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自我价值感培育──大学生心理健康教育的有效策略 被引量:21
1
作者 范蔚 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2000年第2期172-176,共5页
个体适度的自我价值感是其心理健康的前提条件。大学生存在的一些心理问题与其自我意识发展过程中的矛盾和自我价值感的缺失或不适度有一定关系。通过自我价值感培育来促进大学生的心理健康,是心理健康教育的一项有效策略。大学生自我... 个体适度的自我价值感是其心理健康的前提条件。大学生存在的一些心理问题与其自我意识发展过程中的矛盾和自我价值感的缺失或不适度有一定关系。通过自我价值感培育来促进大学生的心理健康,是心理健康教育的一项有效策略。大学生自我价值感培育应从帮助学生形成正确的自我概念、适度的自我价值感和树立正确的价值观着手。 展开更多
关键词 自我价值感 大学生 心理健康 自我概念 价值观
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东西部差异与西部民族地区教育的发展——以重庆黔江地区为例 被引量:1
2
作者 徐辉 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2001年第4期104-109,共6页
比较我国东西部社会发展的不同 ,可以明显看到他们在经济、文化和教育方面的差异 ;具体以重庆黔江地区的发展为例 ,我们总结出西部民族地区教育改革与发展的两大措施是人才培养和社会服务 ;同时 ,民族地区教育改革与发展应遵循以“人”... 比较我国东西部社会发展的不同 ,可以明显看到他们在经济、文化和教育方面的差异 ;具体以重庆黔江地区的发展为例 ,我们总结出西部民族地区教育改革与发展的两大措施是人才培养和社会服务 ;同时 ,民族地区教育改革与发展应遵循以“人”为中心的原则、内源性原则、民族性原则、质量效益性原则等若干原则。 展开更多
关键词 内源性 民族性 质量效益性 西部民族地区 民族教育 发展 教育改革 社会差异 人才培养 社会服务
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试论从灌输式走向对话式的国际理解教育 被引量:6
3
作者 姚琳 徐辉 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2005年第2期9-12,共4页
在当今的国际理解教育中大量存在着霸权主义行为,这从根本上来说是一种 “灌输式”的国际理解教育,不仅与国际理解教育的实质相悖,而且不利于人类所面临的全球问题的解决。因此,必须从课程设置、教学方法、教师培训等六个方面实现“灌... 在当今的国际理解教育中大量存在着霸权主义行为,这从根本上来说是一种 “灌输式”的国际理解教育,不仅与国际理解教育的实质相悖,而且不利于人类所面临的全球问题的解决。因此,必须从课程设置、教学方法、教师培训等六个方面实现“灌输式”向“对话式”国际理解教育的转变。 展开更多
关键词 灌输式 对话式 国际理解教育 转变
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哈贝马斯后现代理论对现代教育的批判与建设 被引量:6
4
作者 曾屹丹 辛治洋 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第1期15-17,共3页
文章从现代教育目的、课程、教学和教育研究方法论四个方面,阐述了哈贝马斯后现代理论对现代教育的批判与建设。
关键词 哈贝马斯 后现代理论 现代教育 批判 建设
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试析女性主义教育理论的分析模式 被引量:7
5
作者 徐辉 章光洁 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第6期18-22,共5页
女性主义学者试图建构具有性别观点的教育学理论。女性主义教育理论中主要有四种模式:平等分析模式、性别分析模式、解放分析模式、后现代女性主义分析模式,文章着重分析了胡克斯和诺丁斯等人的观点。
关键词 女性主义教育 分析模式 性别 解放
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“教育理论指导实践”命题的再追问——从命题合理度、作用机制的角度进行分析 被引量:24
6
作者 彭泽平 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2002年第9期1-6,共6页
