美国实习指导教师的选拔：标准、过程及其启示--什么样的教师可以成为教师教育者 被引量：15

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作者 卢俊勇 陶青 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2018年第3期51-56,共6页

实习计划的成功关键在于选拔优秀实习指导教师。在美国,实习指导教师选拔标准在教学经验、课堂教学能力和教师的交流能力等方面莫衷一是。选拔过程,有的州注重课堂教学的观察和面试,而有的州则更注重提问和答辩环节。美国实习指导教师... 实习计划的成功关键在于选拔优秀实习指导教师。在美国,实习指导教师选拔标准在教学经验、课堂教学能力和教师的交流能力等方面莫衷一是。选拔过程,有的州注重课堂教学的观察和面试,而有的州则更注重提问和答辩环节。美国实习指导教师选拔过程的混乱导致实习指导教师素质参差不齐,实习指导效果差强人意。给我们的启示是:应该制定实习指导教师选拔制度,提升实习效果;明确统一的选拔标准,确保高质量的实习指导教师;规范选拔过程,促进优秀实习指导教师脱颖而出;合作完成实习指导教师选拔,教育主管部门、大学和中小学校各司其职。 展开更多

关键词 美国 实习指导教师 选拔

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美国密歇根州立大学小学全科教师培养--实习指导教师的本质、实践和专业发展 被引量：5

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作者 陶青 卢俊勇 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2015年第10期42-47,共6页

在美国密歇根州立大学小学全科教师教育计划中,实习指导教师在促进实习生社会化、支持实习生专业化、帮助实习生建构自己的教学风格和促进学习型教师文化形成等方面发挥着新的功能。要实现这些功能,要求实习指导教师在教学业绩、思维和... 在美国密歇根州立大学小学全科教师教育计划中,实习指导教师在促进实习生社会化、支持实习生专业化、帮助实习生建构自己的教学风格和促进学习型教师文化形成等方面发挥着新的功能。要实现这些功能,要求实习指导教师在教学业绩、思维和学习以及个人品质等方面达到标准,遵循有效实习指导基本原则,开发核心指导实践,并利用专业发展机会开发和提升指导能力。 展开更多

关键词 小学全科教师 实习指导教师 专业成长

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双减背景下小学数学教师课堂教学的困惑与归因及建议——基于NVivo的质性研究 被引量：23

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作者 叶志强 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2023年第4期78-84,共7页

课堂教学是落实“双减”政策的关键环节,小学数学教师课堂教学困惑影响“双减”政策实施效果.基于扎根理论,对101位小学数学教师开展访谈,基于NVivo开展质性研究,梳理出“双减”背景下小学数学教师课堂教学困惑的主要表现:课堂优化标准... 课堂教学是落实“双减”政策的关键环节,小学数学教师课堂教学困惑影响“双减”政策实施效果.基于扎根理论,对101位小学数学教师开展访谈,基于NVivo开展质性研究,梳理出“双减”背景下小学数学教师课堂教学困惑的主要表现:课堂优化标准上,“提质增效”与“教学时间不足”冲突;课堂教学主体上,“学生差异突出”与“教师‘分类教学’困难”矛盾;课堂教学过程上,“知识为本”与“过程体验”两难;课堂教学评价上,“全面评价导向”面临“评价体系不健全”的挑战.以上困惑可以归因为“双减”背景下小学数学“理想课程”到“现实课程”的错位,进而提出了生成小学“理想课程”的建议. 展开更多

关键词 双减 小学数学教师 课堂教学 困惑

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从中小学教师到教师教育者的关键转变——实习指导教师培训:美国做法与有效策略 被引量：9

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作者 卢俊勇 陶青 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2019年第1期47-51,共5页

