国际中文教育研究的论域、范式及其关系 被引量：2

1

作者 李宝贵 李慧 《四川师范大学学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第3期177-185,208,共10页

加强国际中文教育的论域与范式研究,可为研究者提供清晰的学术指引,为国际中文教育研究提供更具体可行的实施方案。国际中文教育研究有支撑论域、核心论域、拓展论域三大论域,通过“基础性-应用性、定性-定量、探索性-证实性”三个连续... 加强国际中文教育的论域与范式研究,可为研究者提供清晰的学术指引,为国际中文教育研究提供更具体可行的实施方案。国际中文教育研究有支撑论域、核心论域、拓展论域三大论域,通过“基础性-应用性、定性-定量、探索性-证实性”三个连续体形成国际中文教育研究范式的三维模型,由此可将国际中文教育研究范式划分为六种主要类型:理论研究、应用研究、实证研究、比较研究、历史研究、跨学科研究。国际中文教育研究论域与范式之间存在双向互动关系:研究论域指导研究范式的选择、研究范式推动研究论域的深化、研究论域与研究范式交叉融合。 展开更多

关键词 国际中文教育 研究论域 研究范式 互动关系

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教育博士专业学位研究生招生问题的透视与改进——以汉语国际教育领域为例 被引量：24

2

作者 李宝贵 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2019年第5期82-91,共10页

教育博士专业学位研究生教育丰富了教育领域高级人才培养的类型,提升了教育专业学位教育的层次。以教育博士专业学位汉语国际教育领域研究生招生工作为例,对已实际招生的19所高校招生简章进行文本分析,从基本情况、申请条件、考核方式... 教育博士专业学位研究生教育丰富了教育领域高级人才培养的类型,提升了教育专业学位教育的层次。以教育博士专业学位汉语国际教育领域研究生招生工作为例,对已实际招生的19所高校招生简章进行文本分析,从基本情况、申请条件、考核方式、审核标准、评分方式、监察监督等六个观测指标进行分析。发现教育博士专业学位汉语国际教育领域研究生招生存在以下问题:专业称谓不一致,与文件规定契合度不高;申请条件较为严苛,个别硬性条件设置不合理;笔试面试未有机结合,不能全面鉴别考生能力;审核标准及评分方式模糊,主观随意性较强;缺乏监察监督机制保障,损及选才公平公正。为把教育博士专业学位汉语国际教育领域研究生的招生工作推进到新的阶段,应从五个方面进行改进:坚守发展特色,加快实现招生与培养的最优化;严把准入门槛,改变申请硬性条件为弹性条件;多元化的考核方式,全方位地考核考生综合素质;审慎设定审核标准,加强评分的规范性与效率性;健全监察监督保障机制,保证招生过程公开公平公正。 展开更多

关键词 教育博士专业汉语国际教育领域研究生 招生简章 申请条件 考核方式 审核标准 评分方式 监察监督

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国际中文教育专业人才分层分类培养的内涵意蕴、现实困境与优化路径 被引量：9

3

作者 宁芳 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2023年第6期73-78,共6页

国际中文教育专业人才分层分类培养能够更充分、更精准地对接行业发展需求,支撑国际中文教育学科高质量发展。以行业需求为指引,关注学生的个性化与差异化、拓展学科内容的深度与广度、提升培养模式的灵活性具有重要意义。当前,国际中... 国际中文教育专业人才分层分类培养能够更充分、更精准地对接行业发展需求,支撑国际中文教育学科高质量发展。以行业需求为指引,关注学生的个性化与差异化、拓展学科内容的深度与广度、提升培养模式的灵活性具有重要意义。当前,国际中文教育专业人才培养仍面临着理论基础与实践应用相脱节、专业人才培养模式较为单一、专业人才培养目标不够明确、研究生导师队伍建设不完善、海外实习实践平台不够健全的现实困境。破解这一困境可以从整合理论与实践课程设置、构建多元的人才培养模式、联通培养目标与行业需求、完善研究生导师队伍建设以及拓展研究生海外实践平台五方面入手。 展开更多

