“底线”教育:学校德育的新模式 被引量：7

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作者 白中军 《当代教育科学》 北大核心 2004年第5期8-10,共3页

从社会转型期学校学生品德水平“一再”滑降的严峻现实出发,在对学校传统德育模式进行反思的基础上,提出实施“底线”教育是学校德育的新途径,并提出了“底线”教育的四种模式:环境陶冶模式、榜样身教模式、专业德育模式、能动自育模式。

关键词 学校教育 德育 学生品德 批判意识 榜样作用

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中师数学教学中的师范性

2

作者 綦明男 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1989年第Z1期61-62,17,共3页

什么是中师数学教学的师范性,中师数学教学如何突出师范性,这是中师数学教学中值得探讨和研究的课题。本文意在结合自己的教学实践,从教材和教学方法等方面,谈谈中师数学教学中的师范性,就教于同行。 一、教材的师范性 中师数学教材(三... 什么是中师数学教学的师范性,中师数学教学如何突出师范性,这是中师数学教学中值得探讨和研究的课题。本文意在结合自己的教学实践,从教材和教学方法等方面,谈谈中师数学教学中的师范性,就教于同行。 一、教材的师范性 中师数学教材(三年制),由《代数》、《几何》、《小学数学基础理论》(以下简称《算理》)和《小学数学教法》(以下简称《教法》)组成。 展开更多

关键词 小学数学教材 中师数学教学 师范性 小学数学教学 教学内容 基础课 教学能力 运算能力 学习对象 《代数》

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锰助剂对Fe/ZrO_2催化剂FT反应催化性能的影响 被引量：4

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作者 陈开东 颜其洁 沈百成 《燃料化学学报》 EI CAS CSCD 北大核心 1997年第2期175-179,共5页

应用ＸＲＤ、ＸＰＳ、Ｍｓｂａｕｅｒ谱、ＴＰＲ、ＣＯ化学吸附及ＣＯＴＰＤ、ＣＯ＋Ｈ２反应性能测试等手段研究了锰助剂对ＦＴ合成制低碳烯烃ＭｎＦｅ／ＺｒＯ２催化剂结构及催化性能的影响。结果表明，与Ｆｅ／Ｚｒ催化剂相比，加锰... 应用ＸＲＤ、ＸＰＳ、Ｍｓｂａｕｅｒ谱、ＴＰＲ、ＣＯ化学吸附及ＣＯＴＰＤ、ＣＯ＋Ｈ２反应性能测试等手段研究了锰助剂对ＦＴ合成制低碳烯烃ＭｎＦｅ／ＺｒＯ２催化剂结构及催化性能的影响。结果表明，与Ｆｅ／Ｚｒ催化剂相比，加锰助剂后的催化剂ＦＴ反应催化活性上升，甲烷选择性降低，低碳烯烃选择性增加。随锰含量的增加，催化剂的反应活性下降，烯烃选择性增加。 展开更多

关键词 加氢 催化剂 锰 助剂 催化性能 金属催化剂

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问题式学习模式的实施策略 被引量：4

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作者 程晓霞 《当代教育科学》 北大核心 2004年第16期24-24,共1页

关键词 问题情境 问题式学习 学习模式 实施策略 自主学习 动态生成 建构主义

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区域农村教育“结构——功能”特点探析 被引量：3

5

作者 季富强 白中军 《当代教育科学》 北大核心 2005年第15期32-34,共3页

区域农村教育的结构要素本身存在着不平衡性,农村职教、成教较为弱小幼稚,而基础教育则“一枝独秀”;区域农村教育的三要素之间存在着封闭性,具体表现为横向结构联通的封闭性和纵向序列承接的间断性。传统区域农村教育的功能定位具有国... 区域农村教育的结构要素本身存在着不平衡性,农村职教、成教较为弱小幼稚,而基础教育则“一枝独秀”;区域农村教育的三要素之间存在着封闭性,具体表现为横向结构联通的封闭性和纵向序列承接的间断性。传统区域农村教育的功能定位具有国家一统性与现实游离性的特点,农村教育正面临传统功能定位的历史延续性与应然定位机制的远未成熟性的严峻现实。 展开更多