实习指导不是课堂教学的简单延伸,从中小学教师到教师教育者的关键转变有一个过程。实习指导是看不见的、复杂的专业行为,而非简单的、个人的师傅带徒弟。实习指导教师需要专门支持去开发他们作为教师教育者的知识、能力和性向。因此,... 实习指导不是课堂教学的简单延伸,从中小学教师到教师教育者的关键转变有一个过程。实习指导是看不见的、复杂的专业行为,而非简单的、个人的师傅带徒弟。实习指导教师需要专门支持去开发他们作为教师教育者的知识、能力和性向。因此,实习指导教师培训是必要的,也是必须的。美国的实践表明,实习指导教师培训应该启发思维而非传授技巧、实习指导教师培训应该坚持长期性原则、实习指导教师培训依赖中小学校与大学深度合作。在我国,实习指导教师培训也应该成为教师教育重要组成部分,并尽快建立实习指导教师培训相关制度。 展开更多

关键词 实习指导教师培训 中小学教师 教师教育者 美国做法

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幼儿教师归因方式对其职业倦怠的影响 被引量：25

5

作者 张世萍 魏勇刚 牟映雪 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第8期50-54,共5页

本研究采用问卷法对某城市主城区190名幼儿园教师的职业倦怠情况及其归因方式进行了调查,并从编制、学历和教龄三个维度分析了幼儿教师的归因方式对其职业倦怠的影响。结果表明,幼儿园教师的归因方式对其职业倦怠的三个维度均有不同的... 本研究采用问卷法对某城市主城区190名幼儿园教师的职业倦怠情况及其归因方式进行了调查,并从编制、学历和教龄三个维度分析了幼儿教师的归因方式对其职业倦怠的影响。结果表明,幼儿园教师的归因方式对其职业倦怠的三个维度均有不同的预测作用,其心理控制源表现出内控性倾向。其中内控性归因维度对职业倦怠的职业压力负荷维度具有极其显著的正向预测效果,有势力的他人对个人职业成就感则具有显著的负向预测效果。 展开更多

关键词 幼儿教师 职业倦怠 归因方式

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抑制控制对学前儿童语言能力的影响 被引量：21

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作者 苏小玲 魏勇刚 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第1期32-37,共6页

本研究对63名学前儿童的认知控制、注意控制、动作控制和语言能力进行测试,并采用路径分析技术考察这三种抑制控制机制对学前儿童语言能力的影响效果。结果表明,学前儿童的认知控制、注意控制和动作控制对其语言能力都有显著的直接影响... 本研究对63名学前儿童的认知控制、注意控制、动作控制和语言能力进行测试,并采用路径分析技术考察这三种抑制控制机制对学前儿童语言能力的影响效果。结果表明,学前儿童的认知控制、注意控制和动作控制对其语言能力都有显著的直接影响;认知控制通过注意控制和动作控制对语言能力有显著的间接影响,注意控制通过动作控制对语言能力也有显著的间接影响。根据这一研究成果,教师在组织语言教学活动时,就应充分考虑这些抑制控制机制的影响,如交代规则时最好一次活动一个规则;在实施双语教育时必须考虑儿童是否有能力抑制控制已经获得的针对母语的优势反应等。 展开更多

关键词 语言能力 抑制控制 认知控制 注意控制 动作控制

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学前普通儿童与自闭症儿童社会互动现状及促进策略 被引量：15

7

作者 魏寿洪 牟映雪 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第6期40-48,共9页

本研究采用问卷调查法对北京两所实施融合教育的幼儿园的116名学前普通儿童与自闭症儿童的社会互动现状进行调查,结果发现学前普通儿童与自闭症儿童互动的动机、行为及总体互动情况处于中等以上水平,互动策略低于中等水平;互动动机得分... 本研究采用问卷调查法对北京两所实施融合教育的幼儿园的116名学前普通儿童与自闭症儿童的社会互动现状进行调查,结果发现学前普通儿童与自闭症儿童互动的动机、行为及总体互动情况处于中等以上水平,互动策略低于中等水平;互动动机得分显著高于互动行为和互动策略,互动行为得分显著高于互动策略;受到教师引导较多的、年龄较长的、经常与自闭症儿童接触的学前普通儿童在互动动机、行为、策略上表现更佳。为促进学前普通儿童与自闭症儿童的社会互动,不仅应加强对学前普通儿童的引导,提升自闭症儿童的社交能力,而且应创建全员参与的融合教育氛围,切实提高学前普通儿童与自闭症儿童相处的时间及接触程度。 展开更多