“教育理论指导实践”命题暗含着诸多的前提,是一个有阈限的命题。教育理论对实践的“指导”也仅仅限于理论有启迪实践者、拓展实践者认识的可能。教育理论对实践的意义取决于理论本身和教育实践工作者两方面的因素,对这一命题简单、肤... “教育理论指导实践”命题暗含着诸多的前提,是一个有阈限的命题。教育理论对实践的“指导”也仅仅限于理论有启迪实践者、拓展实践者认识的可能。教育理论对实践的意义取决于理论本身和教育实践工作者两方面的因素,对这一命题简单、肤浅的理解和套用必然使教育实践遭致伤害。 展开更多
关键词 命题 合理度 作用机制 教育理论 教育实践 价值理论
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对重庆市下岗职工再就业职业定向的调查研究 被引量:3
7
作者 彭文波 刘电芝 《探索》 北大核心 2002年第3期117-120,共4页
下岗职工的再就业一直是近年来人们讨论的热点,也是党和各级政府关注的重要问题之一。重庆市下岗职工的再就业问题不仅关系到各个相关家庭的和睦与稳定,也关系到西部大开发的实施。本文从重庆市下岗职工再就业职业定向与应对方式出发,... 下岗职工的再就业一直是近年来人们讨论的热点,也是党和各级政府关注的重要问题之一。重庆市下岗职工的再就业问题不仅关系到各个相关家庭的和睦与稳定,也关系到西部大开发的实施。本文从重庆市下岗职工再就业职业定向与应对方式出发,采用问卷调查的方法对983名下岗职工进行了调查,发现他们的再就业行为比较积极,职业定向较为客观,但岗位要求有待引导,同时,不同背景的下岗职工又有所区别。针对这些现象,本文提出了一些帮助下岗职工再就业的措施。 展开更多
关键词 下岗职工 再就业 职业定向 应对方式 调查
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终身教育视角下的成人教育改革 被引量:4
8
作者 解筱杉 王从戎 《成人教育》 北大核心 2005年第12期3-5,共3页
21世纪的成人教育改革趋势,不是使终身教育体系适应现有的成人教育制度,而是要求成人教育必须适应终身体系的建构,在自身功能、教育民主化和教育资源配置三个方面改革阻碍终身教育体系建构的因素,以促进成人教育良性发展,加快终身教育... 21世纪的成人教育改革趋势,不是使终身教育体系适应现有的成人教育制度,而是要求成人教育必须适应终身体系的建构,在自身功能、教育民主化和教育资源配置三个方面改革阻碍终身教育体系建构的因素,以促进成人教育良性发展,加快终身教育体系构建的进程。 展开更多
关键词 终身教育 成人教育 教育改革
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当代大学生人文素养的内涵与提升 被引量:104
9
作者 赵磊 《重庆大学学报(社会科学版)》 2003年第2期156-158,共3页
人文素养的内涵应包括人文知识、人文精神和人文行为三个方面。当代大学生人文素养现状不容乐观。本文就当代大学生的人文素养现状及原因进行了分析,并就提升当代大学生的人文素养提出了相应对策。
关键词 大学生 人文素养 内涵
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20世纪二三十年代中国的乡村教育实验 被引量:12
10
作者 吴洪成 《四川师范大学学报(社会科学版)》 北大核心 2002年第5期96-106,共11页
乡村教育实验是 2 0世纪 2 0年代在我国兴起的一种具有社会化整体特征的教育实验 ,旨在从教育农民着手以改进乡村生活和推进乡村建设。乡村教育倡导者的立场、观点并不相同 ,所办的乡村事业也各有特点。有的以教育为中心 ,有的以生产为... 乡村教育实验是 2 0世纪 2 0年代在我国兴起的一种具有社会化整体特征的教育实验 ,旨在从教育农民着手以改进乡村生活和推进乡村建设。乡村教育倡导者的立场、观点并不相同 ,所办的乡村事业也各有特点。有的以教育为中心 ,有的以生产为中心 ,有的以政治组织为中心 ,有的把政治、经济与教育事业综合进行。 展开更多
关键词 中国 乡村教育 职业教育 生活教育 教育实验 20世纪20-30年代 陶行知 晏阳初 教育史
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我国义务教育经费投入体制的变迁 被引量:9
11
作者 张学敏 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2003年第4期4-7,共4页