关键词 国际中文教育 专业人才 分层分类 人才培养

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空间叙事下现代人的灵魂困境探秘

4

作者 唐逸红 徐笑一 《上海大学学报(社会科学版)》 北大核心 2025年第5期87-95,共9页

20世纪90年代以来,受哲学社会科学空间转向的影响,文学叙事也发生了空间转向。空间不再是被动的故事载体,而是主动参与叙事构建的重要力量。空间叙事已成为文学作品构建情节、组织结构、塑造人物、凸显主题的重要方法。俄罗斯作家柳德米... 20世纪90年代以来,受哲学社会科学空间转向的影响,文学叙事也发生了空间转向。空间不再是被动的故事载体,而是主动参与叙事构建的重要力量。空间叙事已成为文学作品构建情节、组织结构、塑造人物、凸显主题的重要方法。俄罗斯作家柳德米拉·乌利茨卡娅的小说有着鲜明的诗学特征,时间背景的模糊使其作品呈现出鲜明的空间叙事特色。以空间叙事为切入点,通过文本细读、横向归类的方式,可将乌利茨卡娅小说的空间叙事划分为家宅空间、游荡空间、心理空间三个层层递进的叙事维度,这有助于揭示现代人情感的构建与瓦解、灵魂的困境与救赎、自我的重构与完善,从而思考俄罗斯社会转型时期现代人的生存现状、命运沉浮,诠释特定历史时期生存空间给现代人造成的灵魂困境及解脱之途。 展开更多

关键词 乌利茨卡娅 空间叙事 家宅空间 游荡空间 心理空间 灵魂困境

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新时代孔子学院转型发展路径探析 被引量：47

5

作者 李宝贵 《云南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第5期27-35,共9页

孔子学院是我国教育改革开放的窗口和桥梁,历经十余年的高速发展,规模扩大显著,然而在新时代面临可持续发展的瓶颈。文章从新时代孔子学院发展的新特征入手,通过对当前孔子学院转型发展的动因进行剖析,进而提出面向新时代孔子学院转型... 孔子学院是我国教育改革开放的窗口和桥梁,历经十余年的高速发展,规模扩大显著,然而在新时代面临可持续发展的瓶颈。文章从新时代孔子学院发展的新特征入手,通过对当前孔子学院转型发展的动因进行剖析,进而提出面向新时代孔子学院转型发展的实现路向:发展理念由高速发展向高质量发展转型;办学功能由单一的语言教学功能向多元服务功能转型;管理模式由粗放式管理向精细化管理转型;文化传播方式由单向推广、强势传播向双向交流、柔性传播转型。 展开更多

关键词 新时代 孔子学院 转型发展 路径

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习近平关于语言传播的重要论述及其对汉语国际传播的启示研究 被引量：19

6

作者 李宝贵 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第4期101-108,共8页

语言传播作为对外传播的重要形式之一,一直深受以习近平同志为核心的党中央的高度重视。新时代为汉语国际传播带来了新机遇和新挑战,亟须新的语言传播思想指导新的实践。习近平高屋建瓴地提出了语言功能“钥匙论”、语言传播新方位、语... 语言传播作为对外传播的重要形式之一,一直深受以习近平同志为核心的党中央的高度重视。新时代为汉语国际传播带来了新机遇和新挑战,亟须新的语言传播思想指导新的实践。习近平高屋建瓴地提出了语言功能“钥匙论”、语言传播新方位、语言传播“五观说”等关于语言传播的重要论述,其具有鲜明特点:是理论高度与实践深度、传播内容与传播形式、主体供给与受众需求、传播“时、效、度”的高度统一,对汉语国际传播具有重要引领作用,对汉语国际教育事业新发展具有指导价值,为新时代孔子学院高质量发展指明了方向。 展开更多

