中学数学教学中融入数学史的行动研究 被引量：26

1

作者 张小明 汪晓勤 《数学教育学报》 北大核心 2009年第4期89-92,共4页

当前，将数学史与数学教育相联结的教育价值已得到了各国教育界的认可．HPM研究已经从当初对必要性的探讨逐步走向实践研究，尤其关注的是数学史在课堂中的实际应用．对我国中学生进行数学史的教育应做到：（1）将数学史引入中学数学教... 当前，将数学史与数学教育相联结的教育价值已得到了各国教育界的认可．HPM研究已经从当初对必要性的探讨逐步走向实践研究，尤其关注的是数学史在课堂中的实际应用．对我国中学生进行数学史的教育应做到：（1）将数学史引入中学数学教学的方式，应以“融入”的方式为主；（2）在教学设计时，要综合考虑教学要求、学生认知和数学概念的历史发展等因素；（3）在教学上应以课本为主，对于选取的数学史材料宜做适度的筛选和剪裁；（4）教师可概略性地提出欲补充的数学史料，其它相关资料可由学生自行上网查询． 展开更多

关键词 数学史 数学教育 HPM 行动研究

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生物学单元教学中发展社会责任的“三阶式”教学模式探索——以“种群及其动态”单元教学为例 被引量：1

2

作者 赵文浪 《生物学教学》 北大核心 2024年第9期9-12,共4页

实施单元整体教学有利于学生社会责任核心素养的提升。以“种群及其动态”单元教学为例,探索了发展社会责任素养的“三阶式”教学模式:解决真实情境问题,内化社会责任意识;探讨社会现实问题,提升社会责任能力;参与社会实践活动,外化社... 实施单元整体教学有利于学生社会责任核心素养的提升。以“种群及其动态”单元教学为例,探索了发展社会责任素养的“三阶式”教学模式:解决真实情境问题,内化社会责任意识;探讨社会现实问题,提升社会责任能力;参与社会实践活动,外化社会责任行为。 展开更多

关键词 单元教学 社会责任 “三阶式”教学模式

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关于高中英语学困生的师生关系调查报告 被引量：10

3

作者 费水玲 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2004年第8期1-5,共5页

一、引言。近10年来，随着英语受到普遍重视，英语教学质量在不断提高。然而广大英语教师一直有一大块“心病”，那就是英语学习“两极分化”现象比较严重，英语学习的每个阶段，包括小学、初中、高中甚至大学都有英语学困生。所谓英语... 一、引言。近10年来，随着英语受到普遍重视，英语教学质量在不断提高。然而广大英语教师一直有一大块“心病”，那就是英语学习“两极分化”现象比较严重，英语学习的每个阶段，包括小学、初中、高中甚至大学都有英语学困生。所谓英语学困生即英语学习困难学生，指智能正常，但因后天和外界的原因造成英语学习有障碍，达不到教学大纲所规定的基本要求的学业不良者(章小英等，2000)。关于学困生，国内外有很多相关研究，德威克、韦纳等人研究学困生的失败归因特征；罗杰斯等人发现，自我概念同学习成绩有显著性相关；戴湘华、王铁军、吴祥祯、徐仁德等人对差生的心理特点进行了较为详细的经验型或分析型研究(朱永新等，1989)。研究表明，学习好的学生和学习差的学生之间最明显的差别不是在智力水平上，而是在学习积极性上(王毓殉等，2003)。而学习积极性很大程度上取决于师生关系。所以，笔者想通过对学困生师生关系的调查来进一步研究学困生的转化问题。 展开更多

关键词 高中 英语 学困生 师生关系 调查报告 教学质量

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高中生物学校本课程单元整体开发的实践研究——以利用“新冠肺炎”为主题开发“传染病与防控”课程为例 被引量：9

4

作者 周初霞 赵文浪 周丽婷 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2020年第4期82-87,共6页

单元整体课程内容的开发要聚焦生物学概念体系,其教学的设计要指向学科核心素养的达成。应基于单元整体概念体系和教学目标开发课时教学。以“新冠肺炎”为主题开发“传染病与防控”单元整体校本课程中,以“新冠疫情”为单元整体教学情... 单元整体课程内容的开发要聚焦生物学概念体系,其教学的设计要指向学科核心素养的达成。应基于单元整体概念体系和教学目标开发课时教学。以“新冠肺炎”为主题开发“传染病与防控”单元整体校本课程中,以“新冠疫情”为单元整体教学情境,设计“情境—问题—活动—评价”的教学主线,帮助学生建构“传染源与感染”、“传播途径”、“传染病的防控”等生物学概念体系。同时,通过主动学习,解决真实生物学问题,发展学科核心素养。进一步开发研究还需注重课程的动态性、探究性、衔接性、开放性。 展开更多

