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藏族地区数学教师角色认知的教育叙事研究
1
作者
范忠雄
陈茜
拉毛草
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2016年第4期89-93,共5页
在少数民族数学教育中,教师角色的自我认知水平很大程度上影响着教育质量的提升.通过访谈,运用叙事研究的方法,整理受访教师讲述的教育故事,将藏汉双语数学教师的角色定位为：（1）正确的数学观持有者;（2）双语数学教学活动策划和指导...
在少数民族数学教育中,教师角色的自我认知水平很大程度上影响着教育质量的提升.通过访谈,运用叙事研究的方法,整理受访教师讲述的教育故事,将藏汉双语数学教师的角色定位为：（1）正确的数学观持有者;（2）双语数学教学活动策划和指导者;（3）双语数学教育教学研究者;（4）双语言双文化具备者;（5）和谐师生关系创设者.其中渗透了语言文化、课堂教学、学科课程、教学研究、人际关系等提高藏汉双语数学教师角色认知水平的策略.
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关键词
藏汉双语
数学教师
角色认知
多元智能理论
双文化
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题名
藏族地区数学教师角色认知的教育叙事研究
1
作者
范忠雄
陈茜
拉毛草
机构
西北民族大学数学与计算机科学学院
西宁市城中区教育局教研室
出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2016年第4期89-93,共5页
基金
2014年教育部全国民族教育研究课题(重大项目)——民族地区高校民族类特色学科专业建设研究(mjzxzd1404)
教育部人文社会科学研究项目——西部藏汉地区双语理科教学模式与评估体系研究(15YJA880085)
甘肃省教育科学规划项目——藏汉双语理科教学模式研究(GS[2014]GHB0299)
文摘
在少数民族数学教育中,教师角色的自我认知水平很大程度上影响着教育质量的提升.通过访谈,运用叙事研究的方法,整理受访教师讲述的教育故事,将藏汉双语数学教师的角色定位为：（1）正确的数学观持有者;（2）双语数学教学活动策划和指导者;（3）双语数学教育教学研究者;（4）双语言双文化具备者;（5）和谐师生关系创设者.其中渗透了语言文化、课堂教学、学科课程、教学研究、人际关系等提高藏汉双语数学教师角色认知水平的策略.
关键词
藏汉双语
数学教师
角色认知
多元智能理论
双文化
Keywords
bilingual （Tibetan language and Chinese）
mathematics teachers
perception of roles
the theory of multiple intelligence
double culture
分类号
G752 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
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1
藏族地区数学教师角色认知的教育叙事研究
范忠雄
陈茜
拉毛草
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2016
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