 我国义务教育经费投入体制建国后至20世纪80年代经历了"统收统支、三级管理"、"统一领导、分级管理"、"划分收支、分级包干"几个主要阶段。80年代以后至今在政府投入内部进行了重心下移(中央与地方)的...  我国义务教育经费投入体制建国后至20世纪80年代经历了"统收统支、三级管理"、"统一领导、分级管理"、"划分收支、分级包干"几个主要阶段。80年代以后至今在政府投入内部进行了重心下移(中央与地方)的关系和重心上移(乡镇与县)的关系调整、教育与其他部门关系的调整(预算单列)、政府投入及其与外部投入的关系调整。在解决贫困地区义务教育经费投入上,于1995年以后采取了"国家贫困地区义务教育工程"方式进行特殊投入。经一系列制度变迁,我国已形成较有特色的义务教育经费投入体制。 展开更多
关键词 义务教育 教育经费投入体制 政府投入 外部投入 贫困地区 制度变迁 预算
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网络教育及其交往研究 被引量:11
12
作者 唐智松 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第6期38-41,45,共5页
基于人机教育界面和建构主义学习观的网络教育是一种师生异时空的、虚拟化的教育形式 ;网络教育交往具有场景异时空性、主体交互性、内容开放性、过程非线性、形态隐蔽性等特点。网络教育交往与面授教育交往各自优点与缺陷的互补性 。
关键词 人机教育界面 建构主义学习 网络教育 交往特征 教育交往整合
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浅议中美幼儿教育的差异——从一张美国幼儿教育图片谈起 被引量:2
13
作者 周谊 谢华 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2000年第6期38-38,共1页
本文首先描述了一张美国幼儿教育图片的情景 ,由此出发 ,对美国幼儿教育的状况发表了感想 。
关键词 中国 美国 幼儿教育 差异 个性培养
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我国人格心理学的发展与人格教育实践 被引量:23
14
作者 范蔚 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2003年第3期59-62,共4页
当代中国人格心理学正朝着两个方面努力。一是提升人格心理学研究的理论水平,在借鉴西方人格心理学成果的基础上,反思理论研究的方法论问题,开展对中国人人格的研究,努力建构中国化的人格心理学体系;二是拓宽人格心理学的应用领域,其中... 当代中国人格心理学正朝着两个方面努力。一是提升人格心理学研究的理论水平,在借鉴西方人格心理学成果的基础上,反思理论研究的方法论问题,开展对中国人人格的研究,努力建构中国化的人格心理学体系;二是拓宽人格心理学的应用领域,其中包括学校人格教育实践。人格教育着眼于每个受教育者的人格塑造与提升,人格健全是人协调发展的重要指标,人格教育是全面发展教育的重要组成部分。用人格心理学理论指导人格教育实践,应该把工作重心放在以下几方面:对学生的人格作出客观的测量与评价,确立科学合理的人格教育目标,提高人格教育的针对性,协调教育与其他影响因素之间的关系。 展开更多
关键词 人格 人格心理学 人格教育
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三峡库区教育移民迁校经费缺口分析与对策研究 被引量:7
15
作者 张学敏 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2001年第4期41-46,共6页
三峡工程涉及百万移民 ,然而三峡库区的教育移民迁校经费 ,缺口甚大。本研究通过调查 ,分析归纳了移民迁校经费的五方面问题 ,提出“重组库区教育资源 ,寻求内涵发展之路 ;利用教育财政转移支付制度宏观调控三峡库区教育移民经费 ;产业... 三峡工程涉及百万移民 ,然而三峡库区的教育移民迁校经费 ,缺口甚大。本研究通过调查 ,分析归纳了移民迁校经费的五方面问题 ,提出“重组库区教育资源 ,寻求内涵发展之路 ;利用教育财政转移支付制度宏观调控三峡库区教育移民经费 ;产业化筹集三峡库区教育移民经费”的解决思路。 展开更多
关键词 三峡库区 移民迁校经费 对策研究 教育移民 经费缺口 分析
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亚太3国大学生助学贷款制度比较分析及对我国的启示 被引量:6
16
作者 李英 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2004年第2期58-62,共5页
