小学语文阅读教学拓展方法研究 被引量：2

1

作者 叶秀敏 《福建基础教育研究》 2011年第9期28-29,共2页

《语文课程标准》（以下简称“课标”）在“实施建议”中强调：“教材要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。... 《语文课程标准》（以下简称“课标”）在“实施建议”中强调：“教材要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。”在课标这一教材编写理念的指导下，所编写的语文教科书是充分“留有开发选择的空间”以及“留出选择和拓展的空间”， 展开更多

关键词 阅读教学 语文 小学 教材编写 课程标准 课程内容 空间 教科书

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小学数学课堂实施问题导向策略例析 被引量：3

2

作者 陈丽娟 《福建基础教育研究》 2021年第12期98-99,共2页

小学数学课堂实施的问题导向策略,针对数学知识特点和学生实际,以解决问题为教学目标达成的指标方向,紧扣学生的学习思维特点,通过问题驱动的方式,以指向核心问题、创设问题链、实施适时追问及展开互动评价为教学导向,培育学生的问题解... 小学数学课堂实施的问题导向策略,针对数学知识特点和学生实际,以解决问题为教学目标达成的指标方向,紧扣学生的学习思维特点,通过问题驱动的方式,以指向核心问题、创设问题链、实施适时追问及展开互动评价为教学导向,培育学生的问题解决意识,提升学生的创新思维能力。 展开更多

关键词 问题导向 核心问题 问题链 追问 互动评价

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小学数学课堂深度教学的误区与应对策略 被引量：2

3

作者 沈淑平 《福建基础教育研究》 2020年第6期72-73,共2页

小学数学课堂深度教学存在一定的误区:适用对象把握有偏差,片面认为深度教学只适用于优秀学生;忽视教学的"全程深度",把深度教学等同于教材的深度拓展;忽视深度教学的互动探究过程,刻意追求解答难题能力的提升。鉴于此,教师... 小学数学课堂深度教学存在一定的误区:适用对象把握有偏差,片面认为深度教学只适用于优秀学生;忽视教学的"全程深度",把深度教学等同于教材的深度拓展;忽视深度教学的互动探究过程,刻意追求解答难题能力的提升。鉴于此,教师应全面把握学情特点,在立足教材的基础上,在引导互动探究的过程中,实施深度教学策略,从而实现学生的深度发展,夯实数学核心素养。 展开更多

关键词 小学数学 深度教学 误区 应对策略 把握学情 立足教材 互动探究

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基于语文要素的小学中高年级“教—学—评一致性”的实践路径探索 被引量：2

4

作者 沈雪芳 《福建基础教育研究》 2023年第3期42-45,共4页

2022年版义务教育课程方案和各学科课程标准明确规定“教—学—评一致性”。小学语文教学必须基于语文要素,通过吃透教材、精编作业、研究试题等路径,达成精准教学、优化训练、科学评价的目标,切实解决当下普遍存在的“教—学—评”脱... 2022年版义务教育课程方案和各学科课程标准明确规定“教—学—评一致性”。小学语文教学必须基于语文要素,通过吃透教材、精编作业、研究试题等路径,达成精准教学、优化训练、科学评价的目标,切实解决当下普遍存在的“教—学—评”脱节问题。 展开更多

关键词 语文要素 教—学—评一致性 教材 作业 试题

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例析小学语文阅读试题命制策略 被引量：1

5

作者 沈建林 《福建基础教育研究》 2018年第6期54-56,共3页

在阅读文本试题编制中应力求体现命题表述形式的一致性、命题设置指标的标准性、试题作答过程的情趣性及命题考查维度的层次性,利用阅读文本的矛盾点、空白点、信息相似点及阅读文本的体裁属性,确定阅读文本试题的命制,实现阅读情景、... 在阅读文本试题编制中应力求体现命题表述形式的一致性、命题设置指标的标准性、试题作答过程的情趣性及命题考查维度的层次性,利用阅读文本的矛盾点、空白点、信息相似点及阅读文本的体裁属性,确定阅读文本试题的命制,实现阅读情景、阅读材料命题测试能够客观、真实、全面考查学生的阅读能力。 展开更多

关键词 小学 语文阅读 命题策略 命题规范

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把握教材变化 调整教学策略——以人教版小学数学六年级下册《比例》单元为例 被引量：1

