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题名高考数学逻辑思维能力测评工具的实证研究
被引量：3
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作者
陈伟安
柯跃海
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机构
福建师范大学数学与统计学院
福建省石狮市第一中学
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出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2024年第5期42-53,共12页
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基金
教育部人文社会科学研究一般项目——高中生数学核心素养的评价与培养研究(17YJA880049)
2019年福建省本科高校教育教学改革研究项目——创建“三位一体培养平台”提升数学师范生教学实践能力(FBJG20190157)。
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文摘
以教育实证为研究范式,以质性与量化混合运用为研究方法,探索高考数学逻辑思维能力测评工具.首先,采用定性文本分析,构建了由3项一级指标和9项二级指标构成的高考数学逻辑思维能力发展水平的测评指标体系;其次,基于测评指标体系,编制了测试卷,检验、修正了测评指标体系;最后,借助德尔菲法、问卷信效度检测与验证性因子分析方法,基于测评指标体系,构建了高考数学逻辑思维能力发展水平的测评模型:L=0.32L_(1)+0.33L_(2)+0.35L_(3) .实践表明,所构建的测评指标体系与测评模型科学、合理、可操作,能够作为高考数学逻辑思维能力的测评工具.
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关键词
高考数学
逻辑思维能力
测评工具
实证研究
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Keywords
mathematics of college entrance examination
logical thinking ability
assessment tools
empirical research
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分类号
G40–058.1
[文化科学—教育学原理]
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题名议论说理要善用逻辑知识
被引量：1
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作者
施清杯
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机构
福建省石狮市第一中学
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出处
《语文建设》
北大核心
2016年第12期30-33,共4页
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基金
福建省教育科学"十二五"规划2014年度立项课题"运用逻辑思维指导高中议论文写作实践研究"(课题编号:FJJK14-486)研究成果之一
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文摘
一什么是议论文？语文教育家夏丏尊、叶圣陶认为,“议论文是把作者所主张的某种判断加以论证,使敌论者信服的文章”[1]。詹姆斯·A.雷金和安德鲁·W.哈特认为,“议论文是以逻辑为基石,以证据为结构,以说服读者接受观点或采取行动（或者二者兼而有之）为写作意图的文章”[2]。由此观之,议论文的写作目的就是为了阐述作者的看法、主张和观点,明辨是非。使人接受是议论文写作的现实目标。
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关键词
逻辑知识
议论文写作
推理判断
语文教育家
夏丏尊
篇章结构
理要
写作意图
逻辑形式
思维过程
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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