小学科学单元整体教学评价的优化策略 被引量：1

1

作者 吴秋影 陈心琴 高翔 《教学月刊（小学版）（综合）》 2024年第1期30-34,共5页

单元整体教学是当前科学教育领域中的热点之一,它指向教学方式的变革。而评价是教学的重要组成部分,具有导向、诊断、改进教学等功能。为落实单元整体教学,促进学生核心素养的培育,教师应以课程标准提出的要求为指引,实施单元整体教学评... 单元整体教学是当前科学教育领域中的热点之一,它指向教学方式的变革。而评价是教学的重要组成部分,具有导向、诊断、改进教学等功能。为落实单元整体教学,促进学生核心素养的培育,教师应以课程标准提出的要求为指引,实施单元整体教学评价,丰富评价内容,增加评价主体,拓宽评价方式,优化评价过程,让学生在评价中不断成长,获得持续提升和深入发展。 展开更多

关键词 小学科学 单元整体 教学评价 优化策略

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人教版小学数学教科书习题编排研究

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作者 吴芳春 《数学之友》 2024年第18期17-19,共3页

习题编排是教材中的主要内容,“数与代数”作为小学数学知识的重要板块非常注重习题编排.对于整合教学内容和提升教学效果,习题的编排起着至关重要的作用.采取适当的教材习题编排能够推动学生核心素养的提升.

关键词 数与代数 小学数学 教科书习题

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基于思维品质培养的小学英语课堂活动问题设计 被引量：2

3

作者 傅毅慧 《英语教师》 2020年第17期32-34,43,共4页

阐述思维品质的内涵及在小学英语教学中培养学生思维品质的重要意义。分析小学英语课堂问题设计存在的不足。结合教学实践,提出基于思维品质培养的小学英语课堂活动问题设计策略。

关键词 思维品质 课堂活动 问题设计 小学英语

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借“题”发挥,助力想象思维拾级而上——以统编小学语文教科书三年级下册第五单元为例 被引量：1

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作者 曾蓉蓉 《教师》 2019年第20期17-18,共2页

小学一至三年级是培养想象思维的黄金时期,如何在教学实践中,利用教材,因势利导,提升学生想象思维,成为亟须解决的课题之一。作者着眼于统编版语文三年级下册第五单元课后习题,借"题"发挥,探索想象思维拾级而上的有效途径。

关键词 小学语文 课后习题 想象思维

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小学英语课堂提升学生思维能力的策略探究 被引量：1

5

作者 林琪 《英语教师》 2020年第14期90-92,共3页

结合外研版小学英语教材,探究提升学生思维能力的策略.提出在小学英语课堂上,教师应以情境为支架,拓展学生思维;借助"看"图像,培养学生思维;以设计问题为契机,启发学生思维;以思维导图为脉络,训练学生思维;以主题教学为焦点,... 结合外研版小学英语教材,探究提升学生思维能力的策略.提出在小学英语课堂上,教师应以情境为支架,拓展学生思维;借助"看"图像,培养学生思维;以设计问题为契机,启发学生思维;以思维导图为脉络,训练学生思维;以主题教学为焦点,发展学生思维. 展开更多

关键词 小学英语 思维能力 核心素养

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如何使小学英语课堂更有趣、更有用、更有效

6

作者 林琪 《英语教师》 2020年第4期112-114,共3页

分析小学英语课堂教学的重要性。认为在小学英语课堂教学中,教师应采取多种教学手段使课堂教学更有趣、更有用、更有效。结合教学实践,提出教师应基于核心素养,结合小学英语学科特点,注重课堂活动设计指向教学目标、创设较为真实的语境... 分析小学英语课堂教学的重要性。认为在小学英语课堂教学中,教师应采取多种教学手段使课堂教学更有趣、更有用、更有效。结合教学实践,提出教师应基于核心素养,结合小学英语学科特点,注重课堂活动设计指向教学目标、创设较为真实的语境、关注课堂活动实施的有效性等策略。 展开更多

关键词 教学目标 活动设计 活动实施 小学英语

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核心素养背景下小学体育与健康课堂教学实施策略

7

作者 彭水莲 《教师》 2019年第30期105-106,共2页

体育与健康学科核心素养已经成为当前小学体育教学改革的“风向标”和“晴雨表”。为了使小学体育教学获得更好的效果,就需要以学科核心素养指导小学体育教学活动,从而帮助学生更好地发展体育学科核心素养。文章将结合作者教学经验,介... 体育与健康学科核心素养已经成为当前小学体育教学改革的“风向标”和“晴雨表”。为了使小学体育教学获得更好的效果,就需要以学科核心素养指导小学体育教学活动,从而帮助学生更好地发展体育学科核心素养。文章将结合作者教学经验,介绍小学体育与健康学科核心素养概念,在此基础上深入探讨在核心素养引领下小学体育课堂教学策略,以期可以更好地促进学生体育与健康学科核心素养的发展。 展开更多

