计算机辅助教育硕士生培养初探

1

作者 林筑英 《贵州师范大学学报（自然科学版）》 CAS 1997年第4期90-94,共5页

本文围绕“计算机辅助教育”硕士生培养目标和本专业研究的特点，讨论如何把研究生培养成为适应２１世纪需要的高质量的计算机科学及教育人才。在如何制定相适应的教学方案、教学内容，设置合理的知识结构，加强科研与实践环节。

关键词 计算机辅助教育 研究生 教学 CAI

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非计算机专业的计算机基础教育

2

作者 王端理 《贵州师范大学学报（自然科学版）》 CAS 1999年第4期125-127,共3页

关键词 非计算机专业 计算机基础教育 培养目标

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西南高师非计算机专业计算机教育现状调查

3

作者 代雪梅 廖义琴 《贵州师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2000年第2期84-86,共3页

本文针对目前西南地区高等师范院校非计算机专业的计算机教育现状所进行的调查结果 ,与发达地区高师计算机基础教育进行了比较研究 ,分析并指出了目前西南地区高师非计算机专业计算机基础教育存在的问题 。

关键词 高师 非计算机专业 计算机基础教育 调查

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贵州高师本科数学教育专业培养方案的思考 被引量：1

4

作者 马文 吕传汉 +1 位作者 杨一都 杨浩波 《数学教育学报》 1999年第4期85-87,共3页

在贵州的特定条件下，数学教育专业的教学计划如何修改？经过学习、调查、研究，从而产生了一系列的思考……

关键词 数学教育 教学计划 高等师范教育 人才培养 教师

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三论中小学“数学情境与提出问题”的数学学习 被引量：55

5

作者 杨孝斌 吕传汉 汪秉彝 《数学教育学报》 2003年第4期76-79,共4页

中小学“情境—问题”数学学习是指中小学生在教师的引导下,从熟悉的或感兴趣的数学情境出发,通过积极思考、主动探究、提出问题、分析问题和解决问题,从而获取数学知识、思想方法和技能技巧并应用数学知识的过程.中小学“数学情境与提... 中小学“情境—问题”数学学习是指中小学生在教师的引导下,从熟悉的或感兴趣的数学情境出发,通过积极思考、主动探究、提出问题、分析问题和解决问题,从而获取数学知识、思想方法和技能技巧并应用数学知识的过程.中小学“数学情境与提出问题”的数学学习活动,既重视学生数学问题意识的培养,又重视学生数学应用能力的培养;既关注数学知识的发现过程,又关注数学问题的解决过程;既强调学习内容的开放性,又强调学习过程的探究性. 展开更多

关键词 中学 小学 数学教学 开放性 探究性 教学模式

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论中小学“数学情境与提出问题”的数学学习 被引量：152

6

作者 吕传汉 汪秉彝 《数学教育学报》 2001年第4期9-14,共6页

创新源于问题，问题源于情境．在中小学数学教育中，应着力抓住创设数学情境与提出数学问题的＂情境－问题＂学习链，努力培养学生的创新意识和实践能力，以利于我国创造型人才的成长．

关键词 数学情境 数学学习 学习模式 课堂导学策略 中小学 数学教育 数学问题

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再论中小学“数学情境与提出问题”的数学学习 被引量：152

7

作者 吕传汉 汪秉彝 《数学教育学报》 2002年第4期72-76,共5页

辩证唯物主义认识论、现代数学观和建构主义学习观指导下的“设置数学情境与提出数学问题”教学实验,旨在培养学生的数学问题意识,提高学生的提出数学问题和解决数学问题能力,增强学生的创新意识和实践能力.创设数学情境,就是呈现给学... 辩证唯物主义认识论、现代数学观和建构主义学习观指导下的“设置数学情境与提出数学问题”教学实验,旨在培养学生的数学问题意识,提高学生的提出数学问题和解决数学问题能力,增强学生的创新意识和实践能力.创设数学情境,就是呈现给学生刺激性数学信息,引起学生学习数学的兴趣,启迪思维,激起学生的好奇心、发现欲,产生认知冲突,诱发质疑猜想,唤醒强烈的问题意识,从而使其发现和提出数学问题,解决数学问题. 展开更多

关键词 建构主义 问题意识 课程改革 数学教学 中小学 “数学情境与提出问题”