关键词 习近平 语言传播 重要论述 汉语国际传播 汉语国际教育 孔子学院 启示

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新时代孔子学院建设的守正与创新 被引量：14

7

作者 李宝贵 庄瑶瑶 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第3期115-120,共6页

2021年是“十四五”开局之年,孔子学院迎来高质量发展新阶段,助力构建更加开放、包容、规范的国际中文教育体系成为新时期孔子学院建设的逻辑主线。孔子学院建设的守正,即坚守孔子学院的建院初心与使命,应牢守中文教育之正、文化传播之... 2021年是“十四五”开局之年,孔子学院迎来高质量发展新阶段,助力构建更加开放、包容、规范的国际中文教育体系成为新时期孔子学院建设的逻辑主线。孔子学院建设的守正,即坚守孔子学院的建院初心与使命,应牢守中文教育之正、文化传播之正、服务全局之正和安全发展之正;创新,即适应新时代国际中文教育的多层次多样化需求,全面深化改革,实现安全、智慧、融合发展,在发展理念、办学模式、服务机制和平台功能方面不断探索创新以践行时代新使命。守正是创新的根基,创新是守正的延展,两者相互补充又各有侧重。新时代孔子学院建设应坚持守正与创新并重,实现健康、可持续发展。 展开更多

关键词 孔子学院建设 国际中文教育 守正 创新

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中文纳入东盟国家国民教育体系的特征、优势及启示 被引量：8

8

作者 李宝贵 庄瑶瑶 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2023年第2期64-70,共7页

中文纳入海外国家国民教育体系是国际中文教育本土化、高质量发展的重要标志,东盟是中文纳入国民教育体系发展最好的区域之一,开展中文纳入东盟国家国民教育体系研究具有重要意义。中文纳入东盟国家国民教育体系的区域特征鲜明,不仅纳... 中文纳入海外国家国民教育体系是国际中文教育本土化、高质量发展的重要标志,东盟是中文纳入国民教育体系发展最好的区域之一,开展中文纳入东盟国家国民教育体系研究具有重要意义。中文纳入东盟国家国民教育体系的区域特征鲜明,不仅纳入比例高、纳入程度深,纳入层级也更高。根据影响中文纳入的政治、经济、教育和文化四维互动模型,东盟国家中文纳入发展的优势突出,为中文纳入更多国家国民教育体系提供了启示:一是加强政策沟通协调,助力中文平稳纳入;二是借力数字经济新引擎,赋能产业融合发展;三是发挥区域特色,推动“中文+”高质发展;四是增进理解互信,夯实中文纳入的民意基础。 展开更多

关键词 区域研究 东盟 中文纳入国民教育体系 中文+ 产教融合

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文化互动中的孔子学院与俄语中心:办学理念的比较研究 被引量：6

9

作者 李宝贵 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第1期121-127,共7页

从孔子学院和俄语中心的发展现状入手,围绕运行机制、管理模式、教学模式和文化传播模式四个方面的内容,对中俄两国语言文化传播机构办学理念的一致性和差异性进行比较分析,进而提出孔子学院和俄语中心实现良性文化互动的发展策略:加强... 从孔子学院和俄语中心的发展现状入手,围绕运行机制、管理模式、教学模式和文化传播模式四个方面的内容,对中俄两国语言文化传播机构办学理念的一致性和差异性进行比较分析,进而提出孔子学院和俄语中心实现良性文化互动的发展策略:加强顶层设计,优化战略布局;服务经贸合作,提供人才支撑;发挥平台作用,促进人文交流;增强文化互动,实现协同发展。 展开更多

关键词 孔子学院 俄语中心 办学理念 文化互动

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中文纳入中东欧国家国民教育体系的样态表征、影响因素与纾解之策 被引量：3