关键词 自闭症儿童 学前融合教育 社会互动

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全科免费师范生从教信念调查--以重庆师范大学为例 被引量：12

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作者 王家锋 李章吕 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2021年第1期72-82,I0004,I0005,共13页

通过访谈和问卷,对重庆师范大学552位农村定向小学全科免费师范生从教信念进行调查分析发现:全科生报考动机主要受免费师范教育政策影响;他们的从教信念总体水平一般,其对农村教师的社会价值评价高于自我价值评价,农村从教和终身从教意... 通过访谈和问卷,对重庆师范大学552位农村定向小学全科免费师范生从教信念进行调查分析发现:全科生报考动机主要受免费师范教育政策影响;他们的从教信念总体水平一般,其对农村教师的社会价值评价高于自我价值评价,农村从教和终身从教意愿显著低于一般从教意愿;其从教信念在年级、生源地、家庭收入等因素上有显著性差异;职业价值观与从教意愿之间,从教信念与信念行为之间都存在显著性正相关;从教信念形成过程主要受学校环境、见习实习、自身性格及父母观念等因素影响。应通过完善全科免费教育政策、调整培养方法和内容来增强农村全科免费师范生的从教信念。 展开更多

关键词 农村教师 小学全科教师 免费师范生 从教信念

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全科还是分科:我们到底需要什么样的小学教师?——杜威的思想及其启示 被引量：15

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作者 卢俊勇 陶青 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第9期35-42,共8页

19世纪晚期的美国,发生了一场声势浩大的有关小学分科与全科教师的大讨论。杜威认为,"全科教师更有利于学科整合"这种假设是错误的。确保儿童以对称方式获得相应经验,在心理上不可能有所谓的全科教师。而分科教师的提出不是... 19世纪晚期的美国,发生了一场声势浩大的有关小学分科与全科教师的大讨论。杜威认为,"全科教师更有利于学科整合"这种假设是错误的。确保儿童以对称方式获得相应经验,在心理上不可能有所谓的全科教师。而分科教师的提出不是在解决问题,仅仅是在转移问题。杜威的思想表明,小学教师培养应该摒弃传统二元论,坚持综合的、联系的思维方式,超越全科与分科,探索一种更完善的小学教师培养模式,打破长期以来存在于教师教育领域里的理论与实践、儿童与课程、逻辑与心理、学术性与师范性之间的隔离,内在地实现"教什么"和"怎么教"的有机统一。 展开更多

关键词 全科教师 分科教师 小学教师 杜威

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农村学校中的家校合作:本质、意义与策略——促进农村留守儿童家庭经验与学校经验的统一 被引量：11

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作者 卢俊勇 陶青 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2018年第6期12-16,共5页

农村学校中的家校合作,是指通过家庭与学校的合作,由农村学校将农村留守儿童学校经验与家庭经验统一起来:儿童家庭经验能够为学校经验的获得提供基础,而儿童在学校获得的经验又能为家庭经验进行智力方面的阐释与澄清,从而有效地促进儿... 农村学校中的家校合作,是指通过家庭与学校的合作,由农村学校将农村留守儿童学校经验与家庭经验统一起来:儿童家庭经验能够为学校经验的获得提供基础,而儿童在学校获得的经验又能为家庭经验进行智力方面的阐释与澄清,从而有效地促进儿童生理、智力、情感、社会、审美以及道德等方面的发展。在这种情况下,农村留守儿童获得的学校经验,有利于儿童身体健康发展,防止儿童受到意外伤害,有助于培养儿童科学精神和民主精神,有利于对农村留守儿童进行因材施教。为了更好地进行家校合作,学校应该以农村留守儿童家庭生活作经验为出发点进行物理环境、课程、教学以及评价方面的重建,而儿童生活的家庭与社区则应该在物理环境、心理环境以及文化环境方面进行改造。 展开更多

