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题名基于教学评一体化的单元学习评价实践路径
被引量：15
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作者
熊梅
邓勇
袁娟
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机构
贵州师范大学教育学院
贵州省贵阳市乐湾国际实验小学
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出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2023年第7期54-57,共4页
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基金
2020年度教育部人文社会科学研究一般项目“学科核心素养导向下的单元学习评价研究”(项目编号:20XJA880005)的研究成果。
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文摘
通过单元学习评价撬动教学评一体化改革实践,是落实学生核心素养培育的重要策略。有效开展单元学习评价,在目标层面要体现素养综合性特点,按照“单元-课时”的思路整体规划单元学习目标体系;在设计层面要坚持“学习中心”理念,整体设计单元学习任务与评价标准、单元学习活动与评价计划、单元学习证据与评价工具;在实施层面应坚持“以评促改”理念,通过引导学生自评和互评、优化和改进评价过程,最大程度实现评价促学与促教功能。
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关键词
教学评一体化
单元学习评价
逆向设计
评价工具
评价反馈
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名单元学习：发展学生学科核心素养的系统实践
被引量：9
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作者
熊梅
邓宏
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机构
贵州师范大学教育学院
贵州省贵阳市乐湾国际实验小学
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出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2019年第11期25-28,共4页
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基金
2018年贵州教育改革发展研究重大课题“新时代贵州省加强教师队伍师德师风建设研究”（课题编号：2018ZD012）
贵州师范大学博士科研启动项目“发展小学生学科素养的单元学习协同创新研究”（项目编号：2017社科博33号）的阶段性研究成果
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文摘
贵州省贵阳市乐湾国际实验小学以发展学生的学科核心素养为目标,从“教材单元”走向“学习单元”,积极探索单元学习的规律和特点,有力推动了学校教学和评价的变革,实现了单元学习目标和内容的统整性与结构性、学习过程和方法的有序性与深度性、评价目标的综合性与实效性,促进了学生学科核心素养的发展。
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关键词
学科育人
学科核心素养
单元学习
统整性与结构性
有序性与深度性
综合性与实效性
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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