关键词 区域农村“三教” 不平衡性与封闭性 一统性与游离性 延续性与未成熟性 农村教育 结构要素 功能定位 历史延续性 不平衡性 农村职教

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鉴赏教学与中师学生教学能力的实验研究 被引量：2

6

作者 白中军 赵大霞 《教育科学》 北大核心 1993年第3期31-35,9,共6页

鉴赏教学是旨在提高中师学生教学能力的探索性实验。它以教学本身为教学对象,是教学认识上的元认识,教学实践上的元监控,教学修养上的元策略。本研究的结果表明,通过鉴赏教学可以培养学生鉴赏力,获得关于教学的元认识、元监控、元策略... 鉴赏教学是旨在提高中师学生教学能力的探索性实验。它以教学本身为教学对象,是教学认识上的元认识,教学实践上的元监控,教学修养上的元策略。本研究的结果表明,通过鉴赏教学可以培养学生鉴赏力,获得关于教学的元认识、元监控、元策略的知识、方法、体验和技能,从而提高其教学能力;并通过相应量表的测验调查证明,教学鉴赏力是教学能力结构中的关键要素,鉴赏教学是中师教学改革中的一个方向。 展开更多

关键词 鉴赏教学 教学实践 中师学生 元策略 教学能力 元认识 对比班 中师教学 教学认识 实验研究

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新课程实施:呼唤教学实践智慧 被引量：2

7

作者 李传永 《当代教育科学》 北大核心 2003年第11期25-26,46,共3页

课程是理论,教学是实践。理论是简单的,而教学实践却是复杂的。我国传统教学由于课程理论的偏失和经验的保守而走向了一种简单化、教条化,形成了刻板、僵化的与基础教育课程改革价值理念和思维方式相违背的唯计划性教学,新课程的实施需... 课程是理论,教学是实践。理论是简单的,而教学实践却是复杂的。我国传统教学由于课程理论的偏失和经验的保守而走向了一种简单化、教条化,形成了刻板、僵化的与基础教育课程改革价值理念和思维方式相违背的唯计划性教学,新课程的实施需要一种充满智慧的教学实践。 展开更多

关键词 教学实践智慧 课程改革 教学时间 教学内容 基础教育 唯计划性教学 课堂教学

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优化课堂提问 提高教学效率 被引量：2

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作者 张凤国 《山东教育科研》 北大核心 2001年第7期124-125,共2页

关键词 课堂教学 课堂提问 提问艺术 目的性 整体效应

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论班集体的个性与个性化发展 被引量：1

9

作者 徐振如 《山东教育科研》 北大核心 2001年第2期107-108,共2页

关键词 班集体 个性化特征 素质教育

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中师书法教学的原则

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作者 张茂坤 《当代教育科学》 1999年第5期54-55,共2页

教学原则是教与学基本规律的反映，教学过程中必须遵循。教学原则很多，诸如理论联系实际原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、因材施教原则等等。这些一般性的原则对于书法教学虽然同样具有指导意义，但中师书法教学与其它各... 教学原则是教与学基本规律的反映，教学过程中必须遵循。教学原则很多，诸如理论联系实际原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、因材施教原则等等。这些一般性的原则对于书法教学虽然同样具有指导意义，但中师书法教学与其它各科教学相比较，又具有相对的特殊性，... 展开更多

关键词 书法教学 写字教学 三笔字 师范教育 教学原则 师范性原则 直观性原则 意志品质 教材教法 语言描述

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辛亥革命时期反清联合战线的兴衰考略

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作者 张宏轩 王庆东 《理论学刊》 CSSCI 北大核心 2001年第3期112-114,共3页

关键词 辛亥革命 反清联合战线 资产阶级革命 形成过程

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学点中医知识 提高学生的科学素质

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作者 高建帮 《生物学教学》 北大核心 2002年第3期18-18,共1页

关键词 中师 生物学 教学 学生 中医知识 科学素质

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创新型教师培养策略

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作者 刘艳 《山东教育科研》 北大核心 2002年第11期63-63,共1页

关键词 创新型教师 培养策略 素质教育 教师培养

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