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数学情境的创设与数学问题的提出 被引量：191

8

作者 夏小刚 汪秉彝 《数学教育学报》 2003年第1期29-32,共4页

数学问题产生于数学情境.培养学生提出数学问题的能力,离不开数学情境的精心创设.数学情境的创设,其素材可以源于生活,源于数学自身,还可以源于其它相关学科.在此过程中,通过给学生呈现刺激性的数学材料信息,达到激发学生好奇心和发现欲... 数学问题产生于数学情境.培养学生提出数学问题的能力,离不开数学情境的精心创设.数学情境的创设,其素材可以源于生活,源于数学自身,还可以源于其它相关学科.在此过程中,通过给学生呈现刺激性的数学材料信息,达到激发学生好奇心和发现欲,引起认知冲突,诱发质疑猜想的目的,使学生从中发现问题、提出问题,进而分析问题和解决问题.从而,在数学情境中提出数学问题的过程便成为学生的一种“数学化”的学习过程. 展开更多

关键词 数学情境 数学问题 创新意识 中小学 数形结合

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中国民族地区跨文化数学教育的进展 被引量：15

9

作者 吕传汉 汪秉彝 张洪林 《贵州师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2001年第1期97-101,共5页

简明、系统地论述了中国民族地区跨文化数学教育的基本理论、实践探索及未来思考。

关键词 民族地区 文化背景 跨文化数学教育 学习心理 教材改革 教法改革 双语数学教学

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再论跨文化数学教育 被引量：38

10

作者 汪秉彝 吕传汉 《数学教育学报》 1999年第2期16-20,25,共6页

对跨文化数学教育的基本内容、意义及发展状况等进行了综合论述．

关键词 文化 数学教育 民族 跨文化数学教育

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“设置数学情境—提出数学问题”教学探索 被引量：20

11

作者 汪秉彝 吕传汉 《贵州师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2003年第1期52-54,共3页

数学问题是数学创新的基础 ,数学情境是提出数学问题的条件。“设置数学情境—提出数学问题”教学实验研究旨在学生中建立数学问题意识 ,提高提出数学问题能力 ,加强解决数学问题能力 ,从而把创新教育落实在数学学科教育中。本研究提倡 ... 数学问题是数学创新的基础 ,数学情境是提出数学问题的条件。“设置数学情境—提出数学问题”教学实验研究旨在学生中建立数学问题意识 ,提高提出数学问题能力 ,加强解决数学问题能力 ,从而把创新教育落实在数学学科教育中。本研究提倡 :采用“创设数学情境—提出数学问题—解决数学问题—注重数学应用”的数学教学基本模式 ;以启发式为中心的灵活多样的教学方法 ;以探究式为中心的自主与合作学习方式。 展开更多

关键词 数学问题 问题意识 数学情境 提出问题 数学教学 创新教育 教学方法

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浅析数学情境的创设 被引量：26

12

作者 吕昌旭 汪秉彝 《贵州师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2002年第1期78-81,117,共5页

提出数学问题———数学创新的起点和基础 ,数学问题产生于一定的数学情境。因此 ,要培养学生的数学问题意识 ,精心创设数学情境非常重要。而数学情境可以说无时不有 ,无处不在。其主要来源有 :贴近日常生活生产的资料 ;从已有数学知识... 提出数学问题———数学创新的起点和基础 ,数学问题产生于一定的数学情境。因此 ,要培养学生的数学问题意识 ,精心创设数学情境非常重要。而数学情境可以说无时不有 ,无处不在。其主要来源有 :贴近日常生活生产的资料 ;从已有数学知识中提供产生数学问题的资料 ; 展开更多

关键词 数学情境 数学问题意识 数学创新 数学教学 情景创设

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学生提出数学问题能力的评价 被引量：21

13

作者 周若虹 吕传汉 《贵州师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2002年第2期24-30,共7页

培养学生提出问题的能力在教育界已日渐得到认同 ,如何评价学生提出问题的能力这一重要问题也成为研究的热点。本文以贵州省兴义市六所小学的学生为研究对象 ,对六年级学生提出数学问题的能力作一尝试性评价。

关键词 学生 提问能力 数学问题 评价 数学教学

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基于知识库的智能教学系统建模 被引量：5

14

作者 史悦 林筑英 张仁津 《贵州师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2003年第3期25-30,共6页