关键词 农村学校 农村留守儿童 家校合作 经验 统一

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论新时期有效劳动教育的三个条件:心理的、智力的和社会的--劳动并不等于劳动教育 被引量：10

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作者 陶青 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第10期9-12,共4页

劳动并不等于劳动教育。为了适应社会环境的变化,新时期有效劳动教育应该满足心理的、智力的和社会的三个条件。第一,新时期有效劳动教育应该以儿童的需要、兴趣和经验为基础和出发点。它应该是儿童意愿和思想的表达,而非外在意志的强加... 劳动并不等于劳动教育。为了适应社会环境的变化,新时期有效劳动教育应该满足心理的、智力的和社会的三个条件。第一,新时期有效劳动教育应该以儿童的需要、兴趣和经验为基础和出发点。它应该是儿童意愿和思想的表达,而非外在意志的强加,确保儿童身心的统一。第二,新时期有效劳动教育的效果依赖于它在多大程度上与智力因素相结合,促进手脑和知行的统一。体力因素仅仅只是达到智力因素的手段和工具,而非目的本身。第三,新时期有效劳动教育的最终价值标准是社会的。它应该代表典型社会生活经验,帮助年轻一代了解人类文明进化的历程,形成他们的社会意识、社会兴趣和社会能力,实现个人与社会的统一。 展开更多

关键词 新时期 有效劳动教育 心理条件 智力条件 社会条件

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基于布鲁姆目标分类体系的义务教育化学课程标准分析 被引量：6

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作者 孙佳林 王晓菲 颜修梅 《化学教学》 CAS 北大核心 2023年第10期7-11,共5页

2022年版义务教育化学课程标准是指引新时代基础化学教育教学的重要文件,对该文件的分析。以修订版的布鲁姆目标分类体系为分析框架,采用文本分析法对课程标准五个学习主题的学业要求进行了分析。分析发现:从知识类型和认知目标水平来看... 2022年版义务教育化学课程标准是指引新时代基础化学教育教学的重要文件,对该文件的分析。以修订版的布鲁姆目标分类体系为分析框架,采用文本分析法对课程标准五个学习主题的学业要求进行了分析。分析发现:从知识类型和认知目标水平来看,学业要求重视概念性知识、程序性知识和反省类知识要求,重视应用、分析、评价和创造等高水平认知目标,而且知识类型与认知目标水平具有关联性。教师可以以该分析工具为抓手,开展课程标准理解。与此同时,教师应结合课程标准要求在教学方式的选择、教学目标的制定和教学活动组织等方面注重发展学生的高阶认知水平,相应地,教师也应注重学生不同认知目标水平达成评价的目标设计和任务设计。 展开更多

关键词 化学课程标准 主题 学业要求 文本分析

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农村留守儿童社会化困境及其化解 被引量：4

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作者 卢俊勇 陶青 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第5期15-17,共3页

农村儿童社会化是以学徒式的方式,在参与家庭和邻里的日常社会生活和生产过程中完成的。由于改革开放和大工业生产,家庭、邻里和同辈群体的变化,剥夺了农村留守儿童社会化的关键环境和经验,而农村学校却仍然专注于书本知识学习,导致农... 农村儿童社会化是以学徒式的方式,在参与家庭和邻里的日常社会生活和生产过程中完成的。由于改革开放和大工业生产,家庭、邻里和同辈群体的变化,剥夺了农村留守儿童社会化的关键环境和经验,而农村学校却仍然专注于书本知识学习,导致农村留守儿童社会化陷入困境。农村学校本身应该作为一种基本的社会生活形式,为农村留守儿童社会化提供必需环境;农村学校应该将典型的人类社会活动引入学校课程,为农村留守儿童社会化提供关键经验;农村学校和农村教师应该在优化农村留守儿童社会化环境的过程中发挥积极的引领作用。 展开更多

