“能量转化”“相对位移”“形变”等方面,对判断机械能是否守恒进行了... 机械能守恒是重要的物理规律,正确理解、分析和掌握物理定律的条件是应用的基础。针对教师在机械能守恒定律教学和学生学习过程中存在的困惑,笔者有别于常规方法,从“能量转化”“相对位移”“形变”等方面,对判断机械能是否守恒进行了探讨,并提供了教学案例,以期抛砖引玉。 展开更多

关键词 机械能守恒 能量转化 相对位移 形变

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教师专业化发展的特征和途径 被引量：1

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作者 周光琪 《今日教育》 2009年第2期32-33,共2页

一、教师专业化发展的特征教师专业化发展,是教师更新教育理念、形成科学的教育发展观的过程,是教师作为专业人员得到社会承认的过程。

关键词 教师专业化发展 教师专业发展 教育教学实践 特征和

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中小学“停课不停学”在线教学的“合川方案” 被引量：1

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作者 代俊华 吴立宝 《中小学信息技术教育》 2020年第4期15-17,共3页

为积极响应教育部、重庆市关于受新冠肺炎疫情影响延期开学期间"停课不停学"在线教学的号召,重庆市合川区制定了《关于"停课不停学"在线教学的实施方案》。按照"统筹推进、一校一案、精准实效"的工作原则... 为积极响应教育部、重庆市关于受新冠肺炎疫情影响延期开学期间"停课不停学"在线教学的号召,重庆市合川区制定了《关于"停课不停学"在线教学的实施方案》。按照"统筹推进、一校一案、精准实效"的工作原则,全面建构与实施基于网络的一站式教学、辅导、考试、评价等居家学习方式,切实深化在线教学,推进教育公平和教育改革发展。 展开更多

关键词 在线教学 中小学教师 线上教学

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怎样把课堂真正还给学生

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作者 何林强 宋禄应 《今日教育》 2017年第6期56-57,共2页

把课堂真正还给学生,从侧重＂教师的教＂转变到＂以教师的教促进学生的学＂,是课堂教学改革的方向性要求。把学生的学习活动看成是课堂教学的一部分,才能真正实现把数学课堂还给学生的目的。把课堂真正还给学生,是课堂教学改革的方向性... 把课堂真正还给学生,从侧重＂教师的教＂转变到＂以教师的教促进学生的学＂,是课堂教学改革的方向性要求。把学生的学习活动看成是课堂教学的一部分,才能真正实现把数学课堂还给学生的目的。把课堂真正还给学生,是课堂教学改革的方向性要求。只有充分发挥学生学习的积极性、主动性,才能实现课堂的高效。本文以数学教学为例,谈谈怎样把课堂真正还给学生。 展开更多

关键词 课堂教学 数学教学 学习活动 学习过程 教学效果 生生互动 角的对边 学习效果 学习起点 堂课

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追求“动静相宜”的语文课堂

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作者 李俐均 《今日教育》 2012年第5期62-63,共2页

教师的＂静心＂＂静气＂,既是一种教学策略,又是为学生做表率;学生的＂静思＂＂静听＂＂静神＂既是一种学习语文的有效方法,又是一种智慧与灵性的体现。语文教学不应一味追求场面热闹,而要在＂动静相宜＂中达成语文课堂的理想境界。

关键词 语文课堂 动静 教学策略 语文教学 理想境界 学生 教师 表率

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元认知策略在小学英语绘本教学中的应用

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作者 代俊华 《今日教育》 2022年第2期55-58,共4页

元认知策略是一种典型的学习策略,指学生对自己认知过程及结果的有效监视及控制的策略。;在元认知过程中,学生通过对学习活动的再认识来扫清学习过程中遇到的障碍,通过调整自己的学习策略,以加深对文本内容的理解,了解作者的写作意图,... 元认知策略是一种典型的学习策略,指学生对自己认知过程及结果的有效监视及控制的策略。;在元认知过程中,学生通过对学习活动的再认识来扫清学习过程中遇到的障碍,通过调整自己的学习策略,以加深对文本内容的理解,了解作者的写作意图,提高学习的效率,从而提高英语学习的幸福感和成就感。 展开更多

关键词 英语绘本 写作意图 元认知策略 成就感 学习策略 认知过程 教学中的应用 幸福感

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小议普通高中学分制实施中的问题及建议

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作者 代俊华 《今日教育》 2013年第7期59-59,共1页

随着新一轮普通高中新课程改革的推进．越来越多的普通高中开始实行学分制。实行学分制管理的普通高中开出不同层次、不同类型的课程及大量选修课。构建了一种多元化、有较大弹性、动态的课程结构。这有力地推动了学校课程开发和学校课... 随着新一轮普通高中新课程改革的推进．越来越多的普通高中开始实行学分制。实行学分制管理的普通高中开出不同层次、不同类型的课程及大量选修课。构建了一种多元化、有较大弹性、动态的课程结构。这有力地推动了学校课程开发和学校课程的多元化建设。实行学分制管理的普通高中．适应了大众化教育背景下多样化人才培养的需要．改变了传统教育“统得过死，求全划一”的弊端．在更大范围内实行了因材施教．保证了学生全面、均衡、富有个性的发展。 展开更多