关键词 高中生物学 新冠肺炎 单元整体 校本课程 学科核心素养

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论班主任情感投入的原则与策略 被引量：2

5

作者 张小平 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2005年第1期33-35,共3页

关键词 班主任工作 情感投入 学生思想 班级 指导者 学生情感 教育 行为 影响 管理

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“化学反应中的能量变化”说课 被引量：1

6

作者 俞立永 《化学教学》 CAS 北大核心 2004年第5期29-30,28,共3页

关键词 化学教育 “化学反应中的能量变化” 化学反应 化学教育 教育方法 教学目标

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被学科教学篡位的教育

7

作者 金钧 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2012年第6期44-44,共1页

学校教育主要是通过课堂教学来完成的，没有任何理由怀疑课堂教学的教育功能，不仅因为其占据了学校学习时间中的绝大部分，它更是教师向学生传递思想和个性见解的主要渠道。可是当今学校教育在课堂教学中被边缘化，集中体现在课堂教学... 学校教育主要是通过课堂教学来完成的，没有任何理由怀疑课堂教学的教育功能，不仅因为其占据了学校学习时间中的绝大部分，它更是教师向学生传递思想和个性见解的主要渠道。可是当今学校教育在课堂教学中被边缘化，集中体现在课堂教学几乎成为教育的独霸，教学又成为学科教学的独角戏，教育已经被学科教学篡位。 展开更多

关键词 学校教育 学科教学 课堂教学 教育功能 学习时间 边缘化 独角戏 学生

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教师专业成长的“陀螺式”陷阱

8

作者 金钧 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2012年第9期20-20,共1页

在2010年第23期的《青年文摘》中有一篇《车轮与陀螺》的故事： 车轮说：远方就是很远的地方，那里有山，有水，有很多不一样的风景。车轮滔滔不绝地讲着远方的故事，陀螺听着听着便入迷了。

关键词 教师专业成长 陀螺 《青年文摘》 2010年 车轮 故事

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四步讲解法:突破阅读题讲评的瓶颈

9

作者 边建松 《中学语文教学》 北大核心 2018年第11期70-73,共4页

立足于一堂阅读鉴赏习题讲评课,摸索出一套可操作的方法,以教师的讲带动学生的学,让学生从"学会阅读"变为"从阅读中学习"。通过讲答案赋分,讲审题要旨,讲联系文本,讲文体拓展,从而让学生从规范走向创造,从解题走向... 立足于一堂阅读鉴赏习题讲评课,摸索出一套可操作的方法,以教师的讲带动学生的学,让学生从"学会阅读"变为"从阅读中学习"。通过讲答案赋分,讲审题要旨,讲联系文本,讲文体拓展,从而让学生从规范走向创造,从解题走向考点,从读文走向全篇,从一篇走向一类,培养和提高学生的阅读鉴赏能力。 展开更多

关键词 鉴赏 阅读能力 高考 复习

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宏微结合突破电化学学习中的思维定势

10

作者 冯洪明 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2017年第7期59-61,共3页

化学能与电能相互转化是化学教学中的重点和难点知识,学生学习普遍存在一定难度,分析原因主要受一些思维定势的禁锢。通过宏微结合的思想,运用电荷守恒可巧妙地突破这些思维定势。

关键词 宏微结合 电化学 思维定势 电荷守恒

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论“地理过程”在高考中的考查方式与复习对策 被引量：3

11

作者 王迪江 《地理教学》 2011年第6期35-37,59,共4页

“地理过程”是指地理事物和现象发生、发展、演变的过程，强调陆地表层系统地理事物和现象随时间变化的特征。其研究的内容大致包括：①认识有限时段内的变化规律。在一定的时间间隔内，尽可能详尽地记录地理现象的依时行为，从中发现... “地理过程”是指地理事物和现象发生、发展、演变的过程，强调陆地表层系统地理事物和现象随时间变化的特征。其研究的内容大致包括：①认识有限时段内的变化规律。在一定的时间间隔内，尽可能详尽地记录地理现象的依时行为，从中发现地理事实变化规律， 展开更多

关键词 地理过程 考查方式 复习 高考 陆地表层系统 地理事物 变化规律 时间变化

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高考和会考合二为一 被引量：1

12

作者 任章林 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2007年第1期75-75,共1页

关键词 合二为一 会考 高考 高中教学 教学体制 教改

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单元教学中社会责任课程资源的开发路径探究 被引量：2

13

作者 赵文浪 周初霞 《生物学教学》 2023年第7期40-43,共4页

本文探索了单元教学中社会责任课程资源开发的路径:梳理教材教学资源、整合校园特色资源、挖掘地域特色资源、融入社会热点资源等,并结合《生物与环境》模块的具体单元教学案例进行了阐述。

