分析高中英语词汇教学现状。概述基于文本主题进行第二课时词汇教学的理论依据及基本原则。以人教版高中《英语》必修3 Unit 5 Canada中的单元词汇教学例,探讨如何设置不同的活动、创设不同的语境,基于单元阅读文本主题进行第二课时的...分析高中英语词汇教学现状。概述基于文本主题进行第二课时词汇教学的理论依据及基本原则。以人教版高中《英语》必修3 Unit 5 Canada中的单元词汇教学例,探讨如何设置不同的活动、创设不同的语境,基于单元阅读文本主题进行第二课时的词汇教学,从而使高中英语词汇教学更加生动、高效。展开更多
分析将中华优秀传统文化融入高中英语教学的意义。以人教版高中《英语》必修一Unit 5Languages around the world读思部分的阅读文本The Chinese Writing System:Connecting the Past and the Present的教学为例,探究将中华优秀传统文...分析将中华优秀传统文化融入高中英语教学的意义。以人教版高中《英语》必修一Unit 5Languages around the world读思部分的阅读文本The Chinese Writing System:Connecting the Past and the Present的教学为例,探究将中华优秀传统文化融入高中英语读思课的路径,即创设情境,导入话题;获取信息,探索主题;读后迁移,自主表达;总结课堂,巩固所学,旨在引导学生在英语课堂上通过阅读及思考更好地传承中华优秀传统文化,树立文化自信。展开更多
阐述思维型课堂阅读教学的理论依据。基于林崇德、胡卫平提出的思维型课堂教学的四个基本环节——教学导入、教学过程、教学反思、应用迁移,以新人教版高中《英语》选择性必修一Unit 5 Working the land Reading and Thinking板块的A Pi...阐述思维型课堂阅读教学的理论依据。基于林崇德、胡卫平提出的思维型课堂教学的四个基本环节——教学导入、教学过程、教学反思、应用迁移,以新人教版高中《英语》选择性必修一Unit 5 Working the land Reading and Thinking板块的A Pioneer for All People为例,探究核心素养视角下的英语思维型课堂阅读教学路径,促使学生思维从低阶走向高阶。提出教师在英语思维型课堂阅读教学中应注意的问题。展开更多
分析传统高中英语写作教学模式存在的问题,提出“产出导向法”理论运用于高中英语读写教学的必要性。以人教版高中《英语》必修三Unit 2 Morals and Virtues Workbook:Reading and Writing为例,探讨如何把“产出导向法”教学理论运用在...分析传统高中英语写作教学模式存在的问题,提出“产出导向法”理论运用于高中英语读写教学的必要性。以人教版高中《英语》必修三Unit 2 Morals and Virtues Workbook:Reading and Writing为例,探讨如何把“产出导向法”教学理论运用在高中英语读写教学中,即以“输出”为核心,通过“产出导向法”的Motivating(驱动)—Enabling(促成)—Assessing(评价)教学三步骤实现教、学、评一体化。展开更多
阐述阅读与写作的关系,分析目前高中英语读写教学存在的问题。结合一堂公开课,以人教版高中《英语》选修六Unit 3 A Healthy Life阅读第二课时Reading and Writing为例,探究如何基于文本阅读开展英语写作教学。认为教师要让读与写的结...阐述阅读与写作的关系,分析目前高中英语读写教学存在的问题。结合一堂公开课,以人教版高中《英语》选修六Unit 3 A Healthy Life阅读第二课时Reading and Writing为例,探究如何基于文本阅读开展英语写作教学。认为教师要让读与写的结合成为教学常态,提高学生综合运用语言的能力。展开更多
文摘分析将中华优秀传统文化融入高中英语教学的意义。以人教版高中《英语》必修一Unit 5Languages around the world读思部分的阅读文本The Chinese Writing System:Connecting the Past and the Present的教学为例,探究将中华优秀传统文化融入高中英语读思课的路径,即创设情境,导入话题;获取信息,探索主题;读后迁移,自主表达;总结课堂,巩固所学,旨在引导学生在英语课堂上通过阅读及思考更好地传承中华优秀传统文化,树立文化自信。
文摘阐述思维型课堂阅读教学的理论依据。基于林崇德、胡卫平提出的思维型课堂教学的四个基本环节——教学导入、教学过程、教学反思、应用迁移,以新人教版高中《英语》选择性必修一Unit 5 Working the land Reading and Thinking板块的A Pioneer for All People为例,探究核心素养视角下的英语思维型课堂阅读教学路径,促使学生思维从低阶走向高阶。提出教师在英语思维型课堂阅读教学中应注意的问题。
文摘分析传统高中英语写作教学模式存在的问题,提出“产出导向法”理论运用于高中英语读写教学的必要性。以人教版高中《英语》必修三Unit 2 Morals and Virtues Workbook:Reading and Writing为例,探讨如何把“产出导向法”教学理论运用在高中英语读写教学中,即以“输出”为核心,通过“产出导向法”的Motivating(驱动)—Enabling(促成)—Assessing(评价)教学三步骤实现教、学、评一体化。
文摘阐述阅读与写作的关系,分析目前高中英语读写教学存在的问题。结合一堂公开课,以人教版高中《英语》选修六Unit 3 A Healthy Life阅读第二课时Reading and Writing为例,探究如何基于文本阅读开展英语写作教学。认为教师要让读与写的结合成为教学常态,提高学生综合运用语言的能力。