提出了一个基于知识库的智能教学系统的设计模型 ,并给出了教学策略、学生模型。

关键词 智能教学系统 知识库 知识表示 教学策略 学生模型 知识表示 计算机辅助教学

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重视发现数学问题、提出数学问题能力的培养——由一次测试引发的思考 被引量：13

15

作者 聂必凯 汪秉彝 《贵州师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2000年第4期79-81,共3页

通过对贵州部分中小学的数学问题提出与解决能力的测试分析 。

关键词 创新能力 数学教育 测试 中小学

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布依族汉族地区初中学生数学运算能力的跨文化研究 被引量：17

16

作者 夏小刚 《数学教育学报》 2001年第3期84-87,共4页

布依族、汉族地区初中学生运算能力发展水平不一．因此从跨文化角度对学生运算能力发展水平的差异及其成因进行研究是十分有必要的．通过定性、定量分析方法的研究，得出如下结论：文化背景差异对学生运算能力的发展具有明显的影响作用... 布依族、汉族地区初中学生运算能力发展水平不一．因此从跨文化角度对学生运算能力发展水平的差异及其成因进行研究是十分有必要的．通过定性、定量分析方法的研究，得出如下结论：文化背景差异对学生运算能力的发展具有明显的影响作用．特别是教师的教学观念和学生父母的文化程度成为影响学生运算能力发展的重要因素． 展开更多

关键词 布依族学生 运算能力 跨文化研究 汉族 民族地区 数学教育

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对数学问题的构成及提出的探讨 被引量：11

17

作者 聂必凯 《贵州师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2001年第1期60-63,共4页

问题提出已日益受到数学教育界的广泛关注 ,而对数学问题构成的深入认识 ,无疑对问题提出能力的培养有重要作用。为此 ,从问题的构成要素 ,问题的数学结构及学生问题提出能力的培养等方面进行了探讨。

关键词 数学问题 构成要素 问题提出能力 数学教学 感知能力 能力培养 问题结构

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数学任务框架:一种教学反思的理论 被引量：9

18

作者 姚静 《贵州师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2003年第3期31-35,共5页

教师在进行教学反思时需要一种理论 ,数学任务框架是教师进行教学反思的有用工具或指南。利用该框架 ,教师们的反思应主要集中于课堂教学中使用的任务以及任务在建立和实施阶段上性能与认知要求所发生的变化。观课、新教师成长。

关键词 数学教学 课堂教学 数学任务框架 教学反思 教学研究 教学模式

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高师课程“中学数学教与学研究”试题一束 被引量：2

19

作者 项昭 《数学教育学报》 2002年第3期62-65,共4页

试题编制及测试是实施课程和评价教学的一个环节,它受课程目标、课程内容、课程组织和实施的制约,同时又是推进课程改革最直接、最有效的途径之一.课程改革中,应兼顾中学数学教与学的双重需要,突出理论指导下的教学实践,帮助高师生学习... 试题编制及测试是实施课程和评价教学的一个环节,它受课程目标、课程内容、课程组织和实施的制约,同时又是推进课程改革最直接、最有效的途径之一.课程改革中,应兼顾中学数学教与学的双重需要,突出理论指导下的教学实践,帮助高师生学习将数学知识的“学术形态”转化为“教育形态”,提高师资培训水平. 展开更多

关键词 中学数学 试题编制 教学研究 师资培养 命题 高等师范教育

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从解题策略看布依族、汉族地区初中学生的数学运算能力 被引量：2

20

作者 夏小刚 《贵州师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2003年第1期55-58,共4页

立足于解题策略 ,从跨文化角度 ,对布、汉地区初中学生数学运算能力的发展进行研究。研究表明 ( 1)汉族地区初中学生的数学运算能力发展水平明显高于布依族地区的学生 ;( 2 )布、汉文化背景差异影响学生运算能力的发展 ,其中学校教育环... 立足于解题策略 ,从跨文化角度 ,对布、汉地区初中学生数学运算能力的发展进行研究。研究表明 ( 1)汉族地区初中学生的数学运算能力发展水平明显高于布依族地区的学生 ;( 2 )布、汉文化背景差异影响学生运算能力的发展 ,其中学校教育环境和家庭教育环境是影响布、汉地区初中学生数学运算能力发展的两个重要的文化因素。 展开更多

关键词 初中学生 数学运算能力 解题策略 布依族地区 汉族地区 数学教学 教育改革

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