10

作者 李宝贵 魏禹擎 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第6期117-128,共12页

中文纳入目标国国民教育体系是国际中文教育当地化的最佳体现,是衡量国际中文教育发展水平的重要指标。中文纳入中东欧国家国民教育体系区域国别特征明显,前景广阔,具有华文教育辐射作用、孔子学院/课堂开设等方面优势,但同时存在着教... 中文纳入目标国国民教育体系是国际中文教育当地化的最佳体现,是衡量国际中文教育发展水平的重要指标。中文纳入中东欧国家国民教育体系区域国别特征明显,前景广阔,具有华文教育辐射作用、孔子学院/课堂开设等方面优势,但同时存在着教育资源供需矛盾突出、缺乏深厚民众基础的劣势。中文纳入中东欧国家国民教育体系拥有语言教育政策支持、经贸合作不断深化、教育互动持续良好的契机,同时面临着国际关系变化、外语市场激烈竞争的威胁。探索全面推进中文纳入中东欧国家国民教育体系的区域性纾解之策,要坚持以中东欧为主导的中外配合协作机制,满足和激发中东欧中文教育的多层次需求,利用多元化的媒介展示真实、立体、全面的中国,推动中东欧中文教育研究智库或联盟建设,为加速推进中文纳入更多中东欧国家国民教育体系提供方案。 展开更多

关键词 中东欧国家 国际中文教育 华文教育 区域国别研究 国民教育体系

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汉语纳入海外各国国民教育体系之方略探索 被引量：52

11

作者 李宝贵 庄瑶瑶 《现代传播（中国传媒大学学报）》 CSSCI 北大核心 2020年第1期84-88,共5页

汉语纳入海外各国国民教育体系是汉语走向世界的重要标志。纳入分布呈现出明显的空间集聚特征。纳入的主要方式有:先高后低、先低后高、高低并进、完全纳入和部分纳入。在推进纳入的进程中面临的制约瓶颈是:纳入国家的全球分布不够均衡... 汉语纳入海外各国国民教育体系是汉语走向世界的重要标志。纳入分布呈现出明显的空间集聚特征。纳入的主要方式有:先高后低、先低后高、高低并进、完全纳入和部分纳入。在推进纳入的进程中面临的制约瓶颈是:纳入国家的全球分布不够均衡;欧美国家纳入的下行压力较大;华人移民聚居国纳入后劲乏力;汉语教学起步期的国家基础薄弱;"一带一路"核心区域纳入率较低。为此提出如下方略:拓宽纳入的广度,逐步实现国民教育体系全覆盖;拓展纳入的深度,加快实现汉语教学的当地化;把握纳入的温度,持续提升对象国受众的获得感;扩展纳入的宽度,着力扩大母语传承的带动效应;加强学术支撑的力度,发挥学理研究先导性作用。 展开更多

关键词 汉语纳入国民教育体系 纳入方式 制约瓶颈 有效方略

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新时代中俄教育交流合作现状、问题与启示 被引量：1

12

作者 宁芳 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第10期30-35,共6页

2019年,中俄关系提升为新时代全面战略协作伙伴关系,这为中俄教育交流合作带来了新的机遇。当前,中俄教育交流合作在跨境留学、政产学研合作、高校资源整合联合办学等层面都保持高水平的战略沟通和协作,但也存在着一些现实问题,如中俄... 2019年,中俄关系提升为新时代全面战略协作伙伴关系,这为中俄教育交流合作带来了新的机遇。当前,中俄教育交流合作在跨境留学、政产学研合作、高校资源整合联合办学等层面都保持高水平的战略沟通和协作,但也存在着一些现实问题,如中俄联合办学呈现地域聚集性特征、资源互补性不强,留学人员选择专业单一化、存在语言障碍,政产学研合作缺乏市场牵引力等。实现中俄两国在文化、教育等领域的协同发展、合作共赢,可采取以下措施:全面优化战略布局,打造“一带一路”教育共同体;多校联通资源共享,实现双向“双一流”建设;校企互动深度融通,逐步完善“学岗对接”机制;发挥机构窗口作用,主动服务双边发展新需求。 展开更多

关键词 新时代 中俄两国 教育交流合作 教育共同体 资源共享 “学岗对接”机制

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文化自信视阈下的地名“洋化”成因分析及解决对策 被引量：14

