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“思维课堂”视阈下的初中英语语言综合实践课
1
作者
吴云开
郑筱秋
+1 位作者
吴文兰
林若
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2020年第8期25-31,共7页
引言自《义务教育英语课程标准(2011年版)》颁布以来,初中英语教学目标由单纯掌握语言系统向综合语言运用能力转变,课程性质由单纯工具性向工具性与人文性并重转变,教学重心由关注人向关注人做事转变,教学范式由“知识本位”的被动学习...
引言自《义务教育英语课程标准(2011年版)》颁布以来,初中英语教学目标由单纯掌握语言系统向综合语言运用能力转变,课程性质由单纯工具性向工具性与人文性并重转变,教学重心由关注人向关注人做事转变,教学范式由“知识本位”的被动学习向“素养本位”的能动学习转变(钟启泉,2018)。
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关键词
综合实践课
初中英语
教学范式
教学重心
知识本位
综合语言运用能力
钟启泉
思维课堂
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职称材料
空间尺度观在“自然地理环境的差异性”一节中的应用探析
2
作者
梅国红
陈富元
《地理教学》
2016年第7期29-31,共3页
本文结合教学实践，分别从不同尺度探析自然地理环境的地带性分异规律和非地带性分异规律，从而培养学生的地理学科素养。
关键词
空间尺度观
应用
探析
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职称材料
题名
“思维课堂”视阈下的初中英语语言综合实践课
1
作者
吴云开
郑筱秋
吴文兰
林若
机构
福建省
福州市仓山区金港湾实验
学校
福建省武平县教师进修学校
福建省
福州第十一中学
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2020年第8期25-31,共7页
基金
福建省教育科学“十三五”规划2019年度教育教学改革专项课题“核心素养背景下初中英语思维课堂研究与推广”(立项编号:Fujgzx19-076)阶段性研究成果。
文摘
引言自《义务教育英语课程标准(2011年版)》颁布以来,初中英语教学目标由单纯掌握语言系统向综合语言运用能力转变,课程性质由单纯工具性向工具性与人文性并重转变,教学重心由关注人向关注人做事转变,教学范式由“知识本位”的被动学习向“素养本位”的能动学习转变(钟启泉,2018)。
关键词
综合实践课
初中英语
教学范式
教学重心
知识本位
综合语言运用能力
钟启泉
思维课堂
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
空间尺度观在“自然地理环境的差异性”一节中的应用探析
2
作者
梅国红
陈富元
机构
福建省
武平县
第二中学
福建省武平县教师进修学校
出处
《地理教学》
2016年第7期29-31,共3页
文摘
本文结合教学实践，分别从不同尺度探析自然地理环境的地带性分异规律和非地带性分异规律，从而培养学生的地理学科素养。
关键词
空间尺度观
应用
探析
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“思维课堂”视阈下的初中英语语言综合实践课
吴云开
郑筱秋
吴文兰
林若
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2020
0
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职称材料
2
空间尺度观在“自然地理环境的差异性”一节中的应用探析
梅国红
陈富元
《地理教学》
2016
0
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职称材料
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