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从批评走向关怀——基于教师专业发展过程中的一种思考被引量：2: 1; 作者李瑾瑜杨晓奇《当代教育科学》北大核心 2006年第5期41-43,46,共4页; 教师批评是伴随课改的深入而逐渐升温的。批评,本身是一种单向度的“话语霸权”。批评主体的话语权又是自赋的。批评教师貌似关注教师,实际上很难成为教师专业发展的推动力量。为此,探寻一种可供替代的教师关注方式尤为必要和紧迫。教... 展开更多; 关键词批评批评主体教师批评教师专业化教师关怀; 在线阅读下载PDF 职称材料

新数学课程实施中合作学习存在问题及对策研究被引量：31: 2; 作者孙名符温建红《数学教育学报》 2004年第4期49-51,共3页; 新数学课程实施中合作学习存在的问题是:(1)小组活动流于形式;(2)个体责任扩散且“ 搭车” 现象时有发生;(3)学生社交技能欠缺且合作效率低下;(4)教师对自己角色转变认识不清且指导作用没有跟上;(5)大班额分组困难且课堂过于喧哗混乱;(6... 展开更多; 关键词数学教学课程改革合作学习评价体系分组学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

中学数学课程发展六十年被引量：5: 3; 作者吕世虎《中国教育科学（中英文）》 2014年第4期79-107,78,238,共32页; 数学课程在曲折的发展过程中,呈现出以下特点:目标体系和内容逐步完善;内容的知识量经历“由少到多”再“由多到少”的两次循环,呈现“正弦曲线”变化态势;内容的编排方式经历了“分科-混合-分科-混合”的循环式发展。对当今课程改革有... 展开更多; 关键词数学课程教学大纲课程标准课程目标课程内容课程选择性课程编排方式; 在线阅读下载PDF 职称材料