6

作者 沈淑平 《福建基础教育研究》 2015年第12期86-87,共2页

新版的小学数学教材与实验版教材有很大的改变,其目的就是让教材可以更好促进学生的数学学习。在教学时,只有准确把握教材变化,及时调整教学策略,才能让新教材更好发挥它的作用,落实新课标理念,以促进学生数学素养提升。

关键词 小学数学 教材把握变化 调整策略

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基于对话教学理论的小学数学高效课堂的构建 被引量：1

7

作者 陈建和 《教师》 2021年第6期49-50,共2页

构建高效率的小学数学课堂,提高整体的教学效率,是数学教师所关注的重点内容。数学教师要逐步提高学生的课堂活动参与度,和学生平等地展开沟通交流,进而构建小学数学高效课堂。数学教师可以基于对话教学理论来构建小学数学课堂,以学生... 构建高效率的小学数学课堂,提高整体的教学效率,是数学教师所关注的重点内容。数学教师要逐步提高学生的课堂活动参与度,和学生平等地展开沟通交流,进而构建小学数学高效课堂。数学教师可以基于对话教学理论来构建小学数学课堂,以学生为主体设计对话教学环节和环境,进而达到事半功倍的效果。文章立足于小学数学高效课堂构建的需求探索对话教学的策略,相信可以提高教学效率,为促进学生学习数学知识起到积极作用。 展开更多

关键词 对话教学理论 小学数学 课堂 有效策略

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给学生一把解读文本的钥匙——浅谈长文短教 被引量：1

8

作者 邱金华 《福建基础教育研究》 2011年第3期44-45,共2页

“长文短教”是阅读教学中的老话题了。特别是进入中年段，长课文一下子多了起来，不光学生感到茫然，老师也常常犯难——既要巩固字词教学，又要让学生读懂课文内容，感悟文意。如果每篇课文都面面俱到地引导、分析、感悟，不仅课时不... “长文短教”是阅读教学中的老话题了。特别是进入中年段，长课文一下子多了起来，不光学生感到茫然，老师也常常犯难——既要巩固字词教学，又要让学生读懂课文内容，感悟文意。如果每篇课文都面面俱到地引导、分析、感悟，不仅课时不允许，学生也会觉得乏味无趣，文章的精髓更不能被学生所吸收。因此，长文短教就成了提高教学效果的一种选择。那么， 展开更多

关键词 学生 钥匙 文本 解读 阅读教学 教学效果

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在读写结合中进行作文开头训练教学策略 被引量：1

9

作者 沈两平 《福建基础教育研究》 2014年第3期32-33,共2页

作文开头在文章中起到提纲挈领的作用，具有拨动读者情感之弦的“定调”功能。我们可以借鉴读写结合的小学语文传统成功教法，在阅读教学中，以读写结合为切入点，相机运用恰当的教学策略进行作文开头的系列训练，促使学生从感性的文本... 作文开头在文章中起到提纲挈领的作用，具有拨动读者情感之弦的“定调”功能。我们可以借鉴读写结合的小学语文传统成功教法，在阅读教学中，以读写结合为切入点，相机运用恰当的教学策略进行作文开头的系列训练，促使学生从感性的文本材料中获得理性的认识，并把所学的开篇之法巧妙运用于习作实践中。 展开更多

关键词 读写结合 作文开头 教学策略

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引领实践操作 发展空间观念 被引量：1

10

作者 林华 《福建基础教育研究》 2015年第6期85-86,共2页

小学数学操作课因其积极作用的目益彰显而倍受关注。实践操作能充分发挥学生在学习中的主体地位，在折折、拼拼、剪剪等实践操作活动中，培养和发展学生的空间观念。让学生在自主探索中，建立表象，在合作操作中形成认识，在拓展操作中... 小学数学操作课因其积极作用的目益彰显而倍受关注。实践操作能充分发挥学生在学习中的主体地位，在折折、拼拼、剪剪等实践操作活动中，培养和发展学生的空间观念。让学生在自主探索中，建立表象，在合作操作中形成认识，在拓展操作中实现升华，从而达到培养和发展学生的空间观念及想象能力的目的。 展开更多

