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美国工程教育学博士生培养的跨学科逻辑管窥被引量：4: 1; 作者覃丽君谭菲《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2019年第7期72-77,共6页; 美国工程教育学博士生培养以工程教育学为学科基础,遵循工程学与教育学跨学科交叉与融合的逻辑,其实质是技术与人文这两种价值取向的交融。在实践中,跨学科的逻辑表征在工程教育学博士生培养的缘起、目标与招生要求、课程设置及师资队... 展开更多; 关键词工程教育学研究生培养跨学科逻辑; 在线阅读下载PDF 职称材料

庆祝3.0：设计、学习与社会群体--从2011AECT年会审视教育技术的现状与发展被引量：5: 2; 作者王小雪陈小珺 +2 位作者崔国强王红高萍《远程教育杂志》 CSSCI 2012年第1期3-17,共15页; 作为AECT2011年会的参与者与组织者,首先对本届年会的主题内容,包括大会的主题报告、主席专场报告和主席论坛、分会的研讨交流、圆桌专题论坛和论文研讨等,做了全面而细致的回顾;然后在深入剖析会议主旨的基础上,根据亲身经历与体会,谈... 展开更多; 关键词教育传播与技术赛博学习在线学习学习动机开放性教育资源; 在线阅读下载PDF 职称材料

中美小学数学教材的比较研究——以三年级“分数的认识”为例被引量：14: 3; 作者丁锐 Yan Ping Xin 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2016年第3期20-28,共9页; 对比美国的en Vision math（简称EVM）和中国人教版两个版本的三年级小学数学教材中有关＂分数的认识＂部分（主要包括分数的引入、分数的意义、分数的大小比较等）的编写依据、主题、内容设计、组织结构和核心概念及规律的呈现方式等.... 展开更多; 关键词教材比较小学数学分数的意义分数模型; 在线阅读下载PDF 职称材料