关键词 核心素养背景 小学体育与健康 教学策略

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小学生英语口语学习评价模式的构建与实践

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作者 陈雪芳 《海外英语》 2010年第7X期8-9,共2页

《英语课程标准》强调英语课程评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程和学习效果,采用形成性评价与终结性评价相结合的方式使对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。

关键词 评价模式 构建 实践

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批判性思维视角下的小学英语绘本教学实践与探索

9

作者 傅毅慧 《英语教师》 2022年第1期189-192,共4页

介绍批判性思维视角下英语绘本教学的理论依据。以外研社《新标准英语》(一年级起点)六年级(上)Book 11 Reading for Pleasure-The Leaf为例,探索批判性思维视角下如何开展小学英语绘本教学,即妙用插图留白,推断绘本信息,探究批判根源;... 介绍批判性思维视角下英语绘本教学的理论依据。以外研社《新标准英语》(一年级起点)六年级(上)Book 11 Reading for Pleasure-The Leaf为例,探索批判性思维视角下如何开展小学英语绘本教学,即妙用插图留白,推断绘本信息,探究批判根源;巧用问题设计,挖掘绘本内涵,训练批判过程;善用课后作业,延伸绘本价值,形成批判习惯。认为英语绘本图文并茂,符合小学生的心理和认知需求;每个绘本故事都有其独特的主题和寓意,能够激发学生思考和表达。 展开更多

关键词 小学英语 绘本教学 批判性思维

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优化小学数学课堂提问 促进学生有效思考

10

作者 黄驰 《教师》 2021年第26期29-30,共2页

课堂提问是激发学生有效思考的关键所在,笔者结合自己的教学经验,总结了以课堂提问促进学生有效思考的五个要点,分别是:“有的放矢——明确问题指向”“层层递进——设计问题层次”“环环相扣——铺设思考路径”“有备无患——预设问题... 课堂提问是激发学生有效思考的关键所在,笔者结合自己的教学经验,总结了以课堂提问促进学生有效思考的五个要点,分别是:“有的放矢——明确问题指向”“层层递进——设计问题层次”“环环相扣——铺设思考路径”“有备无患——预设问题走向”“知己知彼——扫清问题障碍”。同时,笔者也结合丰富的课例片段论述了自己的观点。 展开更多

关键词 小学数学 课堂提问 有效思考

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部编版一年级语文教材拼音教学策略 被引量：2

11

作者 林慧芳 《教师》 2017年第27期37-37,共1页

一、前言部编版一年级语文教材具有立德树人、幼小衔接、全面启蒙等特点,改变了传统的编排思路。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“让学生学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。”拼音是小学语文教材的... 一、前言部编版一年级语文教材具有立德树人、幼小衔接、全面启蒙等特点,改变了传统的编排思路。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“让学生学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。”拼音是小学语文教材的一个难点,教学时间长、内容枯燥,或许问题不在汉语拼音本身,而在于还没有找到更科学的教学方法。我们应把拼音定位为工具,是识字的工具,是学习普通话的工具。 展开更多

关键词 小学语文教材 汉语拼音 一年级 教学策略 语文课程标准 整体认读音节 立德树人 幼小衔接

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情境作文教学初探 被引量：1

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作者 洪明月 《教师》 2013年第16期62-63,共2页

情境作文教学以情境创设为手段，以情趣激发为核心，注重改善影响学生写作能力的内在因素和外部因素，从课内延伸到课外，变单一封闭式教学延伸到多元开放式教学。

关键词 情境作文教学 开放式教学 情境创设 写作能力 教学延伸 封闭式 学生

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优化教学方法 促进学生主动参与学习 被引量：1

13

作者 王娇蓉 《教师》 2011年第10期92-92,共1页

数学教学中,我们只有突破传统教学方式,优化教学方法,才能创造适合学生个性发展的教学环境,营造一种生动活泼的课堂教学氛围,让学生个性得到充分地发展,促进学生主动参与学习。