关键词 实践操作 空间观念 拓展观念

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潜移默化 润物无声——小议语文教学中的法制教育

11

作者 陈雪飚 《福建基础教育研究》 2012年第6期27-27,共1页

青少年的成长与社会环境和家庭环境有着密切联系。然而社会上存在一些＂重物质、轻精神＂、＂重智轻德＂、＂法律观念淡化＂的行为,直接影响着青少年。因此净化社会环境,加强法制教育,加强和改进未成年人的法制教育任重道远而势在必行... 青少年的成长与社会环境和家庭环境有着密切联系。然而社会上存在一些＂重物质、轻精神＂、＂重智轻德＂、＂法律观念淡化＂的行为,直接影响着青少年。因此净化社会环境,加强法制教育,加强和改进未成年人的法制教育任重道远而势在必行。我充分利用语文学科教学，挖掘教材内容，通过多种途径进行法制教育，让学生从小就与法制建立起深厚的感情，并逐步树立起学法、懂法、守法、用法的法制意识，在生活和学习中懂得拿起法律的武器来保护自己。那么如何在语文教学和实践中渗透法制教育，取得“潜移默化，润物无声”的效果呢？下面我就谈谈几点看法。 展开更多

关键词 法制教育 语文教学 社会环境 法律观念 家庭环境 未成年人 学科教学 教材内容

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以“趣”引路 放飞心灵——谈“创生作文”训练的实践和体会

12

作者 黄秀敏 《福建基础教育研究》 2013年第9期47-47,共1页

《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称课标）避开传统的“作文”提法，低年级叫“写话”，中、高年级叫“习作”，强调要让学生“对写作有兴趣”，“乐于书面表达”，“减少束缚，自主写作，有创意的表达”等，这就要求我们教师必... 《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称课标）避开传统的“作文”提法，低年级叫“写话”，中、高年级叫“习作”，强调要让学生“对写作有兴趣”，“乐于书面表达”，“减少束缚，自主写作，有创意的表达”等，这就要求我们教师必须切实更新理念，从“传统作文”教学方式向“创意作文”转变。 展开更多

关键词 训练 心灵 课程标准 义务教育 教学方式 全日制 高年级 传统

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消除挫折心理影响 培养健康作文情感

13

作者 钟喜平 《福建基础教育研究》 2009年第12期52-53,共2页

挫折是个体在某种动机的推动下从事有目的活动，受到阻碍或干扰而无法克服时所产生的情感体验。小学作文教学过程中，由于种种原闲影响，学生在习作训练时往往出现“作文难”、怕写作文的心理。有了这种挫折心理，每遇到习作训练，学生... 挫折是个体在某种动机的推动下从事有目的活动，受到阻碍或干扰而无法克服时所产生的情感体验。小学作文教学过程中，由于种种原闲影响，学生在习作训练时往往出现“作文难”、怕写作文的心理。有了这种挫折心理，每遇到习作训练，学生就产生畏惧情绪，于是把习作训练当作一种负担而消极应付；有时原本有能力完成好训练任务，也由于这一心理作祟，束缚了思路，局限了语言的流畅性与丰富性。学生习作过程中的这种挫折心理，必须引起我们的重视，并努力帮助其克服，以培养学生健康的作文情感，为习作能力的提高奠定良好的心理基础。 展开更多

关键词 心理基础 情感体验 挫折 健康 培养 教学过程 训练 学生

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依托交际情境 提高评价实效

14

作者 钟喜平 《福建基础教育研究》 2010年第12期45-46,共2页

口语交际是指以语言为主要工具而进行的交际双方（多方）互动的信息交流活动,是人们表情达意、交流思想、传播信息、宣传教育和寻求发展的重要工具和手段。学生口语交际活动,不仅反映学生的口语交际的知识与技能,更蕴含着心理素质、交... 口语交际是指以语言为主要工具而进行的交际双方（多方）互动的信息交流活动,是人们表情达意、交流思想、传播信息、宣传教育和寻求发展的重要工具和手段。学生口语交际活动,不仅反映学生的口语交际的知识与技能,更蕴含着心理素质、交际兴趣、情感体验、价值观、审美能力等方面的形成与发展。 展开更多

关键词 评价 交流活动 宣传教育 心理素质 情感体验 审美能力 口语 价值观

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把握本质属性 优化教学策略——浅谈口语交际活动课实效性的提高