从学生—方案互动看学校课程实施过程的测试——基于大规模测试工具的分析: 4; 作者徐瑰瑰周淑琪《当代教育科学》北大核心 2016年第8期28-30,39,共4页; 学生-方案互动是课程实施过程中重要的互动之一。该研究以国际知名的六个大规模测试工具为例,分析这些测试工具中涉及学生-方案互动的题目的类型和提问方式等内容,以期为我国的学校课程实施过程测量与评价提供借鉴。该文得出三点结论:(1... 展开更多; 关键词学生-方案互动课程实施测试工具; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名美国工程教育学博士生培养的跨学科逻辑管窥被引量：4: 1; 作者覃丽君谭菲; 机构天津师范大学教育学部美国普渡大学教育学院; 出处《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2019年第7期72-77,共6页; 基金天津市哲学社会科学规划项目“新时代工程教育改革的国际比较研究”(编号:TJJXQN2018-003); 文摘美国工程教育学博士生培养以工程教育学为学科基础,遵循工程学与教育学跨学科交叉与融合的逻辑,其实质是技术与人文这两种价值取向的交融。在实践中,跨学科的逻辑表征在工程教育学博士生培养的缘起、目标与招生要求、课程设置及师资队伍等方面。研究认为,工程教育学博士生培养是美国研究生人才培养模式的一次创新,我国可借鉴相关的做法,通过深化工程人才跨学科培养理念、组建跨学科培养组织等方式创新工程研究生人才培养模式,助力我国"新工科"建设。; 关键词工程教育学研究生培养跨学科逻辑; 分类号 G643 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名庆祝3.0：设计、学习与社会群体--从2011AECT年会审视教育技术的现状与发展被引量：5: 2; 作者王小雪陈小珺崔国强王红高萍; 机构美国佛罗里达海湾海岸大学教育学院美国普渡大学教育学院美国弗吉尼亚理工大学教育技术系美国海斯堡州立大学美国堪萨斯海斯美国北依阿华大学教学和课程系; 出处《远程教育杂志》 CSSCI 2012年第1期3-17,共15页; 文摘作为AECT2011年会的参与者与组织者,首先对本届年会的主题内容,包括大会的主题报告、主席专场报告和主席论坛、分会的研讨交流、圆桌专题论坛和论文研讨等,做了全面而细致的回顾;然后在深入剖析会议主旨的基础上,根据亲身经历与体会,谈了对本届年会的感悟及本届年会折射出的教育技术现状与发展趋势。最后,全面论述了中国与会学者对该年会的认识、看法以及他们对中国大陆教育技术未来发展的展望。; 关键词教育传播与技术赛博学习在线学习学习动机开放性教育资源; Keywords Educational communications and technology Cyber-learning Online learning Lcarning Motivation Open educational resources; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中美小学数学教材的比较研究——以三年级“分数的认识”为例被引量：14: 3; 作者丁锐 Yan Ping Xin; 机构东北师范大学教育学部美国普渡大学教育学院; 出处《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2016年第3期20-28,共9页; 基金东北师范大学教师教学发展基金项目——美国小学教师培养的个案研究(15B1XZJ011); 文摘对比美国的en Vision math（简称EVM）和中国人教版两个版本的三年级小学数学教材中有关＂分数的认识＂部分（主要包括分数的引入、分数的意义、分数的大小比较等）的编写依据、主题、内容设计、组织结构和核心概念及规律的呈现方式等.结果发现,美国的EVM教材在三年级＂分数的认识＂部分强调不同的分数模型,比较忽视对分母、分子意义的理解;重视概念和规律的严谨性/完整性,但较少鼓励学生探究;同时,该教材注重不同的表征和方法,但是内容之间缺少较为紧密的联系.相比较来说,人教版数学教材在＂分数的初步认识＂部分则更强调学生对分数的基本意义（整体、分子、分母）的理解,而不是不同模型的介绍;强调通过直观和操作帮助学生建立分数的概念,进行大小比较;鼓励学生对规律进行探索和总结,重视计算和运算规律;内容设计由浅入深、逻辑联系紧密.; 关键词教材比较小学数学分数的意义分数模型; Keywords textbook comparison primary mathematics fraction concepts models of fractions; 分类号 G40-059.3 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名从学生—方案互动看学校课程实施过程的测试——基于大规模测试工具的分析: 4; 作者徐瑰瑰周淑琪; 机构杭州市拱墅区教师进修学校美国普渡大学教育学院; 出处《当代教育科学》北大核心 2016年第8期28-30,39,共4页; 基金教育部人文社会科学重点研究基地重大项目<义务教育阶段学校课程实施过程质量评估的理论和技术研究>(项目编号:11JJD880003) 教育部人文社会科学研究青年基金项目<基于学生核心素养的学校课程发展研究>(项目编号:14YJC880120)的研究成果之一; 文摘学生-方案互动是课程实施过程中重要的互动之一。该研究以国际知名的六个大规模测试工具为例,分析这些测试工具中涉及学生-方案互动的题目的类型和提问方式等内容,以期为我国的学校课程实施过程测量与评价提供借鉴。该文得出三点结论:(1)学生-方案互动测评需要更多关注观念态度的事件;(2)调查工具与研究目的应具有一致性;(3)学生-方案互动测评框架需要修订。; 关键词学生-方案互动课程实施测试工具; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	美国工程教育学博士生培养的跨学科逻辑管窥	覃丽君谭菲	《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心	2019	4	在线阅读下载PDF 职称材料
2	庆祝3.0：设计、学习与社会群体--从2011AECT年会审视教育技术的现状与发展	王小雪陈小珺崔国强王红高萍	《远程教育杂志》 CSSCI	2012	5	在线阅读下载PDF 职称材料
3	中美小学数学教材的比较研究——以三年级“分数的认识”为例	丁锐 Yan Ping Xin	《数学教育学报》 CSSCI 北大核心	2016	14	在线阅读下载PDF 职称材料
4	从学生—方案互动看学校课程实施过程的测试——基于大规模测试工具的分析	徐瑰瑰周淑琪	《当代教育科学》北大核心	2016	0	在线阅读下载PDF 职称材料