关键词 农村学校 农村留守儿童 社会化 人类社会活动 农村教师 学校教育

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个性自由:当代教育的价值诉求 被引量：2

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作者 卢俊勇 陶青 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2012年第2期11-15,共5页

"个性自由"应当成为当代教育的价值诉求。它根源于知识经济背景下个性人生成的需要,针对的是伦理文化教育中"善的神话"、理性文化教育中"真的僭越"和"美的泛滥"所导致的人性分裂。它的实质在... "个性自由"应当成为当代教育的价值诉求。它根源于知识经济背景下个性人生成的需要,针对的是伦理文化教育中"善的神话"、理性文化教育中"真的僭越"和"美的泛滥"所导致的人性分裂。它的实质在于将真善美统摄于个性自由,从而用个性自由来协调真善美之间的张力,即通过"启真"获得"认识上的自由"、通过"寻真"获得"思想上的自由"、通过"导善"获得"意志上的自由"、通过"立善"获得"行动上的自由"、通过"审美"获得"情感上的自由"、通过"求美"获得"心灵上的自由",最终使人发展成为一个有个性的人。 展开更多

关键词 真善美 个性自由 价值

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对幼儿园班级规则的记录与分析 被引量：10

15

作者 陈世联 《学前教育研究》 北大核心 2011年第11期40-44,共5页

本研究采用事件取样观察法,对8所幼儿园29个班级幼儿教师提出的215条规则进行研究。结果发现,幼儿教师提出的规则主要集中在学习和生活方面;对幼儿执行规则的情况,幼儿教师的反馈方式主要是表扬和批评;幼儿教师一般要求幼儿必须遵守规... 本研究采用事件取样观察法,对8所幼儿园29个班级幼儿教师提出的215条规则进行研究。结果发现,幼儿教师提出的规则主要集中在学习和生活方面;对幼儿执行规则的情况,幼儿教师的反馈方式主要是表扬和批评;幼儿教师一般要求幼儿必须遵守规则。为真正发挥规则的教育作用,幼儿教师应增强所制定规则的科学合理性与有效性,要求幼儿执行规则的力度应合规适宜。 展开更多

关键词 班级管理 班级规则 幼儿园社会教育

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解读美国小学全科教学 被引量：3

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作者 陶青 《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第6期105-112,共8页

全科教学,指的是一个教师承担所有学科内容的教学工作。在美国,全科教学有很多变种。从历史来看,小学全科教学是美国移植欧洲教育传统的产物,旨在满足资产阶级对大量合格工人的需求,确保劳动阶级子女获得基本的读、写、算谋生能力。南... 全科教学,指的是一个教师承担所有学科内容的教学工作。在美国,全科教学有很多变种。从历史来看,小学全科教学是美国移植欧洲教育传统的产物,旨在满足资产阶级对大量合格工人的需求,确保劳动阶级子女获得基本的读、写、算谋生能力。南北战争之后,随着美国产业和民主的发展,小学教育开始以每一个儿童的全面发展为目的。为了实现新的教育目的,新学科纷纷进入小学课程中,然而,却仍然保留了全科教学的旧习惯。全科教学导致旧学科学习效率低下和新学科优势不能发挥。开设众多学科却又不考虑教师的兴趣和能力,教学的表面和肤浅是必然的结果。全科教学是在延续儿童早期教育的形式主义和无指导的自发性。教育目的与手段的冲突,将美国小学教育引入混乱。在美国,旧瓶装新酒,其背后有深刻的政治和经济动因。 展开更多

关键词 美国 小学全科教学 基础教育

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