关键词 优化 教学方法 主动 参与

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跨学科学习:思维发展视域下引导学生表达与交流的密钥

14

作者 张丽红 《教育界》 2023年第31期53-55,共3页

跨学科学习活动对于提升学生表达能力具有重要的促进作用。教师可以设计跨学科任务群,引导学生整合不同学科的资源与信息,完成有一定难度的跨学科学习任务,让学生获得多个方面的发展。教师还应根据学生的学习行为给出多个维度的评价,指... 跨学科学习活动对于提升学生表达能力具有重要的促进作用。教师可以设计跨学科任务群,引导学生整合不同学科的资源与信息,完成有一定难度的跨学科学习任务,让学生获得多个方面的发展。教师还应根据学生的学习行为给出多个维度的评价,指导学生改进学习方法,提高学习效率。文章分析了发展学生语言能力素养的跨学科教学方法,提出了丰富资源收集路径、搭建实践体验平台、组织深入交流活动三方面策略。 展开更多

关键词 跨学科学习 思维发展 表达交流 核心素养

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《西游记》名著阅读指导的实践与思考

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作者 温颖 《成才之路》 2019年第17期20-21,共2页

让学生阅读文学名著,可以培养学生的理解力、鉴赏力和语言表达能力,提高学生的语文素养。教师应注重激发学生阅读名著的兴趣,并辅以恰当的指导促使学生高效阅读名著。教师可通过激发兴趣、以趣启读,恰当指导、读中引路,多样展示、以展... 让学生阅读文学名著,可以培养学生的理解力、鉴赏力和语言表达能力,提高学生的语文素养。教师应注重激发学生阅读名著的兴趣,并辅以恰当的指导促使学生高效阅读名著。教师可通过激发兴趣、以趣启读,恰当指导、读中引路,多样展示、以展促读的方式指导学生进行名著阅读。 展开更多

关键词 名著阅读 阅读指导 语文素养 阅读兴趣 精选书目 能力展示

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π的由来探究

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作者 黄丽兰 《成才之路》 2018年第10期73-74,共2页

圆是最简单又是最美丽的几何图形,常数仔即圆周率,将圆的周长、面积和半径紧密联系在一起,成为解决有关问题的关键。学生通过观察、推理和动手实验认识仔的产生发展过程,验证圆的周长和直径的关系,能够加深学生的理解和认知,从而培养学... 圆是最简单又是最美丽的几何图形,常数仔即圆周率,将圆的周长、面积和半径紧密联系在一起,成为解决有关问题的关键。学生通过观察、推理和动手实验认识仔的产生发展过程,验证圆的周长和直径的关系,能够加深学生的理解和认知,从而培养学生的探究能力。 展开更多

关键词 数学教学 Π 由来 观察 推理 验证

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借力电子书包提高数学教学有效性探赜

17

作者 黄丽兰 《成才之路》 2018年第20期76-77,共2页

电子书包是一个无线教学平台,是软硬件相结合的移动载体,是师生互动的教学平台,能够实现电子化测评和反馈等教育功能,具有网络连接功能,能够满足学生个性学习的需求。电子书包的运用已经成为教学的一个趋势,文章以＂倍的认识＂教学为例... 电子书包是一个无线教学平台,是软硬件相结合的移动载体,是师生互动的教学平台,能够实现电子化测评和反馈等教育功能,具有网络连接功能,能够满足学生个性学习的需求。电子书包的运用已经成为教学的一个趋势,文章以＂倍的认识＂教学为例进行研究,以期借力电子书包提高数学教学的有效性。 展开更多

关键词 电子书包 数学教学 教学平台 学习需求

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都是鼻子惹的祸

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作者 李亦庄 赖文莲(指导) 《新作文（小学中高年级版）》 2023年第10期35-35,共1页

我不喜欢洋葱,每当闻到它那独特的气味,食物们便在我肚子里开起了派对,我总是会发出一声痛苦的呻吟,“呕——”随后,眼泪狂流不止。其实,这一切都是鼻子惹的祸……这天,我像往常一样路过厨房,但当视线刚刚看到砧板上放着的紫色东西时,... 我不喜欢洋葱,每当闻到它那独特的气味,食物们便在我肚子里开起了派对,我总是会发出一声痛苦的呻吟,“呕——”随后,眼泪狂流不止。其实,这一切都是鼻子惹的祸……这天,我像往常一样路过厨房,但当视线刚刚看到砧板上放着的紫色东西时,我便感觉大事不好,急忙叫鼻子屏住呼吸,千万不要闻。可鼻子这个好奇宝宝,都到这种关头了,还要闻一闻气味,吸两口空气。 展开更多

关键词 气味 鼻子 宝宝

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