大学生助学贷款制度是政府通过金融手段支持教育事业发展的一项重大举措。自 1 999年我国实行助学贷款制度以来 ,出现了许多不尽如人意的情况。通过对比介绍新加坡、马来西亚和澳大利亚 3个亚太地区主要国家的大学生助学贷款制度 ,指出... 大学生助学贷款制度是政府通过金融手段支持教育事业发展的一项重大举措。自 1 999年我国实行助学贷款制度以来 ,出现了许多不尽如人意的情况。通过对比介绍新加坡、马来西亚和澳大利亚 3个亚太地区主要国家的大学生助学贷款制度 ,指出目前我国助学贷款存在的主要问题 。 展开更多
关键词 大学生 助学贷款制度 比较教育 新加坡 马来西亚 澳大利亚
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猜想与反驳——论教育研究中的教育批判 被引量:8
17
作者 魏宏聚 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2004年第12期1-4,共4页
教育研究中的教育批判指研究者应具有批判理性,运用批判哲学思维进行教育研究,在批判与认识中进行教育创新,最终目标在于追求教育的“解放”与合理状态。目前,教育研究中存在假性繁荣、教育异化现象及教育的“螺旋式”发展,教育呼唤教... 教育研究中的教育批判指研究者应具有批判理性,运用批判哲学思维进行教育研究,在批判与认识中进行教育创新,最终目标在于追求教育的“解放”与合理状态。目前,教育研究中存在假性繁荣、教育异化现象及教育的“螺旋式”发展,教育呼唤教育批判。教育批判对教育的发展具有认识功能、解构教育霸权和学术规范功能。教育批判在目前我国的教育研究中具有广阔的发展前景。 展开更多
关键词 教育批判 必要性 功能 前景
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对话与思考:西方教育领域中的“女性主义”本土化探析 被引量:2
18
作者 谭再琼 唐祺 《河北师范大学学报(教育科学版)》 2001年第3期85-88,共4页
西方教育理论中的女性主义思潮以其对性别与教育的独特理解 ,为我们提供了与世界教育对话的新途径 ,促使我们重新思考女性教育与妇女解放的互动关系。可以说 ,无论是在西方 ,还是在中国 ,妇女解放的理想并不只是要在两性生理、心理、社... 西方教育理论中的女性主义思潮以其对性别与教育的独特理解 ,为我们提供了与世界教育对话的新途径 ,促使我们重新思考女性教育与妇女解放的互动关系。可以说 ,无论是在西方 ,还是在中国 ,妇女解放的理想并不只是要在两性生理、心理、社会差异等基础上强造一个平等的世界 ,而是要在两性和谐共处的基础上 。 展开更多
关键词 女性教育 女性主义教育 妇女解放 男女平等 共同自由 西方教育理论 教育思潮
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再论“教育理论指导实践”问题——与曹永国同志商榷 被引量:5
19
作者 彭泽平 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2003年第5期10-14,共5页
对“教育理论指导实践”命题的追问实出于对当前教育理论与教育实践相互割裂、甚或相互对立的现状而对传统教育理论功能观的一种前提性的反思。其意在说明:不能用简单的、线性的思维看待教育理论的功能以及简单地处理教育理论与实践的... 对“教育理论指导实践”命题的追问实出于对当前教育理论与教育实践相互割裂、甚或相互对立的现状而对传统教育理论功能观的一种前提性的反思。其意在说明:不能用简单的、线性的思维看待教育理论的功能以及简单地处理教育理论与实践的复杂关系。从曹文的反驳来看,当前发挥教育哲学对传统教育认识的前提性反思和批判的功能实在是刻不容缓。 展开更多
关键词 教育理论 教育实践 指导 作用机制
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“迷失”的教育话语 被引量:5
20
作者 陈荟 《湖南师范大学教育科学学报》 2003年第5期19-21,共3页
当今的教育理论研究中出现了许多“陌生”而“新鲜”的话语。这似乎是个好现象 ,因为它显示了教育理论研究的活力。但是 ,在这种现象的背后存在着许多深层的问题。这里试图从教育作为一门学科本身所存在的问题以及理论研究者在研究中所... 当今的教育理论研究中出现了许多“陌生”而“新鲜”的话语。这似乎是个好现象 ,因为它显示了教育理论研究的活力。但是 ,在这种现象的背后存在着许多深层的问题。这里试图从教育作为一门学科本身所存在的问题以及理论研究者在研究中所具有的许多错误的研究心态与方式等方面来对此问题的内在根源加以分析探讨 。 展开更多
关键词 教育 话语 理论 研究
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