15

作者 张超慧 《福建基础教育研究》 2009年第9期36-37,共2页

《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”但是，受主观因素的影响，我们对口语交际活动课重视不够，活动课学生表现状况不佳：... 《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”但是，受主观因素的影响，我们对口语交际活动课重视不够，活动课学生表现状况不佳：学生或不敢当众发言；或表达含糊不清，不知所云；或心中有千言，却“欲言又止”，不知从何说起。如何改变这种现状，提高口语交际活动课的实效性，培养小学生口语交际能力？这是我们必须予以重视并认真研究的问题。 展开更多

关键词 活动课 实效性 口语 教学策略 属性优化 交际能力 小学生 课程标准

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简简单单教语文 扎扎实实搞训练——以教《白鹅》为例感悟新课程

16

作者 吴义贞 《福建基础教育研究》 2009年第9期38-39,共2页

“曾经在幽幽暗暗、反反复复中追问，才知道平平淡淡、从从容容才是真。”这歌声道出了我参加课改几年后的心声。几年来，课改的呼声一浪高过一浪，课改的新理念层出不穷。小语课堂也随之变得热闹。课件、电脑等先进的教学手段轮番登场... “曾经在幽幽暗暗、反反复复中追问，才知道平平淡淡、从从容容才是真。”这歌声道出了我参加课改几年后的心声。几年来，课改的呼声一浪高过一浪，课改的新理念层出不穷。小语课堂也随之变得热闹。课件、电脑等先进的教学手段轮番登场；小组合作讨论、交流等自主的学习模式充斥了课堂，课堂气氛空前的轻松、活跃。于是，我也曾带着我的学生热热闹闹、开开心心地上了一阵“课改”的课，可慢慢的却发现了：课上太多的资料补充和多媒体演示，冷落了教科书；太多的形同虚设的小组讨论和全班交流，减损了教师的主体作用。结果，学生的个性是发展了，但很多该掌握的知识掌握不了，该提高的能力没能提高。于是，上了二十几年语文课的我茫然了——语文课到底该怎么上呢？ 展开更多

关键词 语文课 课程 白鹅 训练 课堂气氛 多媒体演示 教学手段 学习模式

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在阅读教学中落实三个“一切”

17

作者 陈幼叶 《福建基础教育研究》 2012年第3期96-97,共2页

“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”这是新课程改革中最流行的一句话，它生动而又深刻地揭示了课程改革思想的精髓。笔者认为，这一观点也应该是小学语文课堂阅读教学，落实《课标》的出发点和归宿。那么，我们如何在优化... “一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”这是新课程改革中最流行的一句话，它生动而又深刻地揭示了课程改革思想的精髓。笔者认为，这一观点也应该是小学语文课堂阅读教学，落实《课标》的出发点和归宿。那么，我们如何在优化课堂阅读教学中，具体有效地贯彻“课改”思想落实好这三个“一切”？下面谈谈自己在这方面的粗浅探讨。 展开更多

关键词 阅读教学 新课程改革 改革思想 学生 课堂 语文 小学

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谈教师管理中的激励策略

18

作者 沈文胜 《福建基础教育研究》 2013年第3期15-16,共2页

教师是教育发展的第一资源。如何加强和改进教师队伍管理，充分发挥其主动性、积极性和创造性，共同为实现学校办学目标而努力，这是，而且必将一直是学校管理的一个重要课题。笔者认为，抓好学校教师队伍管理工作的关键是，科学地运用... 教师是教育发展的第一资源。如何加强和改进教师队伍管理，充分发挥其主动性、积极性和创造性，共同为实现学校办学目标而努力，这是，而且必将一直是学校管理的一个重要课题。笔者认为，抓好学校教师队伍管理工作的关键是，科学地运用激励策略。 展开更多

关键词 学校管理 教师队伍 激励策略 教育发展 办学目标 管理工作

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计算教学中学生批判性思维的培养

19

作者 郑菲芒 《福建基础教育研究》 2014年第6期76-77,共2页

批判性思维是学生创新思维形成的重要策略之一。在计算教学中，我们要营造批判氛围，加强双基教学，发展学生的逆向思维，这样，才能让学生批判性思维得以发展。

关键词 计算 教学 培养 批判 思维

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观察·思考·表达——略谈看图说话的教学程序

20

作者 张超慧 《福建基础教育研究》 2014年第3期38-38,共1页

看图说话训练的教学首先要指导看图，让学生学会观察；其次要启发思维，让学生学会思考；还要引导说话，让学生学会表达。

关键词 看图说话 观察 思考 表达

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