关键词 单元教学 社会责任 课程资源 生物与环境

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立足单元话题，有效提高学生的英语写作水平 被引量：13

14

作者 卢伟栋 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2009年第10期27-30,共4页

一、引言 作为英语学习中四项语言技能的重要组成部分，写作在英语教学中的地位是毋庸置疑的。它既是英语教学和语言训练的重要内容，更是语言学习评价的重要项目。随着“新课程标准”对学生写作水平要求的提高，英语写作教学引起了广... 一、引言 作为英语学习中四项语言技能的重要组成部分，写作在英语教学中的地位是毋庸置疑的。它既是英语教学和语言训练的重要内容，更是语言学习评价的重要项目。随着“新课程标准”对学生写作水平要求的提高，英语写作教学引起了广大高中英语教师的重视，但它同时也是当前高中英语教学的瓶颈。 展开更多

关键词 英语写作水平 学生写作 高中英语教学 话题 英语写作教学 语言技能 新课程标准 英语学习

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高中英语文本解读：意义、内容与方法 被引量：13

15

作者 卢伟栋 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2014年第11期32-37,共6页

一、阅读教学中存在的主要问题 随着课程改革的不断深化，高中英语阅读教学的有效性正日益受到关注。但不可否认的是当前的高中英语阅读教学依然存在着若干问题，主要表现为：1．教学目标定位过低。阅读教学主要停留在课文表层意义的理... 一、阅读教学中存在的主要问题 随着课程改革的不断深化，高中英语阅读教学的有效性正日益受到关注。但不可否认的是当前的高中英语阅读教学依然存在着若干问题，主要表现为：1．教学目标定位过低。阅读教学主要停留在课文表层意义的理解与基本阅读技能的培养上，忽视了对其深层意义的发掘和学生深层理解能力的培养。具体表现为：教学过程套路化和教学内容肤浅化。 展开更多

关键词 高中英语 表层意义 教学内容 文本解读 英语阅读教学 能力的培养 教学目标定位 课程改革

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对话式教学:高中英语教学的理想形态 被引量：10

16

作者 卢伟栋 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2012年第1期59-61,共3页

一、对话式教学的内涵与特征 高中英语新课程标准强调英语教学必须以学生为主体。学生主体性的实现是以宽松、民主、和谐的教学氛围为保障的，而这种宽松、民主、和谐的教学氛围的最好体现就是师生之间的教学对话。巴西教育家保罗·... 一、对话式教学的内涵与特征 高中英语新课程标准强调英语教学必须以学生为主体。学生主体性的实现是以宽松、民主、和谐的教学氛围为保障的，而这种宽松、民主、和谐的教学氛围的最好体现就是师生之间的教学对话。巴西教育家保罗·弗莱雷在其著名的论著《被压迫者教育学》一书中指出没有了对话，就没有了交流；没有了交流，也就没有真正的教育。 展开更多

关键词 高中英语教学 对话式教学 理想形态 《被压迫者教育学》 英语新课程标准 以学生为主体 教学氛围 学生主体性

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走出课堂提问的误区 被引量：10

17

作者 周初霞 《生物学教学》 北大核心 2006年第2期11-12,共2页

关键词 课堂提问 课堂教学 青年教师 多媒体教学 提出问题 主动学习 教学手段 学生 求知欲

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概念图巧析组成酶和诱导酶

18

作者 金钧 《生物学杂志》 CAS CSCD 2006年第3期61-61,共1页

关键词 诱导酶 组成 概念图 物质控制 诱导物 存在时间 基因控制 细胞内 微生物 合成

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让研究性学习走出误区 被引量：2

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作者 石磊 《中小学管理》 北大核心 2002年第9期18-20,共3页

关键词 研究性学习 认识误区 学科渗透 “一体化”教学

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例谈对课堂“真实问题”的处理 被引量：2

20

作者 姚尚春 《语文建设》 北大核心 2017年第4期26-28,共3页

启动模式，相当于发动机，是用来带动或推动其他教学环节的先行性、关键性的教学环节。“学生启动模式”指学生在认真阅读文本后的提问、分享、表态、朗读、主持、讲课、批注以及讨论、交流、辩论、议论，课堂获得原初动力后不可逆转地... 启动模式，相当于发动机，是用来带动或推动其他教学环节的先行性、关键性的教学环节。“学生启动模式”指学生在认真阅读文本后的提问、分享、表态、朗读、主持、讲课、批注以及讨论、交流、辩论、议论，课堂获得原初动力后不可逆转地推动其他教学环节的模式。“学生启动模式”开启后，他们所提问题多数是真实的学习问题，因此可进一步转化为教学中的“真实问题”。 展开更多

关键词 课堂 教学环节 启动模式 阅读文本 学习问题 提问题 发动机 先行性

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