关键词 学分制管理 普通高中 新课程改革 多元化建设 学校课程 课程结构 课程开发 传统教育

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中小学智慧校园应用的痛点及其破解

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作者 刘卫东 陈勇 《今日教育》 2022年第9期36-37,共2页

随着教育信息化的发展,中小学智慧(数字)校园在平衡学校的教学资源、改善办学条件、提升学校教育教学质量等方面发挥着越来越重要的作用,正在成为保障学校正常工作不可或缺的必要条件。虽然教育部早在2019年发布了《关于实施全国中小学... 随着教育信息化的发展,中小学智慧(数字)校园在平衡学校的教学资源、改善办学条件、提升学校教育教学质量等方面发挥着越来越重要的作用,正在成为保障学校正常工作不可或缺的必要条件。虽然教育部早在2019年发布了《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》,但对于部分学校,特别是一些薄弱学校,智慧校园应用仍然遇到一些难以解决的问题,这些问题成为智慧校园应用的痛点。找准原因、破解痛点,成为这类学校的迫切需要。 展开更多

关键词 教育信息化 薄弱学校 痛点 教学资源 中小学教师信息技术应用能力提升工程 中小学智慧校园 智慧校园应用 教育教学质量

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读出诗词里的生命来

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作者 申灵 李俐均 《今日教育》 2018年第10期58-59,共2页

诗词里的生命，就是诗词里所蕴涵的情感理趣，给人的感动与兴发。读出古诗词里的生命来，最好是循着古人的足迹，以古人的诗词创作方法——“赋比兴”为切人点。一、怀古。感同身受更感人怀着对先辈无限崇敬的心情，走进作者的时代，走... 诗词里的生命，就是诗词里所蕴涵的情感理趣，给人的感动与兴发。读出古诗词里的生命来，最好是循着古人的足迹，以古人的诗词创作方法——“赋比兴”为切人点。一、怀古。感同身受更感人怀着对先辈无限崇敬的心情，走进作者的时代，走进作者的心灵，定下生命协奏曲主调性。“诵其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。”（孟子《万章下》）读诗词，不可不了解作者. 展开更多

关键词 古诗词 生命 创作方法 赋比兴 作者 协奏曲 古人 理趣

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一场交际语境下的对话 从“2015中国习作教学擂台赛”议习作改革方向

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作者 李俐均 李亮 《今日教育》 2016年第2期42-44,共3页

教育部语文课程标准专家组核心成员崔峦认为，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。写作能力是—种重要的语文能力，但其教学一直是难... 教育部语文课程标准专家组核心成员崔峦认为，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。写作能力是—种重要的语文能力，但其教学一直是难点。本期“现场”追踪当前习作改革的发展，集中展现2015年中国习作教学擂台赛6位教师教学风采，推出交际语境习作这一改革理念。 展开更多

关键词 习作教学 改革理念 交际语境 擂台赛 中国 语文课程标准 对话 语文能力

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高中英语读写选修课程的实践探索

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作者 代俊华 石磊 《英语教师》 2021年第19期144-146,共3页

虽然高中英语读写选修课是普通高中课程建设的常态课程,但是往往缺乏生长性和延续性。从课程的开展基础和学科路径两个方面作了理论和实践上的探索,即基于课标,指向学科核心素养;基于学生,激发学生读写兴趣;基于教师,获得课程文化认同;... 虽然高中英语读写选修课是普通高中课程建设的常态课程,但是往往缺乏生长性和延续性。从课程的开展基础和学科路径两个方面作了理论和实践上的探索,即基于课标,指向学科核心素养;基于学生,激发学生读写兴趣;基于教师,获得课程文化认同;以读促写,达成读写对接;以写带读,促使读写融合提升;分层教学,发挥选修的选择性;关注评价,确保读写任务效果;与时俱进,保持课程的灵动性。 展开更多

关键词 高中英语 读写选修课程 读写结合

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指向语言运用的阅读积累方法探究

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作者 李俐均 《语文世界（上旬刊）》 2019年第11期25-25,共1页

研读《义务教育语文课程标准》我们不难发现,涉及"积累"的表述有六处之多,如"积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料"等。可见,积累既是学生在阅读教学中重要的学习任务,又是语言... 研读《义务教育语文课程标准》我们不难发现,涉及"积累"的表述有六处之多,如"积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料"等。可见,积累既是学生在阅读教学中重要的学习任务,又是语言运用的前提和教学指向。那么,在阅读教学中,如何落实指向语言运用的阅读积累呢? 展开更多

关键词 方法探究 阅读积累

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