13

作者 李宝贵 李辉 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第1期113-118,共6页

城市洋地名泛滥,以楼盘名"洋化"最为突出。地名"洋化"给城市形象带来了不利影响:丧失了城市的个性,阻断了文化的传承,破坏了城市的语言生活,影响了市民的交通生活。其成因在于:国民在文化上不够自觉、自信;西方文... 城市洋地名泛滥,以楼盘名"洋化"最为突出。地名"洋化"给城市形象带来了不利影响:丧失了城市的个性,阻断了文化的传承,破坏了城市的语言生活,影响了市民的交通生活。其成因在于:国民在文化上不够自觉、自信;西方文化对民族传统文化的侵蚀不可低估;政府对地名文化建设的重视不够;法律监管力度不强。对此我们建议:增强文化自信,突出民族特色;遵循命名原则,确保科学规范;加强规划意识,依规依法命名;引导大众参与,实施柔性管理。 展开更多

关键词 地名规划 文化自信 地名“洋化” 成因分析 解决对策

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论对外汉语文化教学的层次 被引量：19

14

作者 马叔骏 潘先军 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 1996年第1期49-51,共3页

论对外汉语文化教学的层次马叔骏，潘先军一在对外汉语教学中，进行语言教学同时要有中国文化教学内容，这在对外汉语教学界很快达成了共识。然而．文化教学的内涵与文化教学的量及方法等具体问题却是仁者见仁、智者见智，众说纷坛。有... 论对外汉语文化教学的层次马叔骏，潘先军一在对外汉语教学中，进行语言教学同时要有中国文化教学内容，这在对外汉语教学界很快达成了共识。然而．文化教学的内涵与文化教学的量及方法等具体问题却是仁者见仁、智者见智，众说纷坛。有的学者认为既然汉语是中国文化的载体... 展开更多

关键词 文化教学 对外汉语教学 中国文化 语言教学 留学生 精神文化 文化因素 汉语水平 文化知识 文化背景知识

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流行构式“厉害了X”的多维考察 被引量：12

15

作者 李宝贵 高玉娟 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第2期115-120,共6页

"厉害了X"作为一种流行构式,满足了语言交际的需要。"X"一般为NP和句子;"厉害"变异为:述补结构、动词、名词和主谓结构。"厉害"的语义泛化表现为主体范围和语义色彩的扩大;信息焦点在"厉... "厉害了X"作为一种流行构式,满足了语言交际的需要。"X"一般为NP和句子;"厉害"变异为:述补结构、动词、名词和主谓结构。"厉害"的语义泛化表现为主体范围和语义色彩的扩大;信息焦点在"厉害",主要用于网络口语和网络书面语的语境中;该构式是为了更高程度地表现说话人对对方称赞的情感,使表达更为简洁、省力,满足生动表达的需要。传播渠道多元化、网民的从众心理促使"厉害了X"构式广为流行。 展开更多

关键词 “厉害了X”构式 多维度分析 传播动因

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汉语词义衍生的语义逻辑机制 被引量：5

16

作者 曹儒 张道新 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2018年第1期76-85,共10页

词的引申义和比喻义是词义衍生的两种结果,尽管学界对这两种衍生义的研究较为深入,但对衍生的语义逻辑机制的探索仍不充分。以词的语义结构为切入点,词义衍生的语义逻辑机制为,引申义和比喻义的衍生过程皆以对象的语义结构为基础,以语... 词的引申义和比喻义是词义衍生的两种结果,尽管学界对这两种衍生义的研究较为深入,但对衍生的语义逻辑机制的探索仍不充分。以词的语义结构为切入点,词义衍生的语义逻辑机制为,引申义和比喻义的衍生过程皆以对象的语义结构为基础,以语义特征为基本单位,分别存在"名属相指"和"以名指属"的语义逻辑机制;词义衍生的本质是词形与义位的组配变化;词义衍生的语义逻辑机制可为词义衍生现象提供基本的分析路径。 展开更多

关键词 词义 衍生 引申义 比喻义 语义逻辑机制

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论汉语造词和用词现象的语义逻辑共性 被引量：2

17

作者 曹儒 张道新 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2018年第1期88-92,共5页

造词与用词虽然分属词汇和语法问题,但都以对象的语义结构为基础。造词以语义结构为意义材料,用词则以语义结构为组合条件,两者都与语义结构保持逻辑同一性。在同一性法则下,可观察到造词和用词存在的共同语义逻辑性以及不同语义机制的... 造词与用词虽然分属词汇和语法问题,但都以对象的语义结构为基础。造词以语义结构为意义材料,用词则以语义结构为组合条件,两者都与语义结构保持逻辑同一性。在同一性法则下,可观察到造词和用词存在的共同语义逻辑性以及不同语义机制的内在关联,并能对两种现象的分析形成连续的思路,从而为建立统一的语义逻辑分析方法奠定基础。 展开更多

关键词 造词 词的组合 语义成分 语义结构 语义逻辑性

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“被V”和“被VN”及其词汇化分析 被引量：11

18

作者 王振来 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2008年第5期15-20,共6页

"被"在句法中使句子成为被动句,在词法中"被"的词汇意义明显虚化,附在词根前,起构词作用,有准词缀(quasi-affix)化倾向,本文列举了以"被"为准词缀构成的主要词语。"被"构词能力强,随着社会的... "被"在句法中使句子成为被动句,在词法中"被"的词汇意义明显虚化,附在词根前,起构词作用,有准词缀(quasi-affix)化倾向,本文列举了以"被"为准词缀构成的主要词语。"被"构词能力强,随着社会的发展由"被"构成的词语越来越多。本文还以"被告"为例,分析其词汇化(lexicalization)过程,揭示"被"为准词缀构词的规律。 展开更多

关键词 被 结构特点 准词缀 词汇化

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面向“一带一路”的语言研究进展与前沿——基于文献计量学视角 被引量：5

19

作者 李宝贵 张千聪 《大连理工大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第2期120-128,共9页

基于CNKI数据库,以面向“一带一路”的语言研究文献为研究对象,结合文献计量学理论和CiteSpace可视化软件,分析得出2015~2019年我国面向“一带一路”的语言研究的现状、热点主题和发展趋势。研究发现:面向“一带一路”的语言研究文献数... 基于CNKI数据库,以面向“一带一路”的语言研究文献为研究对象,结合文献计量学理论和CiteSpace可视化软件,分析得出2015~2019年我国面向“一带一路”的语言研究的现状、热点主题和发展趋势。研究发现:面向“一带一路”的语言研究文献数量增长迅速;研究内容逐步扩大,研究成果趋向丰富;研究领域已形成以10大期刊为主的核心区期刊;尚未形成核心研究者群体,作者之间的合作有待进一步加强;语言人才、语言教育、语言能力、语言服务、语言生活、语言政策与规划、语言传播、语言资源8大主题成为研究热点。 展开更多

关键词 “一带一路” 语言研究 研究热点 文献计量 CITESPACE

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宗教视阈下中俄圣愚形象比较研究 被引量：1

20

作者 唐逸红 徐笑一 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第6期10-15,共6页

"圣愚"一词源于古斯拉夫语,指为了基督的愚痴或苦行的圣者。圣愚是宗教信仰与世俗社会融合的产物。圣愚外表邋遢、行为怪诞,但内心纯洁、信仰坚定,具有济世度人的情怀和预测未来的能力。圣愚形象也体现了人类对摆脱世俗生活... "圣愚"一词源于古斯拉夫语,指为了基督的愚痴或苦行的圣者。圣愚是宗教信仰与世俗社会融合的产物。圣愚外表邋遢、行为怪诞,但内心纯洁、信仰坚定,具有济世度人的情怀和预测未来的能力。圣愚形象也体现了人类对摆脱世俗生活羁绊、涤净心灵污垢、追求道德完善的渴望。俄罗斯的东正教和中国的佛教在两种截然不同的文化背景中催生出了一种既相似、又不同的圣愚形象,并通过两国丰富多彩的文学作品表现出来。对根植于宗教土壤上的圣愚形象进行对比研究,既可以诠释古老圣愚传统所具有的现实意义,也可以为圣愚形象研究提供新的视角。 展开更多

关键词 圣愚 中俄文学